◎邢璐

作為一名音樂老師，讓教學過程充滿著趣味和創(chuàng)造力能啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生學習的動力，從而能讓學生在一種活潑開心的環(huán)境中積極主動地學習音樂知識，從而來提高我們的教學質(zhì)量是我們一直追求的目標，所以我嘗試著在音樂教學過程中使用一些情景教學的技巧來激發(fā)學生主動學習音樂的興趣，并得到了一個很好的結(jié)果。

一、設(shè)計情境，讓學生充滿興趣

首先從小學生心理特點的角度分析，小學生在上課的時候容易分心走神，活潑好動，所以在上課之前針對本節(jié)課內(nèi)容進行情景設(shè)計是很重要的，必須創(chuàng)造一個讓學生感興趣的環(huán)境，讓他們有一種身臨其境的感覺。在課前的幾分鐘可以找?guī)讉€同學進行交流，了解他們的日常生活和興趣愛好，并邀請他們一起參與教室環(huán)境的布置工作，給他們一種熟悉的感覺。拉近他們與音樂之間的距離，讓他們覺得原來音樂就在身邊。如我們在學習《春天》這一課，首先在我們在教室的墻壁上貼上了一些柳條和鮮花的貼紙，并在多媒體的屏幕上播放春天來了萬物復(fù)蘇大地蘇醒一片生機勃勃的景象，另外配上了《春》的背景音樂，讓學生身如其境的感受到音樂描繪的畫面。這樣化靜為動，化虛為實，學生仿佛置身于美麗的大自然。讓學生在玩中學、學中玩，使他們對音樂充滿興趣。

二、注意聆聽和提問——激發(fā)學生興趣

首先音樂本身需要被聆聽欣賞，是一門聽覺藝術(shù)。因此在音樂教學活動中發(fā)展學生的聽覺和想象力是非常重要的，關(guān)于小學生能否在欣賞音樂的同時理解音樂所要表達的內(nèi)涵，我們需要去培養(yǎng)他們，那么我們有應(yīng)該如何去做呢？首先小學生喜歡被鼓勵和表揚，我們可以試著在他們欣賞完一段音樂以后，采取提問來聆聽他們內(nèi)心的想法的方式，必要時可以給予一定的獎勵，從而激發(fā)他們學習音樂的興趣。比如我們在學習《讓我們蕩起雙槳》的時候，我發(fā)出提問：你好像看見了什么？然后讓學生閉上眼睛聆聽。音樂響起，潺潺的流水聲，在吸引學生聆聽興趣的同時，拉開了音樂的序幕。觀察發(fā)現(xiàn)有的同學在聽的時候不由得閉上眼睛，隨著音樂晃動，注意這個時候，教師沒必要去限制他們的行為。因為這就是他們在音樂中獲得的快樂。音樂結(jié)束以后，我開始要求學生來回答我的問題了。學生們的回答非常積極，有的說他好像感覺自己在劃船，很開心。也有的說，他在岸上看著別人在劃船，水很清可以看到底；在教學的過程中，注重讓學生帶著問題去聽音樂正是這些音樂激發(fā)了他們學習音樂的興趣，引導學生把握音樂的表現(xiàn)形式以及所表達的情感內(nèi)涵。

三、創(chuàng)編實踐，舞出興趣

小學生生性活潑好動比較愛模仿。在此特點的基礎(chǔ)上，作為音樂老師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容來編排一些舞蹈動作，然后讓學生去學習，通過這些肢體語言領(lǐng)會音樂所描述的意境，這一環(huán)節(jié)為學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動、愉快的學會歌曲，并嘗試創(chuàng)造性的用自己的聲音、肢體語言、所學的技能等各種方式來表現(xiàn)歌曲的情境。其次舞蹈的編排可以讓學生積極參與，在學習中實踐、在實踐中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中再實踐，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。還可以讓學生自己選擇不同的表演方式來表演，引導和鼓勵學生勇于探索、敢于創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)，在創(chuàng)編中激發(fā)學生學習音樂的興趣。

四、運用樂器，奏出興趣

其次小學生的另外一個顯著特點就是好奇心十足。新鮮的事物總可以激起他們?nèi)フJ識、去了解它們的強烈念頭。因此，在音樂教學中，可以給他們提供一些笛子、口琴、喇叭等樂器來作為教學的鋪助教具，激發(fā)興趣，使得教學的效果事半功倍。

在音樂教學中，只要教師能夠根據(jù)學生的生理與心理特點，運用各種方法去為學生創(chuàng)設(shè)真實、有趣的學習情境，使學生在生動、愉悅的氛圍中學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，就能使教學達到最佳效果。

五、科學的評價——提高學生興趣

小學的學生自尊性強比較在乎老師和同學對他的看法，所以，科學適度的評價是影響學生是否提高對音樂課的興趣的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學過程中，教師說話一定要講究語言藝術(shù)，可以采用幽默、富有啟發(fā)性的語言，對學生所答的問題進行評價，及時給學生以反饋，促使學生很快糾正錯誤的學習行為，不斷調(diào)整學習策略，回到正確的軌道上來。