◎張傳德

一、借助信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)資源主要來源于書本教材，然而在新課改革背景下，要求在對(duì)書本知識(shí)掌握基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，從而豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而興趣是最好的老師，學(xué)生積極主動(dòng)參與，將興趣直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能達(dá)到事半功倍的效果。一些強(qiáng)刺激、新型方法和手段容易引起學(xué)生的注意，并激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)該借助于當(dāng)前電子設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性而且可以提供更豐富的教學(xué)資源，打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到改善教學(xué)效果目的［2］，如在《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)中，可以借助AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備展示一下建筑、橋梁等模型，打造全景立體式震撼場景。通過科技手段的運(yùn)用，把學(xué)生帶進(jìn)視聽感非常強(qiáng)的環(huán)境中，讓學(xué)生能夠直觀接觸更多知識(shí)，更好地開闊視野，走進(jìn)神奇的世界。

二、因材施教，解決學(xué)生個(gè)性化差異

由于每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)不同，后天的家庭教育、成長環(huán)境也迥異，因而學(xué)生群體必然存在著差異性。他們之間的學(xué)習(xí)興趣、方法、能力千差萬別，這就要求我們?cè)谡n堂上有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)方案，實(shí)施差異化的教學(xué)，特別是發(fā)掘?qū)W生在某一方面或者某個(gè)領(lǐng)域的特長，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，在小學(xué)階段就開始激發(fā)其創(chuàng)造力；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，因材施教，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)能力是教育的核心之一。在小學(xué)階段，小學(xué)生們的心理和生理尚未成熟，部分學(xué)生活潑好動(dòng)，上課過程中很難靜下心來聽講，而教師常采用一些措施進(jìn)行管教，雖然某種程度上保證學(xué)習(xí)效果；但長遠(yuǎn)看這種方法效率比較低，且不容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)教學(xué)階段，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為以后職業(yè)發(fā)展道路奠定較好基礎(chǔ)；同時(shí)，要學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)的人，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)［3］。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是一種知識(shí)的遷移過程，也是學(xué)生認(rèn)知從平衡到不平衡，再到新的平衡的過程。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生基本知識(shí)，借助于直觀教具，從已有的知識(shí)導(dǎo)入到未知新內(nèi)容。比如在教授小數(shù)加減法運(yùn)算時(shí)，可以從整數(shù)的加減法去引入。通過利用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)際上是一種自我管理能力體現(xiàn)，無論是課程學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，能夠歸納知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新性國家輸送人才

創(chuàng)新是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，失去創(chuàng)新的國家，將會(huì)在國際競爭中被淘汰。因此，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，當(dāng)前素質(zhì)教育也將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)看作是其突出特征和重要組成部分［4］。首先，教師自身的教學(xué)思想應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，將教材和學(xué)生情況相結(jié)合，從傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂主角，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主管能動(dòng)性。其次，應(yīng)更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并盡量與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。創(chuàng)造力是建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握前提下進(jìn)行的，基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新思維的根基，離開基礎(chǔ)知識(shí)談創(chuàng)新，是無源之水，無本之木。因此，要通過一系列訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如一些計(jì)算能力、繪圖能力、推理和想象能力等。將課堂所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，結(jié)合生活中的一些問題案例，布置一些開放性作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。比如，班級(jí)共有43名學(xué)生參加春游劃船，大船可以做10人，每次收費(fèi)160元；中船可做6人，每次收費(fèi)110元；小船可做4人，每次收費(fèi)80元，請(qǐng)問如何租船才劃算？讓學(xué)生探索不同的租船方案。

五、注重教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一步，也是教師自身提高教學(xué)素養(yǎng)與能力的重要途徑。教學(xué)反思不僅要去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該不迷信教學(xué)理論或經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，但同時(shí)又要保持質(zhì)疑的態(tài)度，通過實(shí)踐檢驗(yàn)新方法的有效性，并結(jié)合具體情況使其適應(yīng)自己的需要，建立自己的教育理論，最終培養(yǎng)出具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。

綜上所述，在新課程教學(xué)背景下，借助于當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)他們的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，并通過教學(xué)反思來提升教學(xué)效果，最終達(dá)到培養(yǎng)有用人才，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展之目的。

參考文獻(xiàn)：

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