◎曾秋梅

引言：培養(yǎng)學生自主學習能力，實施素質(zhì)教育、發(fā)展學生主體性、開發(fā)學生創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)，是新課程改革提出的內(nèi)在要求，是學生主體地位的重要體現(xiàn)。但是在傳統(tǒng)落后的課堂教學模式下，學生被動的接受知識，只能按照教師的要求去學習，導致學習興趣比較缺乏。因此，初中數(shù)學教師要對于教學模式進行改革創(chuàng)新，引導學生充滿興趣的參與學習，實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、開展趣味化教學，充分運用多媒體技術

要想讓學生去自主學習，一個關鍵就是要讓他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，感受到學習的樂趣，這樣才能在興趣指引下進行自主學習。新課程改革確立了學生的主體地位，所以教師要注重分析學生的興趣愛好和年齡特征，設計相應的教學活動，其中趣味化教學的開展是非常重要的［1］。在當今信息化時代，多媒體技術在教學中得到了廣泛應用，通過影像、音樂等多樣化的呈現(xiàn)形式，能夠將抽象復雜的數(shù)學知識變得直觀形象，在這樣繪聲繪色的情境中，學生更有可能產(chǎn)生自主學習的興趣，所以初中數(shù)學教師要注重充分運用多媒體技術進行輔助教學，讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃印１热缭诮虒W湘教版初中數(shù)學九年級“概率”知識時，就可以借助多媒體軟件設計設計一個小轉盤的游戲，不同顏色區(qū)域代表著不同的獎勵，然后鼓勵學生上臺點擊鼠標來轉動轉盤，這樣的教學就充滿了趣味性，通過引導學生觀察各顏色區(qū)域占據(jù)整個轉盤面積的比例，計算獲得各個獎項的概率。多媒體技術在講解一些立體空間圖形知識有著獨特的優(yōu)勢，是僅憑傳統(tǒng)教學手段所不具備的，比如在教學“三視圖”內(nèi)容時，就可以借助多媒體CAD軟件進行圖形的展示，這樣學生就能對直線、虛線的意義深刻而直觀的理解，學生在這個過程中也會學得更加主動，更加有助于立體空間思維的培養(yǎng)。

二、運用討論式教學，開展小組合作學習

課堂氛圍對學生的學習有著很大的影響，傳統(tǒng)教學模式下就是教師一個人的講解，還不注重師生之間的溝通交流，這樣的課堂氛圍非常壓抑低沉，這樣難以讓學生產(chǎn)生自主學習的熱情。新課改背景下，初中數(shù)學教師可以運用討論式教學，開展小組合作學習，這樣就能夠為學生的自主學習提供更大的自由空間，每個學生都能通過小組討論的形式表達自己的見解，各抒己見，鍛煉了篩選處理信息、輸出信心的能力，這樣的課堂氛圍才是寬松活躍的，有助于培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力［2］。例如在教學“直線和圓的位置關系”內(nèi)容時，就可以組織學生通過小組討論的形式來學習，畫出直線與圓不同的位置，在組內(nèi)討論獲得相離、相切、相交這幾種位置關系，并且能夠運用數(shù)學語言表達出來，比如d＝r則直線與圓相切，還可以研究各種位置關系的性質(zhì)，從而促進了教學效率的提升。

三、培養(yǎng)問題意識，激發(fā)求知欲和探索精神

如果學生的內(nèi)心充滿著疑問，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，也就會積極的去自主探索，這樣的學習不需要教師的安排，學生就會有著很大的學習主動性和積極性。初中數(shù)學教師要把培養(yǎng)學生的問題意識作為一個重要的教學任務，精心設計問題，引導學生體驗分析問題、解答問題的過程，這樣的教學過程中，學生始終在問題的引導下不斷探索，有助于自主學習能力的培養(yǎng)［3］。例如在教學“圖形的相似”內(nèi)容時，教師就要可以設計這樣的問題：“我們已經(jīng)學習了全等三角形的知識，知道了如何去判定兩個三角形是全等三角形。生活中還有一些圖形雖然不相等，但卻存在著相似的特征，你能列舉出來嗎？相似三角形又是如何判定的呢，具有哪些性質(zhì)？有著什么樣的應用價值？”這樣通過聯(lián)系已經(jīng)學過知識的方式引出新知識，學生就會對新知識產(chǎn)生探索欲望，根據(jù)教師提出的問題積極主動的思考，聯(lián)系自己的實際生活，并且研究如何判定△ABC∽△DEF，清楚地認識到兩個三角形全等就一定相似，加深對知識的掌握。

四、組織開展競賽活動，鼓勵學生不斷改進提高

初中數(shù)學要想檢驗學生一段時間內(nèi)學習狀況，是否取得了自主學習的預期效果，可以通過組織開展競賽的方式，比如設計幾道“一元二次方程”的題目，比一比誰能快速準確的解答出來。教師要對學生的表現(xiàn)進行評價，給出有價值的指導意見，讓學生做到查漏補缺，在評價方面要給予更多的鼓勵，這樣學生才會更加努力去學習。

總之，初中階段是培養(yǎng)學生各項能力及素養(yǎng)的重要時期，而自主學習能力又是學生不可缺少的能力之一。初中數(shù)學教師要革新教育觀念，通過課堂教學探索有效的培養(yǎng)方法，讓學生真正成為學習的主人。