李薇

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；班級(jí)管理

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，他們處于其情感特征和人格特質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼師，在教學(xué)過(guò)程中要加入自己的情感，不僅可以拉近教師與幼兒之間的距離，增強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)性和教學(xué)效果，同時(shí)還有助于對(duì)幼兒的心理得到健康發(fā)育。但是在目前，幼兒由于年齡較小和獨(dú)生子女較多的原因，自我中心感強(qiáng)烈，幼兒管理教學(xué)工作針對(duì)這些問(wèn)題要如何應(yīng)對(duì)呢？

在班級(jí)管理過(guò)程中，加強(qiáng)幼兒常規(guī)管理、制定共同目標(biāo)、真心對(duì)待每一個(gè)幼兒、培養(yǎng)幼兒的自我約束能力和自我管理能力，同時(shí)充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)的作用，做好幼兒教育教學(xué)工作，可以讓幼兒一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這學(xué)期我班來(lái)了一個(gè)孩子，他叫小峰，剛來(lái)的時(shí)候，他并沒(méi)有大哭大鬧，只是整天到處亂跑，老師和他說(shuō)話也不回應(yīng)，也不和任何一個(gè)小朋友玩耍。就如同角落里的一株小草，從不享受陽(yáng)光的呵護(hù)，默默地自生自長(zhǎng)。我以為他只是不熟悉環(huán)境，過(guò)幾天就會(huì)好的?？扇兆右惶煲惶爝^(guò)去，孩子卻表現(xiàn)出了更多的與眾不同：自由進(jìn)出學(xué)校的各個(gè)角落，總是拒絕和孩子們一起玩，時(shí)而發(fā)出一些咿呀奇怪的聲音，連上廁所也不能自理?？吹剿@么多的與眾不同，我和顧老師都傻眼了，我首先找到了他的家長(zhǎng)，了解到他是一名自閉癥兒童，完全沉浸在一個(gè)人的世界里。于是我上網(wǎng)查了很多資料，也咨詢了一些一線專家，最后我們決定以最大的耐心和決心等待孩子的變化。對(duì)于這個(gè)性格行為及語(yǔ)言都很特殊的孩子，我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行訓(xùn)練。

一、我用愛(ài)去感化孩子，讓他接受我們，和他建立良好的師幼關(guān)系

愛(ài)心是人與人之間聯(lián)系的紐帶的潤(rùn)滑劑，是人們共同生活的幸福源，是走向高尚的情操鏈。愛(ài)，不僅是一個(gè)抽象的概念，而且是一種理解，一種行動(dòng)，一種寬容，更是心靈的碰撞。記得冰心老人說(shuō)過(guò)這樣一句話，“有了愛(ài)就有了一切”。 世界兒童教育也強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)?？梢?jiàn)愛(ài)是一個(gè)孩子最基本的需求，對(duì)于特殊幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是安全的保障。于是我們兩位老師一次又一次，不厭其煩地用親切的語(yǔ)言和他說(shuō)話，拿出東西來(lái)請(qǐng)他吃，他才慢慢地接受我們的接近，解除了排斥的心理。在心理上予以溫暖的同時(shí)，還注意身體的接觸，有時(shí)間就去抱抱他，拉拉他，陪他說(shuō)話，做游戲。

二、對(duì)于他的不良行為在寬容的基礎(chǔ)之上加以引導(dǎo)

對(duì)于他的與眾不同的行為，我們并沒(méi)有批評(píng)，而是不斷的去思考他是沒(méi)有規(guī)則意識(shí)還是其它原因。所以我們?yōu)樗⒘艘槐境砷L(zhǎng)手冊(cè)，每天都記錄他的不同表現(xiàn)。根據(jù)他的表現(xiàn)加以指導(dǎo)，給他講一些規(guī)則，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他有了很大的進(jìn)步。

三、不斷地放大他的進(jìn)步，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子

老師的一個(gè)會(huì)心地微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都是每名幼兒夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)賞，對(duì)于一個(gè)特殊幼兒，則更為有意義，為了給他自信，我不放過(guò)他任何一個(gè)微小的動(dòng)作，努力去挖掘并放大他的優(yōu)點(diǎn)，只要是行為意義積極的都給予口頭肯定鼓勵(lì)。終于有一天我看到他幫老師搬凳子；有個(gè)孩子哭了他跑去給他擦淚水；自己收拾碗筷等。每次看到他的一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我們都認(rèn)為是一個(gè)大大的驚喜。

四、從他的興趣出發(fā)，引起無(wú)意注意，讓他服從一些簡(jiǎn)單的指令

小峰他以前完全活在一個(gè)人的世界里，從不和任何一個(gè)人玩，但我發(fā)現(xiàn)他對(duì)新奇的東西很感興趣。為此我在班內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展一些有針對(duì)性的游戲，讓他在游戲中提高接受性語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的指令。

五、家園及時(shí)溝通，共同配合

家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子最了解了，也最能洞察孩子的心理變化。在對(duì)他的教育中，我們與家長(zhǎng)共同討論孩子的進(jìn)步，孩子存在的問(wèn)題，分析孩子所表現(xiàn)出的各種情況，從哪些方面加以訓(xùn)練等。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，小峰取得了很大的進(jìn)步：

（一）語(yǔ)言理解能力有所提高

通過(guò)訓(xùn)練，孩子的語(yǔ)言能力有很大的進(jìn)步。原來(lái)他對(duì)老師的語(yǔ)言毫無(wú)反應(yīng)，現(xiàn)在能聽(tīng)到自己的名字快速地跑到你面前，對(duì)一些簡(jiǎn)單的指令能馬上去執(zhí)行。如“請(qǐng)把紙放到垃圾桶里”；“請(qǐng)把椅子拿過(guò)來(lái)”。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高

每次我會(huì)引導(dǎo)孩子讀兒歌，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。雖然說(shuō)得不夠清晰，但至少孩子他愿意說(shuō)了。每次和老師打招呼我們都感到無(wú)比欣慰。

（三）愿意與人交往了，經(jīng)常通過(guò)一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)意愿

現(xiàn)在的他每天清晨來(lái)到學(xué)校，總會(huì)笑瞇瞇地走到我面前，牽著我的手，偶爾發(fā)出可愛(ài)的笑聲。有時(shí)牽著小伙伴的手做著有趣的游戲；有時(shí)還像模像樣地做著早操，有時(shí)還和著音樂(lè)節(jié)奏跳起舞來(lái)。雖然動(dòng)作有點(diǎn)幼稚，但我們能感受到他對(duì)愛(ài)的回應(yīng)。

雖然他還有很多地方需要進(jìn)步，我在各方面還引導(dǎo)得不夠好。但我相信只要我們不斷地用愛(ài)心細(xì)心和耐心對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，一定會(huì)有更多的收獲。當(dāng)然，他們的成長(zhǎng)需要我們付出艱辛地努力，更需要得到社會(huì)的支持與關(guān)注，只有大家共同努力，才能讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的天空下茁壯成長(zhǎng)！

每一個(gè)學(xué)生都有自己理解的方式，教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，大膽地對(duì)課題做出猜想。每個(gè)學(xué)生的思維方式有所區(qū)別，故采用“頭腦風(fēng)暴法”交流討論，能充分考慮學(xué)生的興趣，使每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，只有每個(gè)人都有所作為，小組才能完成任務(wù)，更為重要的是，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，結(jié)論并不是最重要的，獲得樂(lè)趣、將真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)、積極有效的參與才是學(xué)生最終的收獲，而這種收獲不應(yīng)是一種方法與品位的達(dá)成。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種能有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)絕對(duì)不能流于形式而失去對(duì)整體的把握，合作學(xué)習(xí)更不能跳出對(duì)學(xué)生個(gè)體的把握，只有強(qiáng)化參與，強(qiáng)化個(gè)性，才能是合作精神充分地發(fā)展。