◎蔡文琚

現(xiàn)階段，英語作為一門工具性語言，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有著重要的意義，但受教學(xué)模式與教學(xué)方法的影響，普遍出現(xiàn)學(xué)生厭煩英語的情況；再加上英語與母語有著很大的差別，如何提高初中生英語學(xué)習(xí)興趣與效果成為初中英語教學(xué)亟需攻克的難題。而通過小組合作學(xué)習(xí)能夠讓每個(gè)學(xué)生的獲得個(gè)性表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而有效的提升英語學(xué)習(xí)效果。

一、在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展小組合作學(xué)習(xí)

初中階段，學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、喜歡參與群體性的活動(dòng)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這些特點(diǎn)，利用教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生展示英語語言體態(tài)提供機(jī)會(huì)，從而從感官上吸引學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中。

例如，在詞匯教學(xué)中，教師可以通過簡單的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過語言描述或肢體行為將表達(dá)所學(xué)詞匯的含義，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)由另一名學(xué)生猜出詞匯的準(zhǔn)確含義，這樣學(xué)生之間有了簡單的合作，并且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力與思考能力，使課堂充滿了樂趣。在課本教材教學(xué)中涉及到很多重點(diǎn)句型與語法，這是英語教學(xué)的難點(diǎn)部分，語法混雜，學(xué)生經(jīng)常記混，教師可以通過在課堂上創(chuàng)造教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生通過情境深刻記憶語法的表達(dá)形式；并鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境完成反復(fù)練習(xí)語法與句型的運(yùn)用［1］。另外，為了直觀的為學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備、微信等軟件，通過視頻、動(dòng)畫的方式引入學(xué)生進(jìn)入到特定的情境中，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

而小組學(xué)習(xí)在這些課堂活動(dòng)中的融入是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課堂任務(wù)，將學(xué)生劃分成不同的小組，教師為學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)。如在詞匯學(xué)習(xí)中，猜詞的環(huán)節(jié)將兩個(gè)學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組；語法與句型的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在練習(xí)環(huán)節(jié)中，與小組成員共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，完成練習(xí)任務(wù)［2］。

二、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的合理性會(huì)直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。首先，學(xué)習(xí)小組的人數(shù)不能過多、也不能過少，過多會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)秩序混亂；而人數(shù)過少會(huì)影響到學(xué)生的個(gè)人發(fā)揮，所以，通常將學(xué)習(xí)小組人數(shù)確定為4—6人最為適宜，學(xué)生之間可以有充分的時(shí)間交流彼此的想法。其次，學(xué)習(xí)小組的劃分要將學(xué)生的能力作為主要參考依據(jù)，從整體水平來看，學(xué)生的能力基本相同，但組內(nèi)成員之間的能力有所側(cè)重，以便在小組學(xué)習(xí)過程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮出小組學(xué)習(xí)的作用；并且也避免了由于學(xué)習(xí)能力差距懸殊，能力差學(xué)生無法加入到小組的探究與討論中。最后，小組合作學(xué)習(xí)的小組應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，也就是說，組內(nèi)成員會(huì)定期與不定期的進(jìn)行調(diào)換，避免學(xué)生形成思維定式，要適當(dāng)?shù)臑樾〗M內(nèi)新鮮感，也讓小組成員體會(huì)不同的角色，避免有同學(xué)長期掌握控制權(quán)，這就失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義。平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)才會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性［3］。

三、尋找恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中英語教學(xué)中使用最為廣泛的一種方式，但并不代表其是課堂教學(xué)的唯一方式，只有在合適、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)才能充分發(fā)揮出奇價(jià)值，讓學(xué)生切實(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中有所收獲。為此，教師應(yīng)全面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力、情緒制定小組合作學(xué)習(xí)方案。通常情況下，學(xué)習(xí)內(nèi)容如果相對(duì)復(fù)雜建議采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以通過問題情境創(chuàng)設(shè)的方式將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容欲望，并且希望集中共同的智慧，高效、全面的解決問題，這種帶有挑戰(zhàn)性質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生想要征服學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，在此時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)生能夠積極的投入到討論與探究中，希望充分發(fā)揮自己的智慧，解決問題，獲取成就感；而在這個(gè)過程中，學(xué)生通過交流與探究，表達(dá)自己的想法，理解他人的想法，并找到最佳解決問題的方法，不斷鍛煉自身的能力。

四、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)并不代表教師在課堂上不發(fā)揮作用，教師雖然不再是課堂的主導(dǎo)者，但在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生思考方向偏離，走入學(xué)習(xí)誤區(qū)。為此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面發(fā)揮指導(dǎo)作用：

一是，合理設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)主題與內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)、掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)的關(guān)鍵，但不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，并且小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能超出學(xué)生的能力與范圍。另外，在活動(dòng)開始前，教師也要進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)，引入學(xué)生進(jìn)入課堂中，對(duì)所要展開合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)進(jìn)行了解，學(xué)生清楚小組合作規(guī)則后，則可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并解決學(xué)生的疑難問題［4］。

二是，做好課堂總結(jié)。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的成果，并評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、情緒、狀態(tài)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，并肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語：總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并讓不同能力學(xué)生的想法都能得到機(jī)會(huì)表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)加入到英語學(xué)習(xí)中，形成英語學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹葵香.基于三維目標(biāo)初中英語小組合作教學(xué)策略探討［J］.考試周刊，2018，31（23）：108.

［2］胡忠?guī)r.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)模式的初探［J］.考試周刊，2018，26（15）：105-106.

［3］饒一嶺.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用［J］.未來英才，2018，32（2）：43.

［4］李麗.淺談提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)的有效性［J］.魅力中國，2018，29（8）：97.