吳明靜

摘要：中專學(xué)生正處于青春期，情緒很容易波動(dòng)，中專班主任要想做好本職工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，以提高?duì)學(xué)生管理的效果。此外，班主任還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一味地批評(píng)和指責(zé)，易傷害學(xué)生心靈，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，給管理工作帶來(lái)阻礙。因此，班主任在管理和教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要注意多溝通或者落實(shí)民主管理制度，引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)班干部管理班級(jí)，促使學(xué)生嚴(yán)格管理自我，起到表率的作用，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在實(shí)際的工作中，班主任還可以開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，指引學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而做好中專班主任工作。

關(guān)鍵詞：中專；班主任；教育方式

前言

中專班主任是學(xué)生的指導(dǎo)者，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。因此，班主任在管理學(xué)生時(shí)，要耐心對(duì)待、多溝通，使學(xué)生打開(kāi)心扉，對(duì)班主任說(shuō)出自己遇到的困難，進(jìn)而班主任幫助學(xué)生排憂解難，使學(xué)生消除不良的學(xué)習(xí)情緒，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿正能量。同時(shí)，在交流過(guò)程中能夠消除師生之間的隔閡，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，可見(jiàn)做好中專班主任工作非常重要。

一、做好中專班主任工作的意義

中專學(xué)生處于青春期，情緒起伏較大，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任嚴(yán)厲的指責(zé)只會(huì)適得其反，致使學(xué)生自暴自棄，影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，針對(duì)正處于青年階段的中專學(xué)生，班主任應(yīng)明確學(xué)生的心理特點(diǎn)，端正教育態(tài)度，以溫和的語(yǔ)氣指出學(xué)生的缺點(diǎn)和違反班級(jí)規(guī)定的行為，告訴學(xué)生擾亂課堂秩序會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)對(duì)自己有看法，影響人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生積極改正，并在學(xué)習(xí)中自覺(jué)管理自我，逐漸增強(qiáng)自身的約束力和自控能力，且有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)。此外，班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中要做到一視同仁，不能區(qū)別對(duì)待，以免學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，改掉不好的習(xí)慣，主動(dòng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。班主任對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步和出色的表現(xiàn)，應(yīng)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生消除不自信心的心理，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。由此可知，做好中專班主任工作具有重要意義[1]。

二、新形勢(shì)下如何當(dāng)好中專班主任

（一）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

新時(shí)期，中專班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，也就是說(shuō)針對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，告訴學(xué)生不文明不規(guī)范的行為舉止會(huì)給他人留下不好的印象，還會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。班主任通過(guò)耐心教導(dǎo)，使學(xué)生積極改正，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)文明舉止，成為一名懂禮貌、講文明的學(xué)生。由此可知，恰當(dāng)?shù)慕逃绞侥軌虮苊鈱W(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，使學(xué)生感受到班主任耐心對(duì)待自己，學(xué)生被感化，進(jìn)而規(guī)范自身的行為舉止，課堂上不再打鬧、交頭接耳，自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格管理自我，提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有利于推動(dòng)教學(xué)工作和班主任管理工作順利進(jìn)行[2]。

（二）多與學(xué)生溝通

目前，中專班主任工作時(shí)，應(yīng)多與學(xué)生溝通，尤其是班級(jí)里的學(xué)困生，班主任應(yīng)找時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生性格、心理、學(xué)習(xí)情況等等，促使學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。班主任對(duì)于學(xué)生表述的想法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到班主任的用心良苦，從而努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)為優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，班主任對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步，應(yīng)多鼓勵(lì)，并給予肯定，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，班主任在開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生交流，使學(xué)生不再畏懼班主任，進(jìn)而勇于表述遇到的問(wèn)題和困難，班主任便可幫助學(xué)生排憂解難，進(jìn)一步做好班主任管理工作，最終取得最佳的管理效果[3]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部

新形勢(shì)下，中專班主任工作量繁重，為了減輕工作負(fù)擔(dān)，可以引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)選班干部，使全體學(xué)生都能有機(jī)會(huì)管理班級(jí)，學(xué)生在管理過(guò)程中不僅感受到班主任的不容易，還認(rèn)識(shí)到要管理好班級(jí)，必須從自身做起，進(jìn)而自覺(jué)管理自我，做到不遲到不早退，不說(shuō)臟話等等，以文明的行為舉止影響其他同學(xué)的行為，在潛移默化中全體學(xué)生自覺(jué)約束自身行為，從而遵守班級(jí)管理規(guī)定。由此可知，學(xué)生輪流當(dāng)班干部，不僅輔助中專班主任做好管理工作，還做到以身作則，樹(shù)立起榜樣，成為全體同學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生主動(dòng)向班干部學(xué)習(xí)身上的優(yōu)點(diǎn)和文明的舉止，逐漸改掉不好的行為習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格管理自我，這樣才能獲取最佳的管理效果。

（四）開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課

中專學(xué)生經(jīng)常因考試成績(jī)較低不能以樂(lè)觀的心態(tài)看待成績(jī)，很容易產(chǎn)生自卑、不自信等心理。此外，大多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，由于家庭的嬌慣，致使學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不注重考慮他人的感受，經(jīng)常擾亂課堂秩序，班主任經(jīng)常耗費(fèi)時(shí)間管理學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，針對(duì)這一現(xiàn)狀，班主任要注重開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心中的苦悶和遇到的困難，針對(duì)學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)自身不斷進(jìn)步。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)壓力時(shí)，可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、跑步等方式，緩解學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生明確如何擺脫困惑，并清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢?jiàn)對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅促進(jìn)學(xué)生身心健康，還做好了中專班主任工作。

總結(jié)

綜述，中專班主任不僅要注重傳授知識(shí)，還應(yīng)對(duì)本職工作提高重視程度，從而認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)用溫和的語(yǔ)氣和端莊的教育態(tài)度，指出學(xué)生犯的錯(cuò)誤，使學(xué)生積極改正。同時(shí)，多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生性格和思想狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和觀念，及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生輪流當(dāng)班干部以及開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，有利于做好中專班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋曉飛.中專班主任管理工作與心理健康教育的有效整合研究[J].赤子（上中旬），2015（08）：159-160

[2]阿達(dá)萊提·阿不萊提.中專班主任工作的難點(diǎn)問(wèn)題及解決策略研究[J].赤子（上中旬），2017（07）：173

[3]張敏.職業(yè)中專班主任工作的實(shí)踐與思考[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，34（S1）：135-136