安晉生

在青少年時(shí)期，班級就是對孩子一生發(fā)展最具影響力的環(huán)境。孩子將來人生的失敗與成功，大部分可以歸因于早期的班級教育所形成的性格、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等。在同一校園中，不同班級體現(xiàn)出來的凝聚力往往差異較大，而這種凝聚力不僅直接反映了班主任的管理理念和班級的發(fā)展?jié)摿?，更反映了班級作為教育人、塑造人、培養(yǎng)人環(huán)境的優(yōu)劣性。因此，教師要結(jié)合主題班會努力建造優(yōu)良班級，生成班級高度的凝聚力，就成為優(yōu)化班級教育環(huán)境和促進(jìn)青少年兒童健康成長的重大舉措。

一、明確主題

作為以建設(shè)班級凝聚力的班會活動，主題的選取很重要，它是一節(jié)班會的核心，直接影響建設(shè)成效。主題要從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際及思想教育的要求出發(fā)，既要體現(xiàn)學(xué)校和班級思想教育工作的重心，又要符合班級凝聚力建設(shè)要求。主題班會的內(nèi)容要根據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的問題，選取最精當(dāng)?shù)那泻蠈W(xué)生當(dāng)時(shí)心理的內(nèi)容。首先，班會主題的選擇要抓住時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素。有計(jì)劃、有目的、有意義，而且要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)充分考慮學(xué)生通過這次主題班會能獲得怎樣的教育啟迪。這就需要班主任務(wù)必進(jìn)行調(diào)查研究，掌握班情，知道學(xué)生的動機(jī)、需要、情感等心理特征。其次，主題班會的召開要有全盤的計(jì)劃。通常，在每個(gè)學(xué)期開學(xué)初我讓學(xué)生們大膽提出切合實(shí)際的班會主題，最后把大家的班會主題全部收集起來，召集班干一起討論一個(gè)學(xué)期要開幾個(gè)主題班會，挑選合適的主題，而后由班長宣布本學(xué)期的班會安排情況在此過程中學(xué)生們積極參與。讓他們覺得自己是班級的一分子，這樣就增強(qiáng)了班級的凝聚力。主題班會課的內(nèi)容是豐富多樣的，我根據(jù)不同時(shí)期的需要選擇不同的主題。

二、形式多樣化

學(xué)生都不喜歡老師把班會課變成一節(jié)訓(xùn)話課或者是婆婆媽媽的嘮叨課，這樣不僅不能起到建設(shè)班級凝聚力作用，甚至還會引起學(xué)生反感，所以我們在開班會的時(shí)候要不拘一格，盡量采取生動新穎的形式，開展豐富多彩的活動，盡量采取多元化的方法，讓學(xué)生主動參與到這項(xiàng)活動中來，并在參與的過程中體驗(yàn)集體的智慧與快樂。常見的班會形式有座談、討論、文藝演出、講故事、朗誦、做游戲、戶外活動、報(bào)告會和辯論賽等。雖然形式有很多種，但是在每一節(jié)班會課中采取的形式不宜多，盡量不要多于3種，而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況和所選主題進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。如果進(jìn)行“我們是一家人”，“把握青春，珍愛友誼”這一類的班會課，讓學(xué)生開展座談會，老師指導(dǎo)，學(xué)生主持，并且其中穿插學(xué)生表演，將會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

三、借助戶外班級主題活動

增強(qiáng)班級凝聚力方式很多，就需要教師認(rèn)真的去對待并且執(zhí)行。班級活動作為增強(qiáng)凝聚力的好辦法之一，不僅有利與培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，也有利于拉近師生之間的距離。當(dāng)師生、生生間的關(guān)系上升到一定程度時(shí)，學(xué)生就會感覺到自己所在的班集體是一個(gè)溫暖的家。那么學(xué)生才會團(tuán)結(jié)一心，維護(hù)整個(gè)班集體的榮譽(yù)。比如說教師可以制定班規(guī)，每2個(gè)月利用周末時(shí)間進(jìn)行一次集體出游活動，活動可以是一起逛公園、野炊、圍在大草坪玩游戲等等，玩游戲的話盡量選擇一些能反應(yīng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的，比如老鷹抓小雞、心有千千結(jié)、接力賽跑等。通過在活動中增進(jìn)彼此間的了解，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。長期以往，學(xué)生對班集體越來越有歸屬感，也越來越喜歡自己所在的班級，都想為增強(qiáng)班級凝聚力貢獻(xiàn)一份力。

四、明確主題班會中師生扮演角色

新課程改革要求要以人為本，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的師生關(guān)系給了老師更多“威嚴(yán)”和“權(quán)利”，可是也讓學(xué)生很少有機(jī)會展示自己的個(gè)人能力，不敢和不能說出自己的真實(shí)想法，也可能為平時(shí)的師生矛盾埋下隱患。所以在主題班會的開展中，老師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，針對他們的個(gè)人能力和成長階段的不同設(shè)置適合他們的班會活動。每次班會一定要精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效，但不能包辦代替，替學(xué)生安排好一切。要本著“題目老師出，活動大家做”的原則，做到點(diǎn)題而不破題，畫龍而不點(diǎn)睛，在指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生動腦、動手，在積極的身心并用的實(shí)踐活動中學(xué)會思考、增長才干，從中受到教育，得到鍛煉。要讓學(xué)生動起來，在主動性發(fā)揮中實(shí)現(xiàn)班級凝聚力建設(shè)，我們就必須要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，開展各種活動為他們展示自己創(chuàng)造機(jī)會。

結(jié)語：主題班會課在建立班級氛圍，搭建團(tuán)體溝通橋梁等方面有著不可取代的作用和地位。教師在教育過程中應(yīng)該重視和把握主題班會的功能，使主題班會在班級建設(shè)方面發(fā)揮更大的作用，使教育資源最大化，已達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］何文梅．發(fā)揮主題班會在班級建設(shè)中的重要作用［J］．商業(yè)文化（下半月），2012（11）．

［2］榮翠鳳．淺談如何發(fā)揮主題班會在班級凝聚力建設(shè)中的作用［J］．課程教育研究，2014（18）：235－235．