◎賈淑紅

在高中語(yǔ)文教學(xué)的階段，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，也要有意識(shí)地塑造學(xué)生人文情操，讓學(xué)生了解和掌握我國(guó)傳統(tǒng)的人文內(nèi)涵，來(lái)繼承我國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。所以，在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時(shí)期樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)自我與外部社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)知。同時(shí)，教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人文教育的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文內(nèi)涵和精神有正確的把握，形成正確人文情懷，從而全面的、整體的提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

一、人文教育的目的與內(nèi)涵

課堂教學(xué)進(jìn)行人文教育最主要目的，是提高學(xué)生的思想以及文化水平，幫助學(xué)生塑造正確的人格，促進(jìn)其健康的個(gè)性發(fā)展，從而使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文人文內(nèi)涵和精神有一個(gè)正確的認(rèn)知，來(lái)感悟人文情懷，以此來(lái)加強(qiáng)其對(duì)人文科學(xué)的理解。高中語(yǔ)文人文教育應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的處理人際關(guān)系，以及人與社會(huì)的交流與溝通，使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值取向，深刻理解人文科學(xué)。人文科學(xué)，需要不斷的探索和追求。高中語(yǔ)文階段的人文教育，主要以精神層面的教育為主，是對(duì)學(xué)生內(nèi)在精神的塑造和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹(shù)立知識(shí)探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

二、目前高中階段人文教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文課程是人文教育的載體，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感悟人文內(nèi)涵和精神。然而，在現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師只注重語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的表達(dá)方式，比如教授語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)。這就就導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)的成為語(yǔ)言使用的工具，也就很難塑造出學(xué)生對(duì)人文精神的認(rèn)知，也就破會(huì)了人文內(nèi)涵和精神應(yīng)用的價(jià)值取向，最終也就很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)人文精神的熱情。

2.人文精神 在大多數(shù)高中語(yǔ)文教師眼中，人文教育就是開(kāi)展思想教育，就像教學(xué)思想政治一樣，與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系并不大。然而，人文教育所追求的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟人文內(nèi)涵和精神世界。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)科是文化學(xué)習(xí)的重要的載體，是傳播和發(fā)揚(yáng)人文精神的重要的途徑，是與人文教育緊密聯(lián)系在一起的。

3.應(yīng)試教育 在高中階段的學(xué)生，會(huì)面臨著各種考試和應(yīng)試的壓力，教師與家長(zhǎng)有比較注重學(xué)生的考試成績(jī)，以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，往往容易忽視對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、價(jià)值觀等方面的素質(zhì)發(fā)展，以至于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，也就無(wú)法花費(fèi)更多時(shí)間在人文學(xué)習(xí)上，對(duì)人文精神也就一知半解，根本無(wú)法感悟和理解人文內(nèi)涵。因而在應(yīng)試教育的框架下，也就使得人文教育在高中階段處于可有可無(wú)的狀態(tài)，導(dǎo)致了學(xué)生人文精神的缺失。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展人文教育的策略

1.重視人文教育 在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要足夠?qū)θ宋慕逃闹匾?，要不斷的探索和?chuàng)新人文教學(xué)的方式和方法，更新教學(xué)的理念，優(yōu)化人文教學(xué)的手段，對(duì)課堂教學(xué)有既定的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善人文教學(xué)系統(tǒng)工作。其中，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)性語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也要定期組織學(xué)生開(kāi)展人文精神活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)人文學(xué)習(xí)的熱情，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人文價(jià)值取向，以此來(lái)全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造出輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)人文精神的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與人文精神的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極地提升自我的人文內(nèi)涵，從而讓學(xué)生得到全面的素質(zhì)發(fā)展。其中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)人文精神。

3.建立全面的評(píng)價(jià)機(jī)制 現(xiàn)代素質(zhì)教育，需要建立全面的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、整體的的評(píng)價(jià)。因此，在日常高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，要建立和完善多種的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)識(shí)、情感等多方面進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，從而達(dá)到評(píng)價(jià)機(jī)制真正的目的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的效率水平。

總而言之，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，人文教育應(yīng)該得到各大高校足夠的重視。語(yǔ)文作為人文精神重要的載體，高中階段的語(yǔ)文人文教育，會(huì)直接影響到學(xué)生日后人文精神的繼承和發(fā)展。所以，作為一名語(yǔ)文教師就要革新教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透在人文精神的“照耀”下，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

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