◎徐建強

語文相較于其他學科而言，更貼近學生們的日常生活。因此，教師在進行語文教學時要更加注重語文教學與生活的聯(lián)系，在傳道受業(yè)的同時，將生活融入教學中［1］。而與城市學校相比，一些農村學校的教學設施不完善、設備不足、學生所受到的語文教學較為簡單、基礎薄弱，所以，在農村學校推行語文生活化教學可以提高學生自身的綜合素質。

一、農村初中語文課堂教學現(xiàn)狀

1．課堂教學與生活的相分離 在現(xiàn)今農村語文教學中課堂教學與生活的相分離是最突出的問題，一成不變的教學格局造成語文學習枯燥乏味，課堂氛圍死氣沉沉。語言與生活密切相關，因此，語文課堂教學應當結合社會生活，將課堂語言轉化為生活語言，可以說，語文教學是對歷史文化的一種傳承，讓古人的文化智慧跨越時間的限制，依舊在今天熠熠生輝。因此，語文教學不可局限于書本教學，還要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，實現(xiàn)語文教學生活。

2．當?shù)刎S富的生活資源被浪費 農村地區(qū)擁有城市不可比擬的開放性教育資源，山光水色，部分地區(qū)還開發(fā)了旅游資源，成為旅游渡假勝地。學生可以更親密地與大自然接觸互動，享受與城市學生相比不一樣的樂趣，這對學生的身心健康都是非常有益的。然而，在語文教學中，學生被困在課堂上，無法充分利用農村資源的優(yōu)勢，使語文課枯燥乏味，這就使得農村語文課堂必須改革，促進語文教學生活化。

3．農村教學設施薄弱 與城市學校教學相比，農村學校由于人力、設備、資源等的差距，學校的教學形勢有時與社會脫節(jié)，無法跟上教育改革的步伐。老師依舊使用傳統(tǒng)的教學方式，有時的課堂教學不關注學生的學習興趣，沒法調動學生的學習主動性，會形成老師一人在講臺上自說自話的局面，課堂教學氛圍無趣、乏味，使得學生對上課沒有興趣，所吸收的知識也不夠全面并且在生活中不能很好的運用，影響其成長進步。

面對上述教學困境，充分利用身邊現(xiàn)有資源，激發(fā)學生的學習興趣，促進語文教學生活化，提升農村語文教學質量。

二、農村初中語文的生活化教學實施策略

1．與書本一起走進生活 語文課本里的內容往往記錄的是過去或者現(xiàn)在實際生活的場景，老師在課堂教學時往往可以利用這一點，把書本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

例如，在學習酈道元的《三峽》時，老師可以現(xiàn)有的教學設備相同學們展示今天的三峽長江風貌，讓他們能與書本上的描述相結合，同時還可以引導學習關注長江的生態(tài)環(huán)境狀況。在訓練修辭方法、修改錯別字病句時，可以聯(lián)系生活中常常聽見或看見的各類廣告，觀察分心其中的文字描寫，修辭運用；修改錯字病句，則可從學生的日常作業(yè)中挑選一些出來，作為例子。

2．合理利用當?shù)氐馁Y源 農村的教育教學資源相當豐富，山水田園、小橋流水、民俗活動、文化習俗等等，這些都可幫助學生的觀察、思考。比如，在作文學習時，老師可以帶領學生走出課堂，感受自然風光，留心日常生活中的瑣碎小事，這樣使得學生的寫作素材變得豐厚、鮮活、有代入感。還可以利用當?shù)氐拿诵?，無論是諫臣名將，還是文人騷客，亦或是著名的科學家、文學家等等，都可以使學生體會到深厚的文化［2］。

3．擺脫環(huán)境帶來的限制，帶領學生拓寬學習思路 在所學習的語文教材里，有些內容距離學生的實際生活較遠，會使學生失去對它的學習興趣；有些內容又是學生能在日常生活中接觸到的，但這些內容又太貼近生活，可能會讓人忽略它們［3］。產生這些問題的主要原因，還是在于狹窄的學習視野，不明白這些知識對自己有什么用，覺得以后的生活中不會用到它。因此，語文教師在日常的教學中，因帶領學生多接觸生活，觀察生活，最后感悟生活，把課堂知識與生活內容相結合，激發(fā)學生的學習熱情與積極性。

比如在學習完《古代詩歌四首》這門課后，老師可以布置下課堂作業(yè)，不是過去的背誦，而是根據(jù)自己的喜好選擇詩詞形式，結合生活中的說見所問，自己寫一首古詩詞出來，自己也來當一回詩人。這樣不僅讓學生們鞏固了課堂知識，深入理解四首古代詩歌的內涵，也是古今的一次結合，讓古代的詩歌沾染上現(xiàn)代的生活氣息，是提高了學生們對生活的觀察學習，對課堂學習更為積極。

三、總結

總而言之，尋找實際生活與語文知識的聯(lián)系，將學習融入到生活背景中，整合多方資源，運用生活化的教學，帶領學生主動參與、拓寬學習思路，與書本一起走進生活，鞏固學生作為教育主體的地位，激發(fā)學生強烈的產于欲望，釋放其學習的熱情以及濃厚的學習興趣，收獲更多知識和生活感悟，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定基礎。

參考文獻：

［1］魏世強．初中語文課堂教學生活化探究．甘肅教育．2015（08）

［2］郭海幫．尋找文字中的生活元素——淺談農村初中語文的生活化教學［J］．課外語文，2015（06）：149．

［3］仇維東．農村初中語文生活化教學研究［J］．成才之路，2016（07）：79．