◎石敏

在初中英語這門學科的學習中，許多初中學生都反映隨著他們所上年級的逐漸升高，他們在英語學習中會出現(xiàn)腦力透支的感覺。這給他們的英語學習帶來一定的難度的因素包括：單詞量猛增、英語語法難度加大、以及英語短文篇幅加長。不少學生本來就找不到英語學習規(guī)律，還要應付堆積如山的課后作業(yè)，學習壓力可想而知。怎么才能把自然拼讀法賦予初中英語教學之中，這是一個有待我們思索的重要課題。

一、自然拼讀法的涵義

自然拼讀法，英文名稱為“Phonics”，它是以英語為母語國家的小朋友閱讀時普遍使用的一種學習方法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇學習效果。它原是以英語為母語的國家小學語文教材中的必修課程。它主要是這些國家的孩子學習英語、提高英語閱讀能力和理解能力、學習能力的一種有效教學法，更是以英語為第二外語的初學者學習英語發(fā)音和讀寫技巧的有益教學方法。

二、運用自然拼讀法的優(yōu)勢

1．能夠避免學習國際音標帶來的干擾 自然拼讀法，主要是通過對26個字母及組合的發(fā)音規(guī)律，完全可以代替國際音標教學。由于國際音標與自然拼讀法二者既有共同點又有不同點。共同點就是兩種方法都是進行音素（Phonemic）教學，國際音標學習48個音素；而phonic則學習48個音素中的44個。不同點是國際音標是以另外一套書面符號來代替音素。而自然拼讀法則是以字母和字母組合來代替音素，學生只需要記憶一套符號（英語字母）即可，這就可以彌補因學習國際音標而需要兼顧音、形兩組符號的缺陷。這種方法簡單易懂，利于學生們更快地掌握規(guī)律，從而學好英語。

2．能夠有效的使用漢語拼音的正遷移作用 一般在小學階段學生們就已經(jīng)完全掌握了漢語拼音。進入初中階段后更是運用自如。用拼音閱讀的能力也已經(jīng)基本形成。由于漢語拼音中有眾多發(fā)音都與英語中的字母很相似。如：漢語拼音中的ao與英語中的元音/au/的發(fā)音基本雷同。所以，用自然拼讀法進行語音教學，就可以使用漢語拼音對因素的教學產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母以及字母組合的發(fā)音。更快更好地掌握英語學習規(guī)律，提升英語聽說讀寫能力。

3．能夠促進學生的各項語言技能的發(fā)展 運用自如拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元（字母或字母組）構成的，也能讓他們理解字母的音-形的同等性。據(jù)研究，注解85%的英語單詞能夠通過字母音形對應的規(guī)則來拼寫。所以，學生掌握了英語字母的這種音形對應關系，就能很快地進行單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎，當學生拼讀與拼寫能力達到“見詞能讀，聽音能寫”的程度后，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的英語閱讀中擴充單詞，熟習語法，培養(yǎng)語感，從而進一步促進聽說能力的發(fā)展。

三、自然拼讀法教學的具體實施方法

1．教師要創(chuàng)新教學方法 新課改之前的單向灌輸和應試教育的模式，早已經(jīng)背離了英語學習的本來的預期。要想將自然拼讀法真正在日常教學中實施，英語教師必須創(chuàng)新初中英語教學方法，幫助學生了解掌握英語26個字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律之后，培養(yǎng)學生在英語學習中的感知能力和語感。比如，在人教版九年級全冊第二單元的《I think mooncakes are dilicious》這一課的教學中，本文的教學目標是掌握詞匯，聽懂中外不同國家文化的語言材料；聽懂語言材料，掌握聽的技巧，讀懂介紹外國文化的文章。自然拼讀法這一教學方法在這一課的運用中，有著積極的作用。學習的第一步，單詞的有效記憶尤為重要。如，同樣是/a/，在元宵節(jié)（lantern Festival）的 lantern中，與端午節(jié)（Dragon Boat Festival）中的/dragon/這一單詞中的發(fā)音完全相同，在反復閱讀的基礎上，幫助學生總結類似單詞的規(guī)律，從而形成一定的感知，進行更深入的記憶和學習，當然，組合單詞的學習，規(guī)律的把握，也是自然拼讀學法的重要運用。

2．教學要有針對性，穩(wěn)步提升學生英語學習能力 初中英語的學習，不僅僅是單詞的記憶和積累，還需要不斷創(chuàng)新記憶方法，提升初中生的聽說讀寫能力。死記硬背的記憶方式會使學生“啞巴英語”的困境中無法走出來。語法規(guī)則更是不能僅僅依靠機械記憶，這會嚴重影響學生聽說讀寫的能力。初中英語教師在引入自然拼讀法的同時，幫助學生深入理解英語字母音、形、意的相關規(guī)律，讓學生在會讀的同時，就能記住單詞的拼寫，快速提升初中生拼讀能力，從而為后面口語能力和聽力的提升奠定基礎。

3．課后的鞏固復習也是必不可少的 自然拼讀法的引入和運用，不是所有單詞和短語都有規(guī)律可言的，有些單詞，如，“one，two，who”等，也是不符合發(fā)音規(guī)律的。因此，初中英語教師在自然拼讀法運用的同時，自己要做足充分的準備，引導學生總結規(guī)則發(fā)音和不規(guī)則發(fā)音，引導學生在對英語實現(xiàn)樂學、會學和學會的同時，也能時刻關注學生學習效率，引導學生及時鞏固教學，形成良性循環(huán)。

四．結語

總之，將自然拼讀法運用在初中英語的教學中，不僅有利于英語單詞的記憶和積累，更有利于英語聽說讀寫能力的提升。當然，自然拼讀法也不是萬能的，它在初中英語新課改背景下完全的運用更不是一下就能夠實現(xiàn)的，自然拼讀教學法是否能夠順利投入英語教學中，還需要廣大的初中英語教育工作者共同努力。教師在教會學生這種方法時，還可以進一步指導學生應用的更加靈活，形成英語學習的良性循環(huán)。