◎王敏超

在英語學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，語言表達(dá)流暢得體反應(yīng)迅速，英語學(xué)習(xí)的效率高。作為長期從事農(nóng)村初中教學(xué)工作的本人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時常常感到背單詞、課文很費(fèi)勁，對句子的表達(dá)不地道等。這些實(shí)際上就是語感不好的表現(xiàn)。所以注重語感的培養(yǎng)是語言運(yùn)用自如的前提，顯得尤為重要。所以，我在日常教學(xué)中特別注意對學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)對學(xué)生朗讀、背誦的培養(yǎng)，是提高學(xué)生語感的前提

朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法。實(shí)踐中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些語言知識無意識的存在于他們的大腦中，學(xué)生不一定能清晰地表達(dá)出來，但能不加思索而流利地使用語言，這便是我們說的語感。只有多讀，多背誦，有了大量的語言的輸入，才會有脫口而出的時候。所以在日常教學(xué)中我十分重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生晨讀，每天早自習(xí)要求學(xué)生晨讀15分鐘。朗讀的內(nèi)容一般是教材中的單詞和課文。教師要作指導(dǎo)，特別要注意學(xué)生語音、語調(diào)、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。在有了讀的基礎(chǔ)上我會要求學(xué)生背誦。我會讓學(xué)生背誦教材中重要課文、經(jīng)典段落或是有趣的英語故事等。學(xué)生朗讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)語感形成。而學(xué)生通過大量的背誦增加了對英語學(xué)習(xí)的敏感度，語言能力也就隨之不斷提高。

二、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生的語感奠定基礎(chǔ)

學(xué)生要想能說一口流利的英語，首先必須掌握大量的詞匯和一些基本的句型。只有具備了一些知識儲備才能在使用時靈活輸出。英語中有許多與特定情景景相應(yīng)的特定句型。我認(rèn)真研究英語課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)中涉及到的功能話題，如問路、購物、看病就醫(yī)等。我有計(jì)劃地滲透給學(xué)生，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記句型，每學(xué)一個句型都必須通過重復(fù)、模仿、替換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，語言運(yùn)用熟練而靈活，從而逐步形成了良好的語感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，強(qiáng)化語感

語感的培養(yǎng)離不開語言環(huán)境，我們農(nóng)村學(xué)校的初中生缺少自然的英語環(huán)境。認(rèn)真做好英語教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣開始。在日常的教學(xué)中我重視利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)每個單元的聽說課，教學(xué)中盡量為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)說英語的語言環(huán)境。在課上，我盡量用英語授課，堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，并用手勢、眼神、音調(diào)、動作等作為輔助手段，讓學(xué)生能聽懂、會交流。我每節(jié)課開始都讓學(xué)生用英語進(jìn)行“Morning report”和幾分鐘的“Free talk”，這樣幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用小組互助的教學(xué)模式，讓學(xué)生去扮演角色，積極參與到課堂活動中。另外，我根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容盡可能提供學(xué)生說的內(nèi)容和形式。如提問解答、復(fù)述課文、改編故事等。這些都比較適合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，容易引起學(xué)生濃厚興趣，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生聽說習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)積極性，有利于語感的形成。

四、重視寫作訓(xùn)練，發(fā)展語感

聽、說、讀是語感形成階段，而寫則語感形成的成熟階段。因此，要學(xué)好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。我在指導(dǎo)寫作中，采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，從基本詞匯的積累和運(yùn)用著手，強(qiáng)化基本句型和常用句型的訓(xùn)練，每單元結(jié)束時我會讓學(xué)生改寫課文或是仿寫課文。力求表達(dá)地道、流暢、得體。然后我根據(jù)不同體裁的作文做寫作指導(dǎo)。如何布局謀篇，如何正確運(yùn)用所學(xué)的句型和短語。慢慢地學(xué)生掌握了寫作技巧，寫出的文章讀起來有純正語言味道。另外，我還鼓勵學(xué)生朗讀自己的習(xí)作和同學(xué)之間相互修改習(xí)作，教會學(xué)生憑借語感修改習(xí)作，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣和能力。

總之，語感在英語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，語感的形成更是需要一個長期堅(jiān)持的過程。這需要我們英語教師多思考、多研究、多實(shí)踐。通過多種途徑，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的熟練性，提高學(xué)生對英語語言的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］鄭影.如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感