◎夏小華

初中美術(shù)課程是初中年級(jí)學(xué)生教育內(nèi)容中一項(xiàng)非常重要的組成部分，其對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的審美能力、奠定學(xué)生人生過程中的審美基礎(chǔ)、掌握藝術(shù)與美學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)等均有非常重要的意義。然而受限于時(shí)代發(fā)展，以往初中美術(shù)教育的實(shí)踐效果并不理想。在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，初中美術(shù)教育也必須與現(xiàn)代信息技術(shù)相互結(jié)合，以便能夠獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，取得更加優(yōu)秀的教育效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行的中學(xué)美術(shù)教材中，課本所提供的彩色圖片不管是數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，而且視覺效果較差，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用徹底改變了這種狀態(tài)。如果課本中的圖片視覺效果不夠理想，我們就可以對(duì)它進(jìn)行調(diào)整，或者重新搜集一些圖片和視頻，給課堂注入新的活力。如，在學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)我的居室》時(shí)，我們可以播放一些優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)，然后選擇不同風(fēng)格和類型的裝修特色圖片進(jìn)行展示，配上不同的音樂，介紹每種裝修風(fēng)格的特點(diǎn)和元素，以及每種裝修組合背后的原因。最后提醒學(xué)生思考：室內(nèi)裝修有哪些特點(diǎn)？并進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)設(shè)置不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

二、拓展教材信息量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取的知識(shí)途徑變得越來(lái)越多元化。網(wǎng)絡(luò)世界為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動(dòng)畫、色彩、視頻圖像等相關(guān)信息，這一定程度上可以彌補(bǔ)課本知識(shí)的內(nèi)容局限性和圖片有限性。我們可以通過微信及微信公眾號(hào)、微博、博客、網(wǎng)頁(yè)查找等多媒體技術(shù)途徑來(lái)搜集與教材相關(guān)的圖片文字等內(nèi)容，拓展教材的信息量。例如，課堂上講藏書票方面的內(nèi)容，學(xué)生們被大量精美的版畫圖片所吸引，其實(shí)它們的素材很多來(lái)自于微信朋友圈和公眾號(hào)中的信息收藏。這些媒材的利用極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力

美術(shù)教材中的繪畫作品大都是來(lái)自不同國(guó)家、不同時(shí)期的名家代表作品，而中學(xué)生的閱歷淺積累少，對(duì)教材中所涉及的一些內(nèi)容可能無(wú)法理解，這就給指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品帶來(lái)了一定的難度。如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第11課《畢加索》時(shí)，大部分學(xué)生不能理解其作品，尤其是他的立體主義代表作品《格爾尼卡》。這時(shí)我們就要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先觀看當(dāng)時(shí)西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡遭到德軍空襲的紀(jì)錄片?？赐暌院?，讓學(xué)生討論回答：“你看到了哪些戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面？它帶來(lái)了什么樣的災(zāi)難？”此情此景中，學(xué)生自然就能主動(dòng)地感知、理解畢加索的優(yōu)秀代表作品《格爾尼卡》，在更大范圍內(nèi)理解其美術(shù)作品。之后，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞評(píng)述，提示學(xué)生思考作品中的馬、牛、燈的代表意義，同時(shí)指出這幅作品只用黑、白、灰三種顏色是為了營(yíng)造苦難所帶來(lái)的恐怖的氣氛。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能使學(xué)生更加深刻地理解畢加索當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的心情和他立體主義的繪畫風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平及尊重世界多元文化的情感。

四、構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的充分利用，建立適宜當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將美術(shù)學(xué)習(xí)真正的深入到學(xué)生的實(shí)際生活中，更加有助于對(duì)學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)。而初中美術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行建立，其簡(jiǎn)陋者大可以只是一個(gè)初中學(xué)生的家長(zhǎng)微信群，其豐富者則可以是一個(gè)由學(xué)校負(fù)責(zé)運(yùn)行管理的綜合教育平臺(tái)。而初中美術(shù)教師則可以在學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況，即使在課下也能與學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)交流，更好的輔助學(xué)生完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。例如教師可以在微信群中要求家長(zhǎng)陪同學(xué)生在課余時(shí)間完成一幅繪畫，同時(shí)由學(xué)生親自描述繪畫的具體內(nèi)容，最后不做評(píng)比，將其發(fā)至微信群中，由諸多家長(zhǎng)進(jìn)行共同欣賞。如此既評(píng)估了學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)成果，也更有助于學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、形成師生良好互動(dòng)

在信息技術(shù)與初中美術(shù)教育的結(jié)合過程中，教師個(gè)人的力量必然也存在一定的局限性。而教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息資源來(lái)提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，對(duì)美術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納。而教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，引導(dǎo)，有條件者可以通過小組討論的方式來(lái)進(jìn)行生生交流，教師也可以在此過程中了解學(xué)生對(duì)美術(shù)教育內(nèi)容的思維方式，加強(qiáng)與學(xué)生在課上、課下之間的良好互動(dòng)，提升學(xué)生初中美術(shù)自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，建立良好的師生交流關(guān)系，也更有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用勢(shì)必會(huì)愈加廣泛普及，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，逐步更新自身的教育理念，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)更為恰當(dāng)、合理地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)之中，立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，科學(xué)整合美術(shù)教材內(nèi)容，讓信息技術(shù)充分發(fā)揮其輔助教學(xué)作用，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，最終實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)效率、質(zhì)量的全面提高。

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