王婷

“萬(wàn)事開頭難”，編輯樂譜需要好的開篇引子，文章寫作需要好的開篇，與此相同好的課堂也需要相當(dāng)漂亮。一個(gè)好的導(dǎo)入作為課堂的有機(jī)組成部分具有很重要的影響。它往往有關(guān)于整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)方向，還能給課堂有一個(gè)正確方向的引導(dǎo)。成功的課堂導(dǎo)入可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利于小學(xué)教學(xué)。

一、 故事導(dǎo)入法

小學(xué)生的心里接受能力有一定限制，小孩子也處于一種比較愛玩愛熱鬧尤其是故事對(duì)他們有很大的吸引力，而且故事對(duì)于小學(xué)生可以最大程度的激發(fā)他們的想象力，還可以培養(yǎng)他們想象力，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探討能力。例如在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，為了讓同學(xué)們真切感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的心理，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)精神可以在講授本課文前，講授詹天佑的留學(xué)故事。清朝末年，我國(guó)派出了第一批出國(guó)留學(xué)生．他們都是些少年．有個(gè)才12歲的少年叫詹天佑。1905年，中國(guó)修建北京與張家口之間的鐵路．英國(guó)和俄國(guó)都希望承辦為中國(guó)修建，雙方無(wú)法達(dá)成共識(shí)，最后達(dá)成共同的意見，中國(guó)不讓他們修，但是代價(jià)是他們什么也不提供。最終清政府讓詹天佑擔(dān)任總工程師．有人覺得詹天佑能力不足以支撐于是勸諫他不要接任這項(xiàng)工作．詹天佑說：”京張鐵路失敗，不但是我的不幸，也會(huì)給中國(guó)帶來(lái)很大損失．外國(guó)人說中國(guó)工程師不行，我則堅(jiān)持由自己來(lái)辦！”為了不讓中國(guó)人丟人，為中國(guó)揚(yáng)眉吐氣，他和工人們一起在工地生活，細(xì)心研究，大膽嘗試，經(jīng)過四年艱苦卓絕的工作，終于成功地建了了京張鐵路。通過故事講解進(jìn)一步深化同學(xué)們對(duì)詹天佑的理解，培養(yǎng)他們的愛國(guó)之情。

故事導(dǎo)入法與古代說話的入話相似，他會(huì)起到激發(fā)學(xué)生特色，穩(wěn)定軍心，導(dǎo)入的故事要與正式課文相結(jié)合，或者可以與正文構(gòu)成互文，有的時(shí)候也會(huì)起到點(diǎn)題的作用，點(diǎn)明章主題。故事導(dǎo)入要注意與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，正向引導(dǎo)，或者與要講內(nèi)容形成鮮明對(duì)比，突出重點(diǎn)。但是一定要注意故事引入時(shí)的重點(diǎn)，不能偏離主題，遠(yuǎn)離教學(xué)內(nèi)容，這樣不光無(wú)法繼續(xù)將課堂繼續(xù)下去還會(huì)造成不必要的麻煩，也不利于老師對(duì)課堂整體的把握。

二、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法可以被稱為開門見山的做法，直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)入主題，在這種教學(xué)引導(dǎo)方式之下，老師要在教課之前用簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)將自己想要教授的課程直接告訴學(xué)生，這個(gè)要求教師有很大的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，直接開門見山需要緊扣主題主旨，不然一節(jié)課的內(nèi)容很容易被帶到偏的地方，這樣會(huì)擾亂學(xué)生思維，一定程度上導(dǎo)致課堂混亂，反而不利于教學(xué)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

三、設(shè)置懸念啟迪法

懸念可以為課堂營(yíng)造一種急迫期待的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生們具有很強(qiáng)大的誘惑力，能激發(fā)他們對(duì)新鮮知識(shí)急迫的探求想法以及濃厚興趣。小學(xué)生的好奇心處于非常強(qiáng)烈的時(shí)候，他們對(duì)懸念的反應(yīng)會(huì)較成年人有更大的反應(yīng)，當(dāng)然設(shè)置的懸念要生動(dòng)一下，簡(jiǎn)潔一些，生動(dòng)一些。

在此有一個(gè)例子我覺得運(yùn)用的很好。在學(xué)習(xí)《海底世界》這一節(jié)新課之前，我們可以先像同學(xué)問發(fā)問，今天我們的語(yǔ)文課先不翻開課本，我們先來(lái)想幾個(gè)問題，我們生活在哪？陸地上對(duì)吧，那我們生活的地方是不是特別廣闊，但是呢，有一個(gè)地方比我們生活的陸地更大，而且它就在我們生活的周圍，你們發(fā)動(dòng)自己的小腦筋，想一想那是哪里呢，沒錯(cuò)有些同學(xué)說對(duì)了，那里就是海。那你們說一說你們小腦袋里的海有多大呢？你們覺得海里面會(huì)有怎樣稀奇古怪的東西，你們覺得那里和我們的陸地有哪些區(qū)別呢，下面就請(qǐng)同學(xué)們翻開書，書中有我們想要探求的答案哦，請(qǐng)大家仔細(xì)通讀一遍看完談?wù)勛约旱目捶?。以問題方式將這篇文章的疑點(diǎn)拋出去，這樣有利于同學(xué)們自己的思考，帶著懸念思考的效果遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單通讀的效果要好。以此方法來(lái)達(dá)到我們小學(xué)語(yǔ)文懸疑啟迪的效果。

四、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

在講授一些與生活聯(lián)系十分密切的新授語(yǔ)文課文時(shí)我們可以從聯(lián)系生活的角度，問大家生活中我們是不是也會(huì)遇到這種問題呢，如果這個(gè)人是你，你在遇到這樣的事情的時(shí)候你會(huì)作何選擇呢，在問出這種問題時(shí)呢學(xué)生一定會(huì)有他們自己的想法，一定會(huì)根據(jù)自己的生活常識(shí)，生活經(jīng)歷來(lái)回答這個(gè)問題。例如我們?cè)谥v授《平分生命》時(shí)，我會(huì)問同學(xué)們，如果你身邊有人需要輸血來(lái)挽救生命，你會(huì)愿意把自己的鮮血奉獻(xiàn)出來(lái)嗎？這是我看到有一些同學(xué)慢慢低下了頭，都在仔細(xì)思考，心中有所顧慮，這個(gè)時(shí)候我告訴他們，有一個(gè)人非常愿意如此幫助他人，這個(gè)人就是我們今天課文的主人公，他的名字叫阮恒。有些同學(xué)吃驚的睜大眼睛望著我，呈不信狀，接下來(lái)他們都饒有興趣的讀課文，了解阮恒的偉大之處。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容固然重要，但是萬(wàn)事開頭難，開篇也非常重要，一個(gè)好的開頭會(huì)為之后的課堂教學(xué)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊小微．教育研究的原理與方法．上海華東師范大學(xué)出版社，2002

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