常強(qiáng)宗

班主任工作的辛苦，是眾所周知的。小學(xué)生很聽話，在他們的心中，“老師是對的！”高中生有主見，更多了一份自我管理能力，更加理性。而初中生介于二者之間，又恰逢生理逆反期，不成熟之中又多了一點(diǎn)盲目的自大，更多的是與家長和老師的分歧與矛盾，因此，初中階段的班主任工作尤為艱辛，初中班主任工作方法更值得探究。本文我將從自己工作的實(shí)踐角度來探究班主任有效的工作方法。

一、訂立班規(guī)——用合理的規(guī)則讓初中學(xué)生學(xué)會(huì)自控

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。所說的“立規(guī)”是自己針對班級(jí)的實(shí)際情況制訂出明確、合理、可行的行為準(zhǔn)則。不僅讓學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而且要潛移默化地引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這種規(guī)則我們可以把它叫“班規(guī)”，魏書生老師的班規(guī)就是很好的借鑒。

接班伊始，我先執(zhí)行《班級(jí)量化管理》。每學(xué)期一開始就制定詳細(xì)的量化管理細(xì)則，其中包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、日常生活、各種比賽的扣分、獎(jiǎng)分。每個(gè)人基礎(chǔ)分100分。如紀(jì)律上：學(xué)生投票選出四個(gè)紀(jì)律委員，兩兩值周。由他們對班里的同學(xué)進(jìn)行加減分，以加分為主。一次每人不超過三分。不遵守紀(jì)律的同學(xué)，被扣分前，紀(jì)律委員會(huì)給一次警告的機(jī)會(huì)，依然不遵守，一次扣2分。情節(jié)嚴(yán)重扣5—10分。每周如果拿到流動(dòng)紅旗，紀(jì)律上會(huì)給相應(yīng)的值周班委加五分，其他同學(xué)加3分。這對班委和學(xué)生都是相應(yīng)的鼓勵(lì)。每周一統(tǒng)計(jì)，一公布。

當(dāng)然，作為班主任還要時(shí)時(shí)給學(xué)生關(guān)愛和溫暖，在愛與約束中加以平衡。這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)自我約束。

二、科學(xué)疏導(dǎo)——讓初中學(xué)生由對立學(xué)會(huì)合作

大禹治水的成功之處就在于“疏”而不是“堵”。班主任也可以從這種方法中得到啟示。在學(xué)生行為出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，與其過分地專制管束引起學(xué)生的逆反，讓學(xué)生跟你“對著干”，不如采取明智的疏導(dǎo)政策，讓學(xué)生跟你愉快合作。

還記得我班學(xué)生在剛升入七年級(jí)時(shí)，很多男生都特別好動(dòng)，精力旺盛，屬于典型的“膽汁質(zhì)”。他們總喜歡在教室里互相打鬧，弄得教室里灰塵四起不說，極易造成同學(xué)之間的矛盾。管得太嚴(yán)了，他們就跑到走廊里鬧，真讓人頭疼。后來在大禹治水的啟示下，我?guī)е麄兊讲賵錾习魏印⑼婀コ?、打羽毛球、跳繩……

師生在游戲活動(dòng)中不僅增進(jìn)了感情，也減少了班主任老師的很多“煩惱”。

三、善于賞識(shí)——讓初中學(xué)生在贊美聲中進(jìn)步

教育家認(rèn)為：教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方法。因此他們建議用獎(jiǎng)勵(lì)正確來代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來代替否定缺點(diǎn)。這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。確實(shí)如此，我們的每一個(gè)學(xué)生身上都有了不起的地方，都有閃光點(diǎn)。作為班主任應(yīng)該抓住這些閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)使它成為學(xué)生進(jìn)步的啟動(dòng)點(diǎn)，用這小小的星星之火點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火炬。

現(xiàn)在的班級(jí)里有一名女生叫唐茹雪，她基礎(chǔ)較差，努力又不足，說話聲音較低，溝通起來十分費(fèi)勁。而且還逐漸厭學(xué)，甚至有過輟學(xué)的念頭。怎么辦呢？我開始試著從她身上尋找閃光點(diǎn)。真是工夫不負(fù)有心人，我發(fā)現(xiàn)她雖不愛大聲與人交流，但是她的作文語言很好。

于是，在一次作文講評(píng)課上，我讀了她的作文，并對作文中的可取之處大加贊賞，其他同學(xué)也都向她投去了羨慕的目光。驚喜之余的她，眼里有了自信的光芒。此后，不僅佳篇不斷，而且學(xué)習(xí)也努力了，做事也認(rèn)真了，就連最差的英語科她也積極地背單詞了。由此我感受到：班主任如果能及時(shí)賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是將他們的缺點(diǎn)放大，那么學(xué)生一定會(huì)向著老師期望的方向發(fā)展。

四、多面傾聽——深入了解初中學(xué)生的感受

每一個(gè)學(xué)生都有自己的心聲，班主任一定要耐心地去傾聽，才能夠真正了解學(xué)生的想法、感受，才能對學(xué)生出現(xiàn)的問題、變化做出及時(shí)且妥善的處理。有了這樣的基礎(chǔ)，師生之間才能很好溝通，建立良好和諧的師生關(guān)系。

傾聽的方式有很多種，可以通過學(xué)生寫日記的形式，認(rèn)真閱讀后再寫上幾句“評(píng)語”來傾聽；也可以通過讓學(xué)生給自己寫信，寫字條的方式傾聽；還可以選一個(gè)合適的環(huán)境，和學(xué)生并肩而坐，耐心的傾聽他們的訴說。尤其是在學(xué)生犯錯(cuò)誤，而我們又不明真相的時(shí)候，我們更應(yīng)該耐心地傾聽他們的解釋。耐心地傾聽會(huì)讓我們更深地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。

五、巧妙聯(lián)合——讓初中學(xué)生在齊抓共管中發(fā)展

教育是全方位的，單靠班主任的力量是不夠的。聰明的班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，與科任教師和學(xué)生家長搞好關(guān)系，結(jié)成聯(lián)盟。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。有時(shí)離開班主任視線的學(xué)生才是他們真實(shí)的自己。而科任教師的“小報(bào)告”會(huì)讓我們看到學(xué)生的“真面目”，從而抓住最好的教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生更好發(fā)展。

用心與家長溝通，又會(huì)給自己的班主任工作找到一個(gè)好幫手。他們的孩子，無形中就已經(jīng)讓我們成了“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。于是，不定期的家訪，適時(shí)召開的家長會(huì)，還有期末復(fù)習(xí)時(shí)提醒家長督促孩子抓緊復(fù)習(xí)的電話，學(xué)生進(jìn)步時(shí)寄去的幾張喜報(bào)，……這些，都成了我們共同教育學(xué)生的紐帶。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，最大程度推進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

從事教育事業(yè)的每一個(gè)初中教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，以真愛對待每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以責(zé)任、智慧來詮釋教育的美麗。