◎王學(xué)

一、色彩教學(xué)的意義

作為美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)之一的色彩教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)生對色彩敏銳的觀察力和基本的運(yùn)用能力。此外，眼球?qū)ι视兄焐拿翡J度，所以色彩對大腦視神經(jīng)有明顯刺激作用，因而，色彩教學(xué)在一定程度上能促進(jìn)大腦視神經(jīng)的發(fā)育。因此，將色彩教育作為初中美術(shù)教育的重要組成部分是符合基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的的。所以教師應(yīng)該重視色彩教學(xué)，并采用合理的方法進(jìn)行色彩教學(xué)的課堂教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)生對色彩的理解和運(yùn)用能力。

二、色彩教學(xué)的實(shí)施測策略

1．營造美的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在教室中擺上以表現(xiàn)與本節(jié)課緊密相關(guān)的色彩圖片和實(shí)物，給學(xué)生們營造一個色彩的氛圍，還經(jīng)常組織學(xué)生參加各種繪畫比賽和美術(shù)展覽，使他們有一定的色彩繪畫力和鑒賞能力，在色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生的美術(shù)作品中色彩很單調(diào)，根本沒有幾種顏色。學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫，學(xué)生們經(jīng)常說的是“我不知道該用什么顏色”。為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求作色彩游戲，調(diào)不同的顏色，每調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看同學(xué)們能畫出多少種不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的黃、紅、藍(lán)、綠等。這種方法可使學(xué)生擺脫寫生時(shí)的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，在調(diào)配顏色的過程中，大大提高了學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大了學(xué)生的色域。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入理解色彩

（1）理解色彩的自然屬性。色彩是不同的光譜反射于人眼形成的不同結(jié)果，人們生活的世界中處處有色彩，這是一種很自然的現(xiàn)象。事物會以不同的色彩形式呈現(xiàn)在我們的眼前。所有顏色可歸結(jié)為三原色：紅、黃、綠，也就是說，這三種顏色相互按不同比例搭配，即可生成其他顏色。色彩的分類是調(diào)色的基礎(chǔ)，理解這一點(diǎn)將為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）認(rèn)清色彩的社會屬性。色彩是可以被感知的，人在感知色彩時(shí)的心理活動就是色彩的社會屬性。比如紅色、黃色給人溫暖的感覺；黑色、藍(lán)色給人冰冷的感覺，所以紅色、黃色等往往構(gòu)成暖色調(diào)；黑色、藍(lán)色等構(gòu)成冷色調(diào)。根據(jù)色彩的社會屬性，作畫者就可以根據(jù)自己所要表達(dá)的情感選擇不同的色調(diào)，如心情愉快的就用暖色調(diào)表示；熱情似火的就用紅色類色彩表示；傷心難過的就用冷色調(diào)表示等等。總之，在繪畫中根據(jù)實(shí)際情況來搭配色彩風(fēng)格。

3．教學(xué)學(xué)生學(xué)會抓住色彩的核心關(guān)系 在進(jìn)行色彩繪畫時(shí)，最重要的就是如何使色彩與色彩之間變得協(xié)調(diào)，從而使畫面的整體色彩均勻。一般而言，若想使色彩更加協(xié)調(diào)和多種色彩都能融入到整體畫面內(nèi)，就必須運(yùn)用對比法將色彩進(jìn)行對比與調(diào)節(jié)，對比法的運(yùn)用不僅可以使繪畫者能夠更仔細(xì)地觀察色彩和更有力地表現(xiàn)色彩，還可以通過對比確定各個部分色彩的差異，判斷出每一個體、每個局部的明度、色彩純度、冷暖色等。教師在教授學(xué)生色彩上色時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在上色之前將準(zhǔn)備上色的色彩進(jìn)行對比，以使上色時(shí)不出錯。動態(tài)物體與靜態(tài)物體需要上什么樣的色彩，受光和背光物體各需要上什么樣的色彩，都要提前做好比較與分析。總而言之，色彩關(guān)系是一切繪畫的核心，若要突出一幅畫的美感和特色，就必須正確處理好這些對比關(guān)系。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體著色 整體著色，在初中美術(shù)教學(xué)中是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生們很難正確把握。整體著色要求學(xué)生必須具備整體視野，在觀察一個事物的時(shí)候，既要看到整體的色彩搭配，同時(shí)也必須要了解它局部的色彩搭配。因此，這對與初中生來說是一項(xiàng)難點(diǎn)。但是，也是必須要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握的，只有這樣才可以學(xué)好美術(shù)。那么，作為教師我們應(yīng)該怎么做呢？我先說說我的教學(xué)方法吧，為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，我一般是帶學(xué)生多觀察、多寫生、多讀書、多模仿。多觀察就是讓學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行不同角度的觀察，掌握整體色彩與局部的變化；多寫生就是引導(dǎo)學(xué)生觀察完之后，要根據(jù)自己的理解，將其畫出來；多讀書就是多看一些名家畫作，從中學(xué)習(xí)技巧；多模仿就是引導(dǎo)學(xué)生在模仿的過程中熟悉并掌握著色技巧。

三、建立自我個性，讓學(xué)生自由地表現(xiàn)色彩

學(xué)生充分地融入了色彩的感情世界，對于色彩的基本知識也有了一定的把握。我抓住了這一自信的時(shí)刻，問：此刻的心情如何？開心、快樂、緊張、壓抑……那么，你會用什么色彩來表達(dá)自己的心情呢？為了讓學(xué)生更好地把握感受，對色彩產(chǎn)生興趣，我要求學(xué)生不拘于具體的造型來表達(dá)色彩，甚至對于表現(xiàn)形式也沒有做太多要求，但不拘泥具體的造型外觀。色彩必須要有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，不論是寫實(shí)，還是寫意，也要善于表現(xiàn)，這才是色彩完整的內(nèi)涵。如，梵高的《向日葵》、《星空》；莫奈的《睡蓮》、《草垛》；米羅的單純的原色、馬蒂斯的紅色房間、畢加索的格爾尼卡……

四、結(jié)語

色彩本身是一門很深的學(xué)問，色彩教學(xué)更是值得探討的話題，對于初中美術(shù)色彩教學(xué)來說每一位教師都會有自己的見解，都會有不同的教學(xué)方法，但是為了更好地提升初中美術(shù)色彩教學(xué)的過程，教師就應(yīng)該不斷地探索和學(xué)習(xí)，研究出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。