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        初中英語教學中的情感教育

        2018-04-04 09:29:04段立娜
        魅力中國 2018年49期
        關鍵詞:讀題題意審題

        段立娜

        摘要:我多年從事小學數(shù)學的教學工作,對于歷屆學生在應用數(shù)學知識解決實際問題方面出現(xiàn)的錯誤可以說感受頗深,雖然出現(xiàn)錯誤的原因有多種,但是因?qū)忣}不清而錯的權重是最大的。學生的審題能力為何會如此薄弱呢?是什么原因造成的呢?與我們的教學有沒有關系呢?我們又該如何去培養(yǎng)學生的審題能力呢?

        關鍵詞:小學數(shù)學;審題

        下面我就以上問題談談自己的幾點體會。

        一、分析學生應用題審題能力薄弱的原因

        (一)教師教學方面的原因。

        1.對學生審題習慣培養(yǎng)不夠重視。從教學過程看,教師總擔心完不成教學任務,或擔心教學內(nèi)容的不完整,急匆匆地把備課時準備的內(nèi)容講完,教師把課堂教學看成完成教學任務,而不是考慮學生應該學會些什么?學生學會了多少?2.包辦代替使學生形成依賴。課后練習除了鞏固知識、反饋信息外,也有審題能力、分析能力等多種能力培養(yǎng)的功能,教師的包辦代替,讓學生失去了這種機會,學生等待教師的分析和講解,有了依賴性。潛移默化中學生失去了思考的積極性和習慣。到了考試問題暴露了,老師自認為自己教得很好,講得很明白,而學生沒學會,就覺得是學生能力不行,其實這都是老師急于求成的后果。

        (二)學生自身的原因。

        1.知識儲備少。小學生識字量有限,在讀題中往往會遇到不認識的或者是不理解的字。導致弄不清題意;即使能勉強讀完的,也會因為不明白字詞意思,弄錯題意。2.消極的心理因素。學生在審題過程中,常常會遇到心理障礙。3.不良的審題習慣。很多學生作題急于求成,讀題時,缺乏耐心、細心,經(jīng)常會用眼睛掃一遍,就急于動筆了。讀題時不能對題目進行正確、全面的觀察。往往被一些表面現(xiàn)象所吸引,如題目中圖中艷麗的色彩、可愛的形象等。遇到長的題目更不能完整的把它讀完,斷章取義,遇到不認識的字時,隨便猜測,而不去認真的朗讀思考。

        二、教給孩子有效的審題方法

        (一)動口用心讀題。

        1.認真仔細,讀準確。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),很多學生在解決問題時經(jīng)常會用眼睛掃一遍,就急于動筆了,因為他們覺得這是司空見慣的問題。而事實上題目并不是他們“經(jīng)驗”里的樣子,題目的意思已經(jīng)發(fā)生改變。為了培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習習慣,我在平時的教學中要求學生慢讀題。

        2.咬文嚼字,讀懂題。咬文嚼字就是要善于抓住題中的關鍵字、詞或句,準確理解其表達的意義。在讀題審題的過程中抓住重難點是學會審題的最高境界。學生一旦能在讀題的過程中能找到的重點詞和關鍵句,并能在此處仔細品味、認真思考,從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義,便會達到融會貫通的意境。所以我要求學生要分三步讀:第一遍閱讀要解決不認識的字、不理解的詞,為流利閱讀掃平障礙,第二遍,要求學生邊讀邊思考,畫出重點詞語。第三遍,仔細推敲字、詞、句的準確含義,已達到理解題意。為了強化學生認真審題的意識,我要求學生一邊讀題時,一邊圈圈點點,把重要的字詞做上記號,提醒自己注意。

        3.強化訓練,及時鼓勵。在教給審題方法的基礎上,教師要對學生進行嚴格的審題訓練及熱情鼓勵,以培養(yǎng)他們認真審題的習慣和提高審題的能力。在平時教學中,對于圈對關鍵詞并解答正確的學生,我還給予作業(yè)或考試卷上加分法來激勵,正是由于多形式,多渠道的對學生仔細審題的習慣指導和訓練,因而,所教學生的審題能力及解題的準確性都大大提高。

        (二)悉心觀察是審題全面的保證。

        對題目意思能正確領會,還需要對題目進行正確、全面的觀察。心理學認為,觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺,它是知覺的高級形式。同時,觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自始至終地伴隨著思維活動。教師還必須有意識地引導學生學會觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力,進而提高學生的審題能力。

        1.觀察要有順序地進行。比如,出示一道例題圖,學生總是雜亂無章地觀察著,還有的孩子重復著回答別人已經(jīng)回答過的數(shù)學信息,這種現(xiàn)象我們經(jīng)常會遇到。由于學生的年齡特點,他們在觀察事物的時候,往往被情景圖中艷麗的色彩、可愛的形象所吸引,缺乏條理性,因此,教師在學生看例題圖時要有針對性地進行引導,教給學生觀察圖畫的順序,這樣學生就能按照老師的要求,有順序地觀察插圖上的景物,說出有價值的數(shù)學信息,避免出現(xiàn)遺漏或是重復的情況了。

        2.觀察要聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。學生生活在信息豐富的社會里,生活經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的重要資源,學生的學習過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào)整、提升的過程,是自己對生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學學習離不開學生的生活經(jīng)驗。

        (三)注重學生對應用題說題的訓練。

        學生學會說題,也就是讓學生用語言完整地表述出題意。可以要求學生獨立說出題目中的條件和問題,即使不完整也不要緊,由其他學生補充,老師從旁引導。還可以讓同桌兩個學生互相說出自己“看圖知道什么,數(shù)量是多少?不知道什么,要求什么?”,讓學生兩人合作、交流討論。這樣做,學生對題目表達的意思就更清晰了。

        (四)重視學生的認知基礎。

        不同學生的認知基礎大不相同,因此,在平常的練習中,要以學生的認知水平來讀題、審題、分析題意。對于學生不理解的地方要耐心講解,直到學生理解為止,注重學生認知水平的提高,以便學生在以后的練習中能自己解決相關的題目。

        (五)作業(yè)講評。

        充分利用作業(yè)講評這條師生之間溝通的紐帶,提高學生的審題能力。通過作業(yè)的講評,學生能認識存在錯誤的原因。教師利用講評,進一步補充一些練習題供學生思考,引導學生主動去探索、發(fā)現(xiàn),把學生的思維活動積極地調(diào)動起來。

        葉圣陶先生說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成習慣。”認真審題也是一種良好的習慣,這種良好習慣的養(yǎng)成會令學生終生受益。學會審題,會使我們的學生把數(shù)學學得更輕松,會使我們的學生真正成為學習的主人。

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