◎彭遠(yuǎn)中

引言：“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方外出打工而需要留守在家鄉(xiāng)，并需要其他親人照顧的年齡在十六歲以下的孩子，是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中人口流動(dòng)的產(chǎn)物。我校處于山區(qū)，大部分農(nóng)村青壯年到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，他們的子女留守在家，托付給其它親人照顧，成為遠(yuǎn)離父母親情的學(xué)生。留守學(xué)生的問題日趨突出，成為學(xué)校德育和班主任工作不可回避也不能回避的問題。

一、農(nóng)村留守學(xué)生存在的問題分析

1.父母關(guān)愛缺失，引發(fā)情感危機(jī) 由于經(jīng)濟(jì)原因，父母回家次數(shù)很少，有的一年回來一次，有些兩到三年才回來一次，還有甚至五六年都沒回來。長期的分離，使一部分留守學(xué)生的親情觀念日漸淡薄，在人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形。如自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為。

2.缺乏監(jiān)管教育，學(xué)習(xí)成績不好 由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當(dāng)，不少留守學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自制意識(shí)薄弱、輟學(xué)率高等問題，加上實(shí)際監(jiān)護(hù)人缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對(duì)他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步帶來諸多不利。留守學(xué)生較多學(xué)習(xí)成績不好。

3.青春發(fā)育變化，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象 中學(xué)生正處在身體發(fā)育的高峰，這時(shí)他們急需正確的生理知識(shí)。留守學(xué)生由于父母不在身邊，他們得不到正確的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致留守學(xué)生對(duì)生理知識(shí)嚴(yán)重缺乏，當(dāng)出現(xiàn)生理上的變化時(shí)，他們會(huì)感到害怕甚至覺得這是骯臟的事情，造成嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)。由于性意識(shí)的喚醒，他們對(duì)異性充滿好奇，渴望與異性交往，可是因?yàn)槿鄙俑改刚_的引導(dǎo)，有些留守學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)甚至輟學(xué)。

4.社會(huì)不良影響，留守學(xué)生變壞 由于留守學(xué)生在家時(shí)間完全由自己支配，看電視、上網(wǎng)、打游戲和玩微信成為他們打發(fā)時(shí)間的主要方式。一些以色情、暴力等為主題的電影、電視及書籍，必然會(huì)誤導(dǎo)一些留守學(xué)生拉幫結(jié)派、打架斗毆，甚至走上違法犯罪道路。

二、針對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生采取有效的管理措施

1.溝通共享親情信息，發(fā)揮橋梁紐帶作用 筆者建立留守學(xué)生檔案，登記父母的通信地址和聯(lián)系方式，做到班主任與家長，學(xué)生與家長及時(shí)溝通。對(duì)留守學(xué)生和家長提出要求，讓他們每周至少通一次電話，每個(gè)月互通一封信；還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)立班級(jí)QQ群和班主任微信，班主任對(duì)留守學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況及時(shí)通報(bào)給家長。并針對(duì)這些情況向家長提出具體建議，有效地解決留守學(xué)生存在的問題。

例如，我班的小王同學(xué)，很思念春節(jié)過后出門打工的父母，老是感到無人關(guān)心自己，情緒很失落。我就與其家長聯(lián)系，反映小王同學(xué)的近況，要求他們每周打一次電話，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，經(jīng)過一段時(shí)間后，小王同學(xué)情緒穩(wěn)定下來了，逐漸適應(yīng)了父母不在身邊的日子。

2.明確監(jiān)護(hù)角色責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家校齊抓共管 父母不在身邊，大多數(shù)由爺爺、奶奶等親屬充當(dāng)監(jiān)護(hù)人，他們是留守學(xué)生生活、教育的重要依靠力量。他們的監(jiān)護(hù)情況如何，直接關(guān)系到留守學(xué)生的健康成長。因此，我注重辦好家長（監(jiān)護(hù)人）培訓(xùn)班，把留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人請(qǐng)到學(xué)校，明確家庭、學(xué)校的角色責(zé)任。談留守學(xué)生生理、心理的特征，發(fā)展需求，從理論高度給他們以指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人與老師交流，與學(xué)生交流。通過這些辦法，使單親守侯、親屬代管、隔代撫養(yǎng)的主角都能更好地扮演“父母”角色。形成家校齊抓共管。

3.注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈糠至羰貙W(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等行為，很重要的原因就是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。

例如，教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會(huì)。讓他們想學(xué)，我與科任老師密切配合，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動(dòng)中多留機(jī)會(huì)讓他們參與，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)肯定，多給予鼓勵(lì)。這樣，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的熱情，他們就會(huì)想學(xué)、能學(xué)，班級(jí)內(nèi)的分層教育是解決這一問題的根本辦法。

4.加強(qiáng)青春知識(shí)教育，正確處理異性關(guān)系 蘇霍姆林斯基說過：“要像對(duì)待花瓣上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣，小心呵護(hù)孩子們的心靈?！敝袑W(xué)生正處于性心理覺醒時(shí)期，又是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的青春期知識(shí)教育，克服早戀現(xiàn)象，形成良好品格，意義重大。

例如，我經(jīng)常利用班會(huì)課開展青春期性知識(shí)輔導(dǎo)，利用圖片、板報(bào)、廣播、錄像等工具，大力宣傳青春期生理衛(wèi)生知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體上的變化是身體發(fā)育過程中的正常現(xiàn)象，從而消除心中的迷惑和恐懼。利用典型案例教育學(xué)生認(rèn)識(shí)“早戀”的危害，引導(dǎo)學(xué)生把握“友誼”與“早戀”的尺度，掌握男女同學(xué)交往的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，正確處理好異性的關(guān)系。

5.豐富多彩教育活動(dòng)，有益學(xué)生健康成長 根據(jù)留守生的特點(diǎn)，積極開展形式多樣、生動(dòng)、有趣、的教育活動(dòng)，不僅能營造濃厚的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的高尚情操，健全學(xué)生的人格，而且能充實(shí)留守學(xué)生的課外時(shí)間，使社會(huì)不良因素對(duì)他們的影響降至最低，從而遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良習(xí)俗。

例如，我班每學(xué)期班級(jí)都要有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展各種健康、有趣的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，利用校刊、班報(bào)、學(xué)科黑板報(bào)和召開主題班會(huì)以及文娛體育、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生健康成長。

結(jié)語：總之，我們應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是那些遠(yuǎn)離父母的留守學(xué)生，在采取行之有效的管理手段的同時(shí)多給予他們愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，將濃濃的愛心撒向他們，這些遠(yuǎn)離父母的學(xué)生就會(huì)沐浴陽光雨露，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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