◎溫麗萍

引言：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課改推出之后所產(chǎn)生的全新的教學(xué)方式，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，順應(yīng)了時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。

一、中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉自主性。學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主業(yè)，也是學(xué)生不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步的主要途徑。中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以拓寬中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中主體性的作用，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)獲取知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的自主性，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)生活中根據(jù)自己的意愿和個(gè)性，去選擇自己喜歡的課題，并嘗試自主設(shè)計(jì)，組成相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在綜合性學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)都能得到充分挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)［1］。

2．提高語(yǔ)文水平和交際能力。新課改文件明確，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該多運(yùn)用多種學(xué)科的知識(shí)技術(shù)的教學(xué)手段到教學(xué)中來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。而中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開展，不僅拓寬了中學(xué)生的知識(shí)面，使他們不僅僅局限于語(yǔ)文這一學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，充分鍛煉了學(xué)生的思維能力，強(qiáng)調(diào)了思維的邏輯性。同時(shí)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)所伴隨的各式各樣的活動(dòng)如，學(xué)生自主創(chuàng)辦文學(xué)雜志、書寫論文、創(chuàng)辦黑板報(bào)等等，都使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到提高。同時(shí)綜合性學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生讀寫能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互合作，學(xué)會(huì)與他人溝通交流，以此來(lái)完成鍛煉學(xué)生交際能力，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的作用［1］。

3．增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，并以與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物為主要探討內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己動(dòng)手來(lái)解決問題。老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)興趣愛好來(lái)提出與生活相關(guān)的實(shí)際問題，用分組的方式將學(xué)生安排好，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、收集資料，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)真實(shí)的情景和問題，并靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生分析、實(shí)踐能力。同時(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還鍛煉了學(xué)生的思維，在他們解決問題的過程中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思維，使其創(chuàng)新精神和能力得到充分挖掘，在走進(jìn)社會(huì)時(shí)可成為符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新性人才。

二、中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1．綜合性。中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，其突出之處就體現(xiàn)在其綜合性。語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫等幾個(gè)方面，缺一不可，而在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，這幾項(xiàng)都是分開來(lái)進(jìn)行教授的，彼此相互獨(dú)立。同時(shí)在考試這個(gè)大環(huán)境下的影響，大部分教學(xué)都側(cè)重于讀寫，而聽說一般都輕描淡寫的帶過。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅將這幾個(gè)方面完美結(jié)合起來(lái)，還強(qiáng)調(diào)了其他學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，倡導(dǎo)跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，將其他學(xué)科的知識(shí)也融入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生全面發(fā)展?？偠灾?，中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科乃至社會(huì)實(shí)際問題的聯(lián)系，還促進(jìn)了學(xué)生全方面發(fā)展語(yǔ)文水平［2］。

2．合作性。中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生分工合作，組成團(tuán)隊(duì)參加課程學(xué)習(xí)。新課改的文件明確指出，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重學(xué)生之間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。小組合作學(xué)習(xí)是中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們都可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并表現(xiàn)出合作精神。通過語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在分工合作中明白合作的重要性，并培養(yǎng)出良好的合作意識(shí)和精神，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力。

三、中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施

1．激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)展開的第一步需要教師營(yíng)造氛圍，在課堂正式開始前提出疑問，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師”。只有激起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。老師通過多媒體技術(shù)營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣來(lái)自主引出問題。老師再與學(xué)生在提出的問題中篩選出幾個(gè)最有意義的問題作為本堂課的主題。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主完成這一些列活動(dòng)，學(xué)生自己提出問題，自己選擇問題，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望［2］。

2．提倡學(xué)生分組合作。在綜合性學(xué)習(xí)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿組成小組。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中明確分工，并相互合作，將自主研究和通力合作相結(jié)合。老師可以組織學(xué)生去機(jī)房或者圖書館查閱資料，學(xué)生通過合作有目的性的去搜尋資料，老師也可以幫忙篩選資料。學(xué)生在探究討論的過程中教師幫忙引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，在學(xué)生問題解決不了時(shí)加以引導(dǎo)。總而言之，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，走出教室和學(xué)校，盡可能面向社會(huì)參與到實(shí)踐中，在動(dòng)手實(shí)踐中解決問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力［2］。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文改革中重要的一個(gè)進(jìn)程，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加了學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，但改革之路任重而道遠(yuǎn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還要在教學(xué)中不斷體現(xiàn)出效果才能不斷普及。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫鳳麗．語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策［D］．上海師范大學(xué)，2011．

［2］洪波．中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)狀與對(duì)策［D］．揚(yáng)州大學(xué)，2009．