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        中職特殊群體就業(yè)適應(yīng)性的多層線性研究

        2018-04-04 09:28:52張若男王書(shū)勛
        魅力中國(guó) 2018年48期
        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校模型

        張若男 王書(shū)勛

        摘要:中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性是影響其就業(yè)的一個(gè)主要因素,具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、就業(yè)意識(shí)適應(yīng)性、就業(yè)選擇適應(yīng)性和就業(yè)環(huán)境適應(yīng)性五個(gè)方面,不僅是人與職業(yè)相互協(xié)調(diào)、有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程,而且也是衡量中職生特殊群體就業(yè)生活是否和諧的重要指標(biāo)。因此,在國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的時(shí)代背景下,對(duì)中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性展開(kāi)研究具有十分重要的意義。

        本文立足于個(gè)人社會(huì)化理論視角,基于對(duì)河南省鄭州市的在校中職生進(jìn)行測(cè)評(píng)表調(diào)查,運(yùn)用多層線性模型一一兩水平分析,從中職生個(gè)人、家庭和學(xué)校層面對(duì)影響中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性水平的因素進(jìn)行探析。

        關(guān)鍵詞:中職生特殊群體就業(yè)適應(yīng)性;因素分析;HLM

        一、中職學(xué)校特殊群體的界定

        中職生特殊群體是一個(gè)與中職生普通群體比較而言的相對(duì)概念。本文探討的中職生特殊群體是由于自身、家庭、社會(huì)等不同原因以及面臨的前所未有的新情況、新環(huán)境和新壓力而引起在學(xué)習(xí)、生活、心理、紀(jì)律等方面存在困難或障礙的那部分正在中職學(xué)校就讀,并形成一定特點(diǎn)和人數(shù)的非正式群體。具體而言就是指那些目前在中職學(xué)校在讀或者在經(jīng)濟(jì)上較貧困,或者在學(xué)業(yè)上落后,或者在組織紀(jì)律上散漫,或者在心理上存在缺陷的中職生的集合體。學(xué)?!爸新毶厥馊后w”之所以“特殊”,主要體現(xiàn)在產(chǎn)生原因的特殊上,有經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)、家庭的以及其它方面的一些原因,從而導(dǎo)致他們?cè)谛袆?dòng)上的“與眾不同”,逐漸形成一個(gè)“特殊”的中職生群體。根據(jù)筆者調(diào)查,這部分中職生大約占整個(gè)中職生的30%左右。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),這個(gè)比例有不斷上升的趨勢(shì)。

        二、多層線性統(tǒng)計(jì)模型設(shè)定

        多層統(tǒng)計(jì)分析法的有兩種經(jīng)典的數(shù)據(jù)模式:第一嵌套數(shù)據(jù)。比如在教育研究中中職生鑲嵌于班級(jí),而班級(jí)又鑲嵌于學(xué)校,這樣中職生代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第一層,班級(jí)代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第二層,學(xué)校代表了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第三層,用多層統(tǒng)計(jì)分析法我們就可以得到出中職生層的標(biāo)量和班級(jí)層或是學(xué)校層的變量的交互影響。第二種類型的數(shù)據(jù)來(lái)自于縱向研究或是重復(fù)測(cè)量。比如研究者對(duì)研究對(duì)象的多次觀察,不同時(shí)間的觀測(cè)數(shù)據(jù)形成了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的第一層,而 是研究對(duì)象的個(gè)體差異形成了數(shù)據(jù)的第二層。

        在本文中,采用兩層HLM分析作為分析模型,其中將中職生個(gè)體相關(guān)影響因素作為第一層變量,以家庭和學(xué)校相關(guān)影響因素作為第二層變量,構(gòu)建相應(yīng)的回歸方程。具體包括以下三種模型:

        (一)零模型

        零模型即在第一層和第二層都沒(méi)有預(yù)測(cè)變量,目的只是為了分解個(gè)體差異和組差異,即方差成分分析。它決定了在此方面的研究中分層模型分析是否具有意義。

        第一層模型表述為:

        第二層模型表述為:

        其中

        為研究j家庭或者j學(xué)校i中職生的就業(yè)適應(yīng)性;

        是j家庭或者j學(xué)校中職生的就業(yè)適應(yīng)性;

        是j家庭或者j學(xué)校i中職生與家庭或者學(xué)校的平均滿意度之差,是個(gè)體層次的隨機(jī)誤差;

        是各家庭或者學(xué)校就業(yè)適應(yīng)性的總平均數(shù);

        是j家庭或者j學(xué)校與總平均數(shù)之差,是家庭或者學(xué)校層次的隨機(jī)誤差;

        根據(jù)這一模型,可以計(jì)算跨級(jí)相關(guān)系數(shù),考察的總變異中有多大是由第二層單位的差異造成的。

        (二)隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型

        在零模型的基礎(chǔ)上,將中職生人口學(xué)變量(性別、年齡)、心理資本、社會(huì)支持作為自變量納入層一方程中,以考察中職生個(gè)體相關(guān)因子對(duì)其就業(yè)適應(yīng)性的影響。

        上式中,分別是自變量、、、對(duì)影響的偏回歸系數(shù)。保持自變量對(duì)中職生職業(yè)適應(yīng)度的影響的在各家庭和各中職學(xué)校之間恒定,這屬于隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型。

        (三)非隨機(jī)變動(dòng)斜率模型

        在隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型的基礎(chǔ)上,把家庭背景因素一一父母學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)水平、有無(wú)兄弟姐妹、戶口所在地四個(gè)自變量以及中職學(xué)校背景因素一一院校所屬類別納入層二方程中,考察家庭以及中職學(xué)校這兩個(gè)方面的因素對(duì)中職生這一群體就業(yè)適應(yīng)性的影響。

        上式中,分別是家庭學(xué)校層面的自變量、對(duì)截距項(xiàng)(家庭/高)平均成績(jī)即二層單位的總體平均數(shù))影響的偏回歸系數(shù)。該模型屬于非隨機(jī)變動(dòng)截距模型。

        三、多層線性統(tǒng)計(jì)模型分析數(shù)據(jù)結(jié)果

        (一)總體適應(yīng)性結(jié)果

        本次調(diào)查的對(duì)象共為951名鄭州市中職生,從他們對(duì)自己的就業(yè)適應(yīng)性的五個(gè)維度自評(píng)的結(jié)果中可以看出,鄭州市中職生已經(jīng)具備了一定程度的就業(yè)適應(yīng)性,各個(gè)適應(yīng)性維度得分均值都在3分以上。但總體看來(lái),與李兢(2007)對(duì)重慶中職生就業(yè)適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果相比,鄭州市中職生就業(yè)適應(yīng)性水平并不樂(lè)觀,總均值僅為3.28。職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性(M=3.55)排名第一,人際適應(yīng)性(M=3.40)排名第二,學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性(M=3.25)排名第三,職業(yè)選擇適應(yīng)性(M=3.12)與職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性(M=3.06)得分都很低,分別排在第四和第五。從上表可以看出,特殊群體就業(yè)適應(yīng)性五個(gè)維度均值差異并不大,而且除了職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性外,均比重慶中職生的就業(yè)適應(yīng)性低,說(shuō)明鄭州中職生特殊企業(yè)難題的就業(yè)適應(yīng)性有待進(jìn)一步提升,這也為學(xué)校進(jìn)一步提升中職生就業(yè)能力提供了一定的參考。

        (二)零模型結(jié)果

        首先考察兩層均不納入任何自變量的零模型,結(jié)果發(fā)現(xiàn)下表所示:家庭層面的隨機(jī)方差為,中職學(xué)校層面的隨機(jī)方差為,這意味著各家庭、各中職學(xué)校之間中職生的就業(yè)適應(yīng)性存在顯著性差異。根據(jù)兩層的隨機(jī)效應(yīng)計(jì)算組內(nèi)相關(guān)系數(shù),對(duì)中職生個(gè)人和家庭層面而言,中職生就業(yè)適應(yīng)性的總變異中有17.5%的變異來(lái)自于家庭,82.5%的變異來(lái)自于個(gè)人。對(duì)中職生個(gè)人和學(xué)校層面而言,中職生就業(yè)適應(yīng)性的總變異中有24.1%的變異來(lái)自于中職學(xué)校,有75.9%的變異來(lái)自于個(gè)人。這意味著中職生就業(yè)適應(yīng)性與中職生個(gè)體、學(xué)校和家庭都息息相關(guān),雖然主要取決于中職生個(gè)體層面變量,但是中職學(xué)校和家庭層面的變量也對(duì)其影響重大。

        (三)隨機(jī)效應(yīng)協(xié)方差模型結(jié)果

        中職就業(yè)適應(yīng)性影響因素分析表——家庭層面

        在零模型的層一方程中納入中職生個(gè)體層次的自變量,結(jié)果如表所示發(fā)現(xiàn):性別與中職生就業(yè)適應(yīng)性無(wú)關(guān);年齡、心理資本與社會(huì)支持對(duì)中職生就業(yè)適應(yīng)性具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,即隨著年齡的增長(zhǎng)中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平越高,中職生心理資本變量的得分越高就業(yè)適應(yīng)性就越高,此外,中職生得到的社會(huì)支持越多,他們的就業(yè)適應(yīng)性水平也呈現(xiàn)同樣趨勢(shì)。

        而在家庭層面,父母學(xué)歷、家庭經(jīng)濟(jì)以及戶口所在地都與就業(yè)適應(yīng)性顯著相關(guān),值均小于0.001,而中職生是否為獨(dú)生子女,有幾個(gè)兄弟姐妹與其就業(yè)適應(yīng)性無(wú)關(guān)。

        從上述分析可以看出,在中職學(xué)校層面,中職生所屬院校類別與其就業(yè)適應(yīng)性值小0.001,這表明中職生所在院校的所屬類別與中職生就業(yè)適應(yīng)性顯著相關(guān)。

        四、結(jié)果分析

        本研究從職業(yè)學(xué)習(xí)技能適應(yīng)性、人際適應(yīng)性、職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性和職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性5個(gè)維度來(lái)考察中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平。研究結(jié)果表明鄭州中職生特殊群體在整體上而言,己經(jīng)具備了一定的就業(yè)適應(yīng)性,但與李鄭州中職就業(yè)應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果(總體均值M=3.53;學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性均值M=3.65;人際適應(yīng)性均值M=3.53;職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性M=3.63;職業(yè)選擇適應(yīng)性M=3.28;職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性M=3.06;)相比,鄭州中職生特殊群體適應(yīng)性水平情況并不樂(lè)觀,中職生就業(yè)適應(yīng)性總體均值為3.28五個(gè)維度均值在3.06到3.54之間,具體來(lái)講,職業(yè)心態(tài)適應(yīng)性>人際適應(yīng)性>學(xué)習(xí)及技能適應(yīng)性>職業(yè)選擇適應(yīng)性>職業(yè)環(huán)境適應(yīng)性,而且均未到達(dá)分,說(shuō)明鄭州地區(qū)中職生的就業(yè)適應(yīng)性水平并不高,各個(gè)維度水平也相對(duì)較低,均有待進(jìn)一步提升。

        綜上分析,本次研究中職生就業(yè)適應(yīng)性現(xiàn)狀值得學(xué)術(shù)界與職業(yè)教育界研究者的關(guān)注。多數(shù)中職生認(rèn)為自己能力不適應(yīng)職場(chǎng)需求,缺乏職業(yè)選擇的清晰度,對(duì)于未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境持有較多消極評(píng)價(jià),與國(guó)內(nèi)既有相關(guān)研究結(jié)果一致。

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