◎張正虎

引言：基于中等職業(yè)教育的特殊性，中職學(xué)生思想品德與行為的教育將直接影響到學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。因此，在中職德育課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情感教育，以幫助中職學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，對于中職學(xué)生的發(fā)展具有極為重要的作用。而如何讓情感教學(xué)在中職德育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，就需要所有中職教育工作者充分考慮到中職學(xué)生在其年齡階段所具有的特點(diǎn)，結(jié)合德育課教學(xué)內(nèi)容，開展合理、適時(shí)的引導(dǎo)工作。

一、在德育教學(xué)中幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，使其具有積極向上的生活態(tài)度

就目前教育現(xiàn)狀來看，一方面中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠牢固、缺乏學(xué)習(xí)的興趣等客觀問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)能性，在學(xué)習(xí)知識的過程中顯得十分被動(dòng)；另一方面，“職業(yè)教育無用論”在社會上的盛傳讓學(xué)生時(shí)刻擔(dān)憂著自己的發(fā)展前途，容易產(chǎn)生焦慮、自卑等負(fù)面情緒，認(rèn)為自己在將來很難有好的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沒有奮斗的激情，在課堂上對知識的敏感度不高。

面對這種現(xiàn)象，就需要教師結(jié)合德育課程教學(xué)，讓學(xué)生對自身、對社會有一個(gè)正確、客觀的認(rèn)識，即樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，驅(qū)散學(xué)生心中長期以來存在的負(fù)面情緒，讓學(xué)生重新對生活、對未來充滿希望。而最為直接的方式就是幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，再以職業(yè)目標(biāo)為基礎(chǔ)做好規(guī)劃，可以有效地讓學(xué)生的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極起來。因此，筆者認(rèn)為通過德育課程教學(xué)幫助學(xué)生重拾自信，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方向和途徑，對中職學(xué)生來說有著極為重要的意義。

例如，在中職德育課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生多接觸新聞報(bào)紙，了解我國缺乏專業(yè)技術(shù)人才的國情，再結(jié)合我國上海、珠江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)高薪聘請精通專業(yè)技能的人才而不得，最終不得不將人才招聘渠道指向國外的事實(shí)，去刺激學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清職業(yè)技術(shù)人才在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，所起到的重要作用，并相信中等職業(yè)學(xué)校正是定向培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的“基地”，中職學(xué)校畢業(yè)生有著極好的發(fā)展空間。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到這一切需要通過努力學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的知識最為基礎(chǔ)，以便引導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，并為之付出努力。

二、通過德育課堂教學(xué)，為學(xué)生營造出一個(gè)和諧友愛、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍

考慮到大部分中職學(xué)生在其年齡階段所具有的特征，教師要能夠及時(shí)通過德育課堂教學(xué)對學(xué)生的情感進(jìn)行有效疏通，進(jìn)而幫助學(xué)生正確處理自己與同學(xué)、與教師之間的關(guān)系。絕大部分中職學(xué)生都正處于青春期，而青春期的孩子不僅具有鮮明的個(gè)性和活躍的思維，同時(shí)也相當(dāng)?shù)呐涯?，容易沖動(dòng)，在出現(xiàn)問題時(shí)，思想非常容易極端化，往往會因?yàn)橐恍┬∈乱鹈埽罱K引發(fā)極為嚴(yán)重的后果，使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生相互之間的關(guān)系變得緊張。

例如，有些學(xué)生性格比較固執(zhí)，在做事時(shí)不考慮實(shí)際，只顧逞強(qiáng)，然后在相互之間爭強(qiáng)好勝的過程中產(chǎn)生矛盾，如果處理不及時(shí)或者處理方式不正確，甚至可能引起打架斗毆等現(xiàn)象。這時(shí)就需要教師在德育課程教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情感教育，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到，世界這么大，大家能夠進(jìn)入同一所學(xué)校，選擇同一個(gè)專業(yè)，并且被分在一個(gè)班級、一個(gè)宿舍，不僅僅是一種緣分，同時(shí)也是一種饋贈、一種財(cái)富，因?yàn)槊慷嘁粋€(gè)同學(xué)、多一個(gè)朋友就意味著你在快樂時(shí)，多一個(gè)人與你分享，遇到困難時(shí)多一份力量的支持，同時(shí)在未來的路上也能多一個(gè)選擇。因此，在這短短幾年的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間不僅要能夠和諧相處，同時(shí)還要學(xué)會互相幫助，建立深厚的友誼，彼此之間相互依靠、相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)大家共同進(jìn)步的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)以及布置課外實(shí)踐任務(wù)時(shí)，可以以分組的方式讓學(xué)生各自完成一個(gè)部分，最終組合起來達(dá)成目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，進(jìn)而使其能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中互幫互助、和諧共處。

三、在德育課教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會感恩

讓學(xué)生學(xué)會感恩是中職院校德育教學(xué)中情感教育的重要一環(huán)。感恩是中華民族五千年傳承下來的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生學(xué)會感恩不僅能夠使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中變得寬容禮讓，學(xué)會尊老愛幼，同時(shí)也能很好地培養(yǎng)中職學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生們認(rèn)識到家庭、學(xué)校以及社會中有很多人為了他們的成長而默默奉獻(xiàn)。其中不僅包括他們的父母、教師，還有很多關(guān)注中職教育的社會人士。這些人并沒有要求學(xué)生在有了好的未來之后去回報(bào)他們，只是單純的希望每個(gè)學(xué)生能夠生活的更好，但正是因?yàn)檫@種不求回報(bào)的精神，才能讓學(xué)生從心里意識到不能辜負(fù)他們期望，也不能辜負(fù)自己，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中更強(qiáng)大的有動(dòng)力，最終通過自己的努力不斷充實(shí)自己，達(dá)到那些為他們付出的人的期望。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多問問自己：父母起早貪黑的工作，辛苦的賺錢是為了什么？再去思考很多社會人士將自己的一生的積蓄捐贈給教育事業(yè)又是為了什么？以這種方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)會感恩的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其在學(xué)習(xí)過程中朝著這一目標(biāo)，更加認(rèn)真努力的奮斗。

結(jié)束語：總而言之，在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中開展情感教育，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極為重要的意義，不僅能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，同時(shí)還能夠讓校園環(huán)境變得更加和諧。這就要求教師幫助學(xué)生提前完成職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作，并且培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和社會責(zé)任感，使學(xué)生有一個(gè)更好的未來。

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