◎王海清

幼兒是非常善于模仿和接受新事物的，這一時(shí)期的孩童還非常喜歡與人溝通交流，雖然他們的語言表達(dá)能力尚不嫻熟，卻有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望。一個(gè)人的語言習(xí)慣往往產(chǎn)生于幼兒時(shí)期，并且這一習(xí)慣一旦行成就很難改變，因此幼兒時(shí)期的語言表達(dá)習(xí)慣是非常重要的。在幼兒的日常教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索適宜的方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力，幫助幼兒建立優(yōu)秀的語言表達(dá)基礎(chǔ)。

一、幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析

對(duì)那些剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒而言，園內(nèi)的一切事物、人物都是非常陌生的，雖然臨行之前有父母的反復(fù)說明，但他們依舊會(huì)對(duì)教師存在一定程度的畏懼和好奇。在這種心理之下，許多幼兒都會(huì)有一些沉默的現(xiàn)象，不愿意或者不愿意積極地和身邊的同學(xué)、教師進(jìn)行語言上的溝通交流。雖然說幼兒有著比較蓬勃旺盛的交流表達(dá)欲望，但如果不能很好的放飛自我，那么這種欲望就會(huì)被幼兒所克制。而如果幼兒不能很好地和周圍的同學(xué)、教師展開溝通，將是很不利于他們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)的。

二、幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1.在輕松環(huán)境下刺激幼兒的語言表達(dá)能力 語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)是一種需要不斷在生活實(shí)踐中豐富成長(zhǎng)的知識(shí)累積，很難通過教師的課堂教授來達(dá)成。教師在幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)中，只能作為一名引導(dǎo)者和主持人，真正發(fā)揮關(guān)鍵作用的是幼兒自身。結(jié)合上文所闡述的幼兒在進(jìn)入幼兒園初期的心理變化，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的鍛煉培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以打消幼兒的戒備心理，深入刺激幼兒的語言表達(dá)欲望。

舉例來講，教師可以通過開展游戲或觀看視頻的形式，來鼓勵(lì)幼兒之間的相互嬉鬧和交流，給他們之間的自由交流提供最大程度的便利，而自己則在過程中扮演一個(gè)知心姐姐的角色，對(duì)幼兒交流中語言表達(dá)方面的缺點(diǎn)和誤區(qū)進(jìn)行及時(shí)更正，同時(shí)也要認(rèn)真觀察幼兒之間可能發(fā)生的一些小沖突，尤其是不文明的語言，進(jìn)而迅速的幫助他們改掉這些壞毛病。輕松愉快的情境不但能夠讓幼兒暢所欲言，自由自在地表達(dá)心中所想，還能增進(jìn)師生之間的信任。

2.為幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造合適的話題 在幼兒教育機(jī)構(gòu)的日常教學(xué)中，教師往往會(huì)為自己的教學(xué)過程準(zhǔn)備許多素材，其中包括了圖片、手工藝品、視頻、游戲等等。這些素材各有特色，但也有共性，那就是和幼兒的年齡、興趣都暗暗契合，都有一定的內(nèi)在作用。

例如，教師在要求幼兒簡(jiǎn)單描述自己父母時(shí)，就將一種傳統(tǒng)的家庭和睦的觀念傳輸給了幼兒，幫助他們從小建立起正確的家庭觀念；而觀察小動(dòng)物的課程則有助于幼兒生成善良的內(nèi)心。幼兒非常喜歡直接表達(dá)出心中所想，一旦幼兒在心中產(chǎn)生了某種觀念，通常都會(huì)積極地用語言表達(dá)出來，這也就從側(cè)面培養(yǎng)和豐富了幼兒的語言表達(dá)能力。

3.多看、多聽、多表達(dá) 語言表達(dá)是幼兒的天性，教師在教學(xué)過程中，就要廣泛地利用這個(gè)天性來展開語言表達(dá)能力的教育教學(xué)。教師可以帶領(lǐng)幼兒直接的、經(jīng)常性地觀察某種事物，讓幼兒大膽地對(duì)這種事物進(jìn)行內(nèi)心的語言表達(dá)。例如，教師可以將某種小動(dòng)物、小植物帶到幼兒面前，讓他們充分觀察，而后再加以自己的一些說明，幫助幼兒建立關(guān)于這種事物的概念藍(lán)圖，最后在引導(dǎo)每名同學(xué)對(duì)眼前的事物進(jìn)行語言上的表達(dá)。通過積極的發(fā)言，幼兒的語言表達(dá)能力自然得到提升。

一般來說，學(xué)習(xí)語言是從傾聽語言開始的，一個(gè)人的語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)就是傾聽后的模仿和模仿后的理解，傾聽是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的前提。對(duì)于幼兒而言，聽故事絕對(duì)是一個(gè)很好的培養(yǎng)語言表達(dá)能力的方式。教師們?cè)谡n堂時(shí)間可以通過講故事的方式來促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)，還可以倡導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)在睡覺前對(duì)幼兒講述小故事，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成很好的語言表達(dá)能力以及正確的思維觀念。

從外部環(huán)境來看，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造一種良好的氛圍，讓幼兒能夠暢所欲言，隨后再挑出他們語言表達(dá)上的問題并加以指導(dǎo)。從幼兒自身方面來看，幼兒應(yīng)當(dāng)掌握正確的文字發(fā)音和豐富的詞匯，以及清晰的口音。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)督促和鼓勵(lì)幼兒的語言實(shí)踐，如果幼兒存在沉默現(xiàn)象，則要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們正確、積極地進(jìn)行語言表達(dá)。

結(jié)束語：幼兒時(shí)期的語言表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)一個(gè)孩童的未來有著極其重要的影響，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察幼兒在語言表達(dá)中的問題所在，繼而加以引導(dǎo)溝通，幫助其建立良好的語言表達(dá)能力。

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