◎張云紅

初中生物對于學(xué)生而言，不僅僅是一門可以學(xué)習(xí)知識的學(xué)科，它還是學(xué)生了解社會和自然知識的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究的獨立思維能力。在進行教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生自己去研究實驗的經(jīng)過和結(jié)果，掌握實驗的方法，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都能得到很大的提高。

一、做好準備工作

實驗課操作步驟多，課堂環(huán)節(jié)靈活，突發(fā)事件的概率比較大，為了保證生物實驗課的順利進行，最好事先做好一切準備，不打無準備之仗。這里的準備包括幾個層次的內(nèi)容。第一，準備好實驗所需的儀器和材料，在實驗開始前，生物教師要同實驗助教一起對實驗工具進行檢查，確保安全性和質(zhì)量，對所用的實驗材料進行清點，不至于缺項漏項。第二，初中生進實驗室的次數(shù)還少，對實驗的一些技巧和習(xí)慣還不是特別清楚，所以教師要在實驗課前讓學(xué)生提前熟悉即將要進行的實驗，告訴學(xué)生實驗中應(yīng)該主義的一些事項，尤其要向?qū)W生強調(diào)實驗室行為規(guī)范，確保實驗課的安全和順暢。第三，我們實驗課不是為了實驗而實驗，而是為了觀察探究，分析問題解決問題的，所以在實驗正式開始之前教師一定要對學(xué)生講清楚實驗的目的，最好能有針對性的提出一些思考題，這樣可以保證實驗?zāi)軌蛘嬲鸬浇虒W(xué)的作用。我們經(jīng)常能看到由于準備不足造成的問題，如“觀察桃花結(jié)構(gòu)”這個實驗按照教學(xué)時間安排通常在冬季，這時候沒有桃花，所以教師要在春季提前采集浸制標本，以備實驗之用。又如，筆者親眼見到過一次實驗事故，學(xué)生在使用顯微鏡的時候直接轉(zhuǎn)換了高倍鏡頭，使得蓋玻片被壓碎，原因就是該生沒有認真聽教師的注意事項講解?？梢姡瑴蕚涔ぷ鞯拿恳粋€層面都不能忽視。

二、理論聯(lián)系實際

生物教學(xué)中，很多教學(xué)知識比較抽象，而且學(xué)生接觸生物知識的時間不長，因此造成一定的生物教學(xué)和學(xué)習(xí)困難。教師想要實現(xiàn)生物教學(xué)難度的降低，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用生活化教學(xué)策略，使學(xué)生體會到生物學(xué)習(xí)的價值和樂趣，真正實現(xiàn)對教學(xué)有效性的提升。例如在“觀察植物細胞”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以使用學(xué)生熟悉的洋蔥作為觀察對象，然后教師指導(dǎo)學(xué)生正確的或物洋蔥表皮，進而將顯微鏡的使用方法通過多媒體或者板書呈現(xiàn)出來，作為學(xué)生的行動參考，利于學(xué)生手腦并用。

三、創(chuàng)新實驗設(shè)計

教學(xué)效率指的是實際教學(xué)效果和應(yīng)有教學(xué)效果的比值。部分教師雖然積極采取實驗教學(xué)，但卻不注重方式，基本都是直接生搬硬套他人的教學(xué)方式，沒有切實考慮自身學(xué)校的實際狀況，沒有深入了解地方資源特色及充分利用本地資源的優(yōu)勢，沒有良好的評估實驗操作性，而是因循守舊的開展實驗教學(xué)，可想而知并沒有取得良好的教學(xué)成效。

部分教師在生物實驗教學(xué)前沒有事先規(guī)劃好實驗材料，即在沒有充足準備的情況下就直接進行實驗教學(xué)，甚至部分教師直接放棄實驗課，但作為初中生物教學(xué)理應(yīng)掌握實驗的重要性，實驗不僅能提升學(xué)生分析、處理問題的能力而且能提升學(xué)生的探究能力及生物科學(xué)素養(yǎng)。所以，教師需要在充分了解與掌握現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上增多實驗教學(xué)的次數(shù)，以及結(jié)合實際情況不斷改進與完善實驗過程中的不足，細化到每個小點，從而促進實驗教學(xué)的有效開展；在具體教學(xué)實踐過程中教師需要不斷充實自身的知識、技能等，從而制定更科學(xué)的教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、實驗后及時進行實驗總結(jié)

實驗完成后要重視對實驗結(jié)果的分析，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的重要方法。對實驗現(xiàn)象明顯，效果好的裝片，可以對制作的學(xué)生進行表揚，讓全班學(xué)生都來觀察一下。對實驗效果差的同學(xué)，不要著急指出錯誤，而是引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生這種結(jié)果的可能性，讓他們自己找出失敗的原因，提高其分析和解決問題的能力。比如：洋蔥鱗片表皮細胞臨時裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細胞重疊在一起，看不清每個細胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯誤，通過分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是取材太厚，二是制片過程壓片沒壓好。原因找到了，實驗結(jié)果的分析總結(jié)讓學(xué)生認識到實驗操作需要規(guī)范，對于以后的實驗，學(xué)生能以嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待，對于實驗操作能主動提出問題，這是學(xué)生實驗興趣增強的表現(xiàn)，這樣的實驗教學(xué)能提高學(xué)生解決實驗問題的能力。生物實驗教學(xué)是對學(xué)生實驗基本功的訓(xùn)練，以問題為導(dǎo)引，重視實驗結(jié)果的總結(jié)與分析，能切實地提高學(xué)生的操作能力、觀察和思維能力，解決實際問題的能力。生物實驗教學(xué)也是對學(xué)生嚴謹科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和良好實驗習(xí)慣的養(yǎng)成過程。

五、提高課外活動的比例

要想進一步提高生物課堂的課堂效率，教師就需要在完成了教學(xué)目標的同時，在課堂之外布置一些學(xué)生力所能及并且感興趣的課外動手操作的作業(yè)，這將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。課外活動作為學(xué)生的一個作業(yè)，可以補充完善課本知識，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完“生物圈里的綠色植物”一章節(jié)后，教師可以要求學(xué)生制作植物標本來作為課外活動，這個活動需要學(xué)生花時間和精力去戶外采集標本、查找資料和制作標本等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個過程中學(xué)生就學(xué)到很多生物知識，進一步培養(yǎng)了動手能力和觀察制作能力。結(jié)語：初中生物課堂教學(xué)中，以實驗為目的的教學(xué)方法能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉出學(xué)生探究生物學(xué)科的精神。教師為了讓生物課堂教學(xué)有效的提高學(xué)生總體水平，采用多元化的教學(xué)方法，精心設(shè)計生物科學(xué)性的問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，有效的提高的課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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