蔣濤

作為東方文化的代表，漢語言文學(xué)作為我國傳統(tǒng)文化的精髓。其在培養(yǎng)中國未來創(chuàng)新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學(xué)教育教師特別是中小學(xué)教師應(yīng)具有前瞻性，要重視對學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)性綜合性人才的培養(yǎng)。在貫徹教學(xué)計劃的同時，需要構(gòu)建相對完整的體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和語言使用能力。

一、漢語言文學(xué)教學(xué)的重要性

作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學(xué)術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時也是大時代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點是為了建立健全學(xué)生的道德體系。漢語言文學(xué)的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強(qiáng)化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學(xué)科，而應(yīng)該看到社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特定期待。

追求漢語言文學(xué)能夠指導(dǎo)人的涵養(yǎng)。涵養(yǎng)是后天的修為，其需要對一定的物質(zhì)形態(tài)進(jìn)行模仿，而文學(xué)則能很好的指導(dǎo)人的“模仿”。涵養(yǎng)的模仿，可以是現(xiàn)實的行為方式，也可以是虛擬的行為方式。對于現(xiàn)實的行為方式，其總是存在著一定的瑕疵，世上沒有圣人，圣人這個名詞只是給圣人取的客觀名字而已，其實也是意識形態(tài)的一種表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，人模仿的行為方式，總是或多或少的存在著偏差。漢語言文學(xué)是世界文學(xué)的代表，是中國長達(dá)5000年的人類文明的結(jié)晶，也是中國人涵養(yǎng)形態(tài)的客觀沉淀，對國人的涵養(yǎng)起著很大的作用。我們必須正視漢語言文學(xué)對人涵養(yǎng)的作用，尤其在現(xiàn)在異化越來越嚴(yán)重的社會，規(guī)范自己的涵養(yǎng)，美化自己的涵養(yǎng)，使文學(xué)和涵養(yǎng)有機(jī)的聯(lián)系起來。

二、漢語言應(yīng)用性教學(xué)提高的有效途徑

1．提高師資水平 師資水平的提高一方面要提高小學(xué)老師的漢語言水平，主要通過（1）對在職教師漢語言水平的再培訓(xùn)，提高教師漢語言水平的實力。（2）開展?jié)h語言文化活動，讓基教教師更多地了解漢語言文化的背景、底蘊，了解漢語言文化的意境，增強(qiáng)基教教師的軟實力。（3）對于教授漢語言老師的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選用優(yōu)秀老師。此外，小學(xué)漢語言老師在教授知識的過程中還要注意表達(dá)方式，要注重口頭語與書面語的結(jié)合、與姿態(tài)手勢的結(jié)合，這就要求教師們＂民漢＂兼通。講解內(nèi)容時要用簡潔，條理清晰的書面語言，而在具體事理如描繪景，啟發(fā)誘導(dǎo)時要用生動、自然的口語表達(dá)，以增強(qiáng)感染力。

2．導(dǎo)入新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 對于學(xué)語文的學(xué)生來說，語言能力的提高不外乎就體現(xiàn)在“說”、“讀”、“寫”三個方面。這其中包括古今各種文體的閱讀能力、現(xiàn)代各類文體的寫作能力、口頭表達(dá)能力、以及信息搜集整理和集合成自己觀點的能力。現(xiàn)今的社會是多原復(fù)雜的世界，這就要求教師的教學(xué)不能拘泥于課堂。網(wǎng)絡(luò)、電視電影等新興媒體都是好的介質(zhì)，讓學(xué)生多方面，全方位的吸收理解并熟練掌握，無疑是課堂教學(xué)的非常有益的補(bǔ)充。作為語文教師，也需要全面多觸角地掌握各方面最新的知識，在課堂上，教師要要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^探討新聞熱點、討論時事等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進(jìn)行思考。對博客，微博，論壇帖吧等新媒體的多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點，給學(xué)生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。還要對學(xué)生在認(rèn)知過程中的錯誤想法和言論加以引導(dǎo)和歸正，對網(wǎng)絡(luò)新媒體的正反兩面都要加以指點和注腳，幫助學(xué)生去粗取精，正確認(rèn)識。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 漢語言的教育主要是通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，掌握知識能力，分析事物能力，認(rèn)知能力的教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，要在學(xué)生的專業(yè)技能方面，比如學(xué)生的寫作能力、聽說能力、閱讀能力等方面，加強(qiáng)其綜合能力的提升。另外還要對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行加強(qiáng)，能夠使其掌握發(fā)音、變調(diào)、兒音等方面的能力，可以掌握朗讀的技巧和流利的通過語言來表達(dá)自己的感情。在應(yīng)用文寫作方面也要加強(qiáng)其訓(xùn)練，可以掌握不同形式的應(yīng)用文的寫作，在所行的文章條理清晰，語言流暢，無錯別字。

在革新的教育體制下，只要教師在基本的教學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性教學(xué)便可有效促使小學(xué)生提高小學(xué)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)效率。通過應(yīng)用性教學(xué)的良好引導(dǎo)及實踐性教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)生對漢語言文學(xué)的認(rèn)知，了解中華傳統(tǒng)美德激發(fā)其自主學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，進(jìn)而可不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力、探究能力，提升學(xué)生的文化道德素養(yǎng)，最終在提高小學(xué)生整體漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時為社會培養(yǎng)出有內(nèi)涵、有思想、有正確價值觀的高素質(zhì)人才。