王桂花

前言：一直以來，寫作成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重難點(diǎn)之一，小學(xué)生們苦于寫作，將寫作看為一種煩惱。語言是一種口頭表達(dá)，那么寫作就是口頭表達(dá)的書面形式。寫作不僅作為小學(xué)生書面表達(dá)的重要形式，同時(shí)也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

老師的習(xí)作教學(xué)的好壞，深深的影響著小學(xué)生們的寫作水平以及教學(xué)質(zhì)量，那么，如何讓寫作在愉快中進(jìn)行，如何提高習(xí)作課堂的高效率，習(xí)作教學(xué)的課堂質(zhì)量，下面是我個(gè)人的一些建議和方法。

一、幫助消除小學(xué)生對(duì)寫作的恐懼

就小學(xué)生的年齡來講，孩子們是最怕寫作文的。原因并不是他們懶惰，而是在寫作的過程中學(xué)生們實(shí)在沒有話可說，無話可說便導(dǎo)致了小學(xué)生們無字可寫，在這種情況下，硬要他們寫出五六百字的文章來，對(duì)他們來說是一種壓力，更是一種恐懼。在硬寫的過程中，還要擔(dān)心所寫文章和題目不符，或者上句不接下句。不僅是學(xué)生，在老師的教學(xué)過程中，老師一套套的教給學(xué)生寫作，小學(xué)生的理解能力有限，書本上的語文字句，他們不可能完全的理解甚至吸收，由此一來，他們便降低了寫作的要求，文章語句通順就已經(jīng)很好，但通常這種文章就像是一篇大白話，長期下來，寫作難免會(huì)成為小學(xué)生們心里的一種負(fù)擔(dān)。所以，要想開始習(xí)作教學(xué)的第一步，就是從心理上下手，消除小學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，努力的讓他們的愛上寫作。

那么，怎樣才能讓小學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼呢？小學(xué)生害怕寫作文，首先是因?yàn)轭}量大，其次便是沒有思路。所以老師在學(xué)生寫作的過程中降低學(xué)生們的寫作量從一句開始，延伸到一段，在延伸到一整篇作文。從量上減輕小學(xué)生們的壓力，在心理上先給學(xué)生們一種輕松感。量大不一定有效果，一句話，一段話，對(duì)小學(xué)生來說是游刃有余的，學(xué)生們?cè)谳p松的狀態(tài)中進(jìn)行習(xí)作，完成的效果也會(huì)很好，從一句話開始有話寫，延伸到完成一整篇習(xí)作。再就是思路，小學(xué)生的思想能力是有限的，讓學(xué)生自己死想是沒有用的，所以在寫作過程中，老師要善于去引導(dǎo)，給予他們一定的寫作思路，學(xué)生們從中得到啟發(fā)，想象，從而有話可說，有句可寫。寫作中，對(duì)于寫作慢，思考慢的學(xué)生，老師不要急于批評(píng)，要去鼓勵(lì)他們，從學(xué)生的心里徹底的愛上寫作，體會(huì)寫作帶給他們的成就感，讓他們愛上寫作。

二、提高閱讀量，逐漸積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀對(duì)于習(xí)作的重要性。通過實(shí)踐，告訴我們，大量的閱讀好書，好文章，不僅僅可以擴(kuò)大小學(xué)生的視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，接觸到課堂外的新鮮事物，還可以激起小學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生們有句可寫，閱讀的過程中逐步的豐富他們的語言和詞匯，同時(shí)文章的文體也可以影響到小學(xué)生的寫作，小學(xué)生的寫作模仿能力很強(qiáng)，看的書多了，寫作素材多了，學(xué)生會(huì)從潛移默化中領(lǐng)會(huì)寫作規(guī)律，通過逐步的寫作，漸漸的掌握自己從書中領(lǐng)會(huì)的寫作規(guī)律，從而實(shí)踐到自己的作文里來。老師從課堂上可以推薦一些好文，好書，或者開展閱讀小活動(dòng)和閱讀課程，以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，著重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是寫作成功的重要通道。

三、將生活引入課堂

小學(xué)生還處于愛玩的階段，對(duì)外面的世界充滿了好奇和想要去迫切的接觸了解。利用這一點(diǎn)，在習(xí)作教學(xué)中，老師可以生活中的新鮮事引入到課堂，分挖掘課外資源，在學(xué)生筆下增添我們多彩有趣的生活場(chǎng)景。通過課文素材和生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，看到生活，從而表達(dá)出他們內(nèi)心的感受。比如，引用四季，讓學(xué)生們獨(dú)立思考四季里的景物，生物，以及自己印象最深的一件事，在思考的過程中加入自己的想象，讓看到的，接觸到的，在文章中同樣有感覺。老師可以在設(shè)計(jì)文章題目時(shí)，貼近生活，或者讓同學(xué)們即興發(fā)揮，這樣一來，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫了，也就不會(huì)再覺得作文難寫。慢慢的，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活到處是可以寫的內(nèi)容，從而逐步愛上寫作，愛上表達(dá)。引導(dǎo)小學(xué)生多多觀察生活中的趣事，有趣的事物，關(guān)注生活，在寫作時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

四、指導(dǎo)寫作的基本方法，掌握基本的寫作要領(lǐng)

學(xué)生從生活中提取豐富的寫作素材，在閱讀中掌握寫作經(jīng)驗(yàn)，就要掌握一定的寫作方法來進(jìn)行進(jìn)一步的輔助。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)過程中，老師要主動(dòng)告訴小學(xué)生有什么樣的寫作方法，幫助小學(xué)生在細(xì)節(jié)上進(jìn)行修飾，了解敘事、寫人、狀物這些基本的寫作方式，還有文章結(jié)構(gòu)的分布，開頭記得點(diǎn)題，中間部分記得細(xì)化，分段描寫，結(jié)尾記得表達(dá)整篇文章的主要情感，幫助他們?cè)趯懽鲗?shí)踐中掌握和靈活的運(yùn)用寫作技巧。除此之外，還要特別強(qiáng)調(diào)在寫作過程中，要如何審題，正確的判斷題目的要求，根據(jù)題目選擇適合的題材，并且進(jìn)行整篇文章的構(gòu)思等。讓學(xué)生們?cè)趯懽髦姓莆諏懽餍〖记珊鸵I(lǐng)，避免出現(xiàn)寫作技術(shù)上的錯(cuò)誤。

五、結(jié)束語

習(xí)作作為基本的學(xué)習(xí)語文重要點(diǎn)，是一項(xiàng)重點(diǎn)部分，以及難點(diǎn)部分，不僅是學(xué)生落到實(shí)處的寫作，更是教學(xué)中的基礎(chǔ)部分和重要部分。習(xí)作體現(xiàn)著小學(xué)生首次接觸語文，學(xué)會(huì)從口頭表達(dá)到書面表達(dá)的首要一步，更是基礎(chǔ)重要的一步。習(xí)作從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)小學(xué)生的文字表達(dá)能力，以及側(cè)面的反映出小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況，所以高效的習(xí)作教學(xué)能夠全面的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。習(xí)作的教學(xué)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生積極地發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考，要想讓孩子們真正的愛上寫作，老師們需要做得還很多，在學(xué)習(xí)寫作的過程中，要善于引導(dǎo)孩子們，讓他們對(duì)書面表達(dá)這種新形式：寫作充滿信心，教會(huì)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的情感，讓他們不再覺得寫作是一件難事。讓他們?cè)趯懽鞯倪^程中，享受到自己思考和想象的實(shí)物，享受到自己自由創(chuàng)造的快樂，享受到寫作成功的喜悅，習(xí)作教學(xué)的成功，從本質(zhì)上提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。

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