段立娜

摘要：我多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，對于歷屆學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題方面出現(xiàn)的錯誤可以說感受頗深，雖然出現(xiàn)錯誤的原因有多種，但是因?qū)忣}不清而錯的權(quán)重是最大的。學(xué)生的審題能力為何會如此薄弱呢？是什么原因造成的呢？與我們的教學(xué)有沒有關(guān)系呢？我們又該如何去培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審題

下面我就以上問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、分析學(xué)生應(yīng)用題審題能力薄弱的原因

（一）教師教學(xué)方面的原因。

1.對學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)不夠重視。從教學(xué)過程看，教師總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容的不完整，急匆匆地把備課時準(zhǔn)備的內(nèi)容講完，教師把課堂教學(xué)看成完成教學(xué)任務(wù)，而不是考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)會些什么？學(xué)生學(xué)會了多少？2.包辦代替使學(xué)生形成依賴。課后練習(xí)除了鞏固知識、反饋信息外，也有審題能力、分析能力等多種能力培養(yǎng)的功能，教師的包辦代替，讓學(xué)生失去了這種機(jī)會，學(xué)生等待教師的分析和講解，有了依賴性。潛移默化中學(xué)生失去了思考的積極性和習(xí)慣。到了考試問題暴露了，老師自認(rèn)為自己教得很好，講得很明白，而學(xué)生沒學(xué)會，就覺得是學(xué)生能力不行，其實(shí)這都是老師急于求成的后果。

（二）學(xué)生自身的原因。

1.知識儲備少。小學(xué)生識字量有限，在讀題中往往會遇到不認(rèn)識的或者是不理解的字。導(dǎo)致弄不清題意；即使能勉強(qiáng)讀完的，也會因?yàn)椴幻靼鬃衷~意思，弄錯題意。2.消極的心理因素。學(xué)生在審題過程中，常常會遇到心理障礙。3.不良的審題習(xí)慣。很多學(xué)生作題急于求成，讀題時，缺乏耐心、細(xì)心，經(jīng)常會用眼睛掃一遍，就急于動筆了。讀題時不能對題目進(jìn)行正確、全面的觀察。往往被一些表面現(xiàn)象所吸引，如題目中圖中艷麗的色彩、可愛的形象等。遇到長的題目更不能完整的把它讀完，斷章取義，遇到不認(rèn)識的字時，隨便猜測，而不去認(rèn)真的朗讀思考。

二、教給孩子有效的審題方法

（一）動口用心讀題。

1.認(rèn)真仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在解決問題時經(jīng)常會用眼睛掃一遍，就急于動筆了，因?yàn)樗麄冇X得這是司空見慣的問題。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子，題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生慢讀題。

2.咬文嚼字，讀懂題。咬文嚼字就是要善于抓住題中的關(guān)鍵字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。在讀題審題的過程中抓住重難點(diǎn)是學(xué)會審題的最高境界。學(xué)生一旦能在讀題的過程中能找到的重點(diǎn)詞和關(guān)鍵句，并能在此處仔細(xì)品味、認(rèn)真思考，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，便會達(dá)到融會貫通的意境。所以我要求學(xué)生要分三步讀：第一遍閱讀要解決不認(rèn)識的字、不理解的詞，為流利閱讀掃平障礙，第二遍，要求學(xué)生邊讀邊思考，畫出重點(diǎn)詞語。第三遍，仔細(xì)推敲字、詞、句的準(zhǔn)確含義，已達(dá)到理解題意。為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真審題的意識，我要求學(xué)生一邊讀題時，一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把重要的字詞做上記號，提醒自己注意。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，及時鼓勵。在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審題訓(xùn)練及熱情鼓勵，以培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的習(xí)慣和提高審題的能力。在平時教學(xué)中，對于圈對關(guān)鍵詞并解答正確的學(xué)生，我還給予作業(yè)或考試卷上加分法來激勵，正是由于多形式，多渠道的對學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣指導(dǎo)和訓(xùn)練，因而，所教學(xué)生的審題能力及解題的準(zhǔn)確性都大大提高。

（二）悉心觀察是審題全面的保證。

對題目意思能正確領(lǐng)會，還需要對題目進(jìn)行正確、全面的觀察。心理學(xué)認(rèn)為，觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，它是知覺的高級形式。同時，觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。教師還必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審題能力。

1.觀察要有順序地進(jìn)行。比如，出示一道例題圖，學(xué)生總是雜亂無章地觀察著，還有的孩子重復(fù)著回答別人已經(jīng)回答過的數(shù)學(xué)信息，這種現(xiàn)象我們經(jīng)常會遇到。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們在觀察事物的時候，往往被情景圖中艷麗的色彩、可愛的形象所吸引，缺乏條理性，因此，教師在學(xué)生看例題圖時要有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察圖畫的順序，這樣學(xué)生就能按照老師的要求，有順序地觀察插圖上的景物，說出有價值的數(shù)學(xué)信息，避免出現(xiàn)遺漏或是重復(fù)的情況了。

2.觀察要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生生活在信息豐富的社會里，生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過程，是自己對生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）注重學(xué)生對應(yīng)用題說題的訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)會說題，也就是讓學(xué)生用語言完整地表述出題意?？梢砸髮W(xué)生獨(dú)立說出題目中的條件和問題，即使不完整也不要緊，由其他學(xué)生補(bǔ)充，老師從旁引導(dǎo)。還可以讓同桌兩個學(xué)生互相說出自己“看圖知道什么，數(shù)量是多少？不知道什么，要求什么？”，讓學(xué)生兩人合作、交流討論。這樣做，學(xué)生對題目表達(dá)的意思就更清晰了。

（四）重視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)大不相同，因此，在平常的練習(xí)中，要以學(xué)生的認(rèn)知水平來讀題、審題、分析題意。對于學(xué)生不理解的地方要耐心講解，直到學(xué)生理解為止，注重學(xué)生認(rèn)知水平的提高，以便學(xué)生在以后的練習(xí)中能自己解決相關(guān)的題目。

（五）作業(yè)講評。

充分利用作業(yè)講評這條師生之間溝通的紐帶，提高學(xué)生的審題能力。通過作業(yè)的講評，學(xué)生能認(rèn)識存在錯誤的原因。教師利用講評，進(jìn)一步補(bǔ)充一些練習(xí)題供學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的思維活動積極地調(diào)動起來。

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！闭J(rèn)真審題也是一種良好的習(xí)慣，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成會令學(xué)生終生受益。學(xué)會審題，會使我們的學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)得更輕松，會使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。