◎鐘德友

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生以小組為單位進行劃分，由小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，該教學(xué)是以學(xué)生作為教學(xué)中心的，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師的主體地位，是新課程改革措施的重要表現(xiàn)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的重要階段，將小組合作學(xué)習(xí)法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠獲得良好的教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、合理的分配小組

小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是分配小組，這是非常關(guān)鍵的一步，如果小組分的好，那么教學(xué)將事半功倍；而如果小組分的不好，那么不但起不到良好的教學(xué)效果，甚至?xí)鸬椒醋饔?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。那么怎樣分配小組才能起到最佳的效果呢？第一，要按照學(xué)習(xí)成績合理的分配，要將成績好的和一般的搭配起來，而不能學(xué)習(xí)好的在一組，不好的在一組，這樣容易產(chǎn)生兩級分化，對于教學(xué)的效果是非常不利的。第二，不能將私人關(guān)系太好的分到一個小組當(dāng)中，小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，好玩的天性決定了如果將關(guān)系好的同學(xué)組成一個小組，往往會使他們忘記學(xué)習(xí)，光顧著玩耍了。所以說，分配小組是一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師要著重注意。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，但它不是萬能的。小組教學(xué)的有效開展需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，即創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境，能夠滿足學(xué)生表達的欲望，使得學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下積極地思考和解決問題，并在積極思考后，踴躍地舉手發(fā)言，抓住表現(xiàn)自己的機會。然而，一節(jié)課的時間是有限的，難以讓每一位學(xué)生都積極準備并在課堂上做相應(yīng)的發(fā)言；這時候就需要采取小組合作交流的方式，讓每一位同學(xué)能夠主動積極地表達自己的觀點。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生突破教材中的難點。因為小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)知識點，僅單純依靠自己的力量是很難有效落實的，這就需要靠團隊的力量來完成。最后，在實際教學(xué)中，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)良好的情境讓學(xué)生獲得成功的體驗。合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，教師在實際教學(xué)中要認識到團隊合作的意義，給予學(xué)生機會，讓學(xué)生體驗成功。

三、科學(xué)分配小組內(nèi)探討的時間

小組內(nèi)探討的時間會極大地牽涉到數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)的進程，為了保障數(shù)學(xué)有關(guān)教學(xué)的進程，就規(guī)定了教師應(yīng)對教學(xué)期間施以探討的時間科學(xué)加以把控。教師應(yīng)預(yù)先把接下來所需探討的內(nèi)容告知學(xué)生，使學(xué)生處于課余時間內(nèi)搜尋相關(guān)的材料，接著，處于教學(xué)期間施以探討，教師應(yīng)準確地把控學(xué)生處于教學(xué)期間探討的時間，并科學(xué)分配教學(xué)的進程。比如，在對“認識角”這一版塊施以教學(xué)期間，教師應(yīng)先使學(xué)生在課余搜尋與角度有關(guān)的材料，加上平日生活內(nèi)自己所熟悉的各式圖形，接著，處于教學(xué)期間施以學(xué)生10-15min的時間加以探討與展現(xiàn)，過后，教師就進到正常的教學(xué)進程內(nèi)，而處于最終的10min內(nèi)，教師就應(yīng)對角度相關(guān)的知識加以歸總，并對學(xué)生搜尋材料的成果加以表揚與激勵，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)更具自信心與興致。

四、教師積極引導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，不是整個學(xué)習(xí)過程均由學(xué)生自己完成。小學(xué)階段的學(xué)生，其思維和能力都有一定的限制，在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到一些困難，即使通過交流也無法解決，這就需要老師適時地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合理的解決方案，從而解決困難，鍛煉思維和能力。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的知識時，若學(xué)生們直接去學(xué)習(xí)知識可能會有難度，這時老師就可以通過任務(wù)分配的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們收集家中一個月收支情況的信息，然后在上課時用多媒體放映自己家里收支情況的數(shù)據(jù)，并將其制作成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們說一說觀察數(shù)據(jù)和那兩個統(tǒng)計圖后，分別可以發(fā)現(xiàn)什么？要求小組交流討論概括出每個圖表的特點。老師對小組討論的成果進行整理，帶領(lǐng)同學(xué)一起總結(jié)出不同統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，然后讓各小組選取一名組員家里的收支情況，并制作成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，從而幫助同學(xué)更好地理解統(tǒng)計學(xué)知識，促進課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

五、加強討論成果展示

教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生也要積極地進行配合。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)献饔懻摰某晒M行展示，這樣可以幫助學(xué)生獲得一種成就感。因為通過成果的展示，教師可以更好地為學(xué)生進行合理的評價指導(dǎo)，并且可以找到在討論中存在的不足，進而為今后更加科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方案的制定提供有力的依據(jù)。例如，在對比較抽象的數(shù)學(xué)概念進行討論時，教師可以對討論互動的時間進行合理預(yù)設(shè)。并且要由學(xué)生對需要討論的問題進行全面的總結(jié)與歸納。另外，可以利用多媒體設(shè)備等對討論結(jié)果進行合理的展示，這樣不但可以對學(xué)生探索知識的過程與不懈努力的精神給予充分的肯定。此外，還可以幫助學(xué)生總結(jié)更多的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生了解優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，進而為其今后的合作學(xué)習(xí)積累更多的經(jīng)驗，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：總而言之，小組合作學(xué)習(xí)法是一種相互協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補的方式，通過使用合作學(xué)習(xí)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的自我意識，實現(xiàn)學(xué)生的自我調(diào)整。在教學(xué)中，教師需要結(jié)合合作教學(xué)法探索思考，掌控好合作學(xué)習(xí)的時間和方法，發(fā)揮其效能，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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