許慧

摘要：當(dāng)前隨著新高考改革制度的出臺(tái)，高中教育教學(xué)活動(dòng)面臨著新的要求。在新高考改革方案中，除了語(yǔ)數(shù)英三門(mén)作為必修科目，學(xué)生可以從歷史、化學(xué)、物理、地理、生物以及政治等七門(mén)學(xué)科中任選三門(mén)，形成35種選課組合，而物理在其中則占據(jù)非常關(guān)鍵的地位和優(yōu)勢(shì)。在此情況下要求高中物理教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變側(cè)重灌輸知識(shí)的物理教學(xué)模式，積極采取多種教學(xué)措施應(yīng)對(duì)新高考的相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：新高考；高中物理；教學(xué)改革

新高考背景下的課程改革，作為課程改革強(qiáng)有力的動(dòng)因，給學(xué)校課程帶來(lái)巨大改變。本文在新高考背景下，基于課程整體的分析視角，從教學(xué)模式、改革措施等層面，對(duì)新高考背景下的普通高中物理改革進(jìn)行研究，旨在營(yíng)造更為合適的人才培養(yǎng)環(huán)境，探討更為合適的課堂教學(xué)方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新舊高考形勢(shì)下高中物理教學(xué)模式變化

（一）教學(xué)內(nèi)容上的變化

高中物理歷來(lái)都是高考的難點(diǎn)之一，究其原因，是物理科目本身就較為抽象，且高中物理的考核方向也側(cè)重研究型題目，例如“磁場(chǎng)中，導(dǎo)體受安培力作用的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)問(wèn)題。而新高考改革政策出臺(tái)后，顯著的提升了高中物理試題的綜合性，考核內(nèi)容范圍更加廣泛，并且適當(dāng)減少深入研究型題目，如此會(huì)促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重物理知識(shí)的拓展，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）學(xué)習(xí)方式上的變化

教學(xué)內(nèi)容的變化會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于當(dāng)前更加注重綜合能力，會(huì)使得學(xué)生開(kāi)始形成對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)積極主動(dòng)的獲得課外物理知識(shí)，并且通過(guò)課外閱讀和交流的方式，在減少對(duì)于研究型題目學(xué)習(xí)的同時(shí)，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)提升自身的綜合性學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)方式上的變化

新高考形勢(shì)下，高中物理教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)能力。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)合理應(yīng)用問(wèn)題情境，引入探究式的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。在保證學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的提升。

二、新高考背景下高中物理改革具體措施

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

由于應(yīng)試教育多年來(lái)的影響，導(dǎo)致高中物理教學(xué)普遍只注重成績(jī)。而新高考下的物理教學(xué)改革，教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，就必須積極創(chuàng)新教育思想，充分的挖掘教材內(nèi)容，確定最為適合實(shí)際情況的課堂模式。具體應(yīng)當(dāng)以改革作為指導(dǎo)，對(duì)于教育內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化，改變知識(shí)的表現(xiàn)手法，并用全新的教育評(píng)價(jià)體系來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。例如，可以針對(duì)不是太重要的知識(shí)點(diǎn)，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師先在課下指出下一堂課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)。課堂開(kāi)始的十分鐘內(nèi)，學(xué)生提問(wèn)，教師來(lái)解答，然后開(kāi)展課堂練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)的補(bǔ)充。

（二）因材施教，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段，學(xué)生的認(rèn)知能力、控制能力以及創(chuàng)新思維都開(kāi)始快速形成，外界因素很容易在此階段對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以教師需要以學(xué)生為中心，結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并且積極構(gòu)建多元化的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，使得其能夠自主拓展學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。

（三）高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，需要注重提升課堂學(xué)習(xí)趣味

首先需要正確看待學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)差異。高效的物理課堂教學(xué)，是建立在全新的師生關(guān)系的前提下。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要注重學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)差異之外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過(guò)個(gè)性化教育工作加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，借助科學(xué)的教育引導(dǎo)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，可以合理應(yīng)用與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事來(lái)提升課堂趣味性。高中物理的內(nèi)容較為抽象，所以導(dǎo)致其課堂教學(xué)較為枯燥，這對(duì)于課堂教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。所以教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用新的知識(shí)呈現(xiàn)方式。在保證符合基礎(chǔ)課程教育要求的前提下，適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論和實(shí)踐能力的掌握和結(jié)合。例如，可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)所涉及的故事或傳說(shuō)來(lái)代入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)此方式來(lái)活躍教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。

再者，要對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，通過(guò)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)將相關(guān)物理知識(shí)以真實(shí)的情境展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，不僅會(huì)加速學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，還能夠促進(jìn)其對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于之后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)

新高考背景下的高中物理教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，采取科學(xué)的教育模式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)。如此要求高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中具備合作學(xué)習(xí)的思維，積極與小組成員共同解決物理知識(shí)。根據(jù)實(shí)踐效果可以發(fā)現(xiàn)該學(xué)習(xí)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而有效的提升課堂教學(xué)的效果。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，教師需要將學(xué)生根據(jù)一定規(guī)律來(lái)分組，并且要充分結(jié)合學(xué)生的相關(guān)意見(jiàn)，使得學(xué)生能夠感受到教師對(duì)于自己的重視，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)地位，從而可以更加重視課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。例如在進(jìn)行機(jī)械能守恒定律相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示麥克斯韋滾擺、鋼板以及彈簧振子等，并且在涉及到的動(dòng)能與勢(shì)能變化的時(shí)候，及時(shí)提醒學(xué)生注意觀察。隨后教師隨即抽取學(xué)生使用演示器材為其他學(xué)生展示小游戲，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考游戲所體現(xiàn)的物理知識(shí)。例如可以在支架上用細(xì)繩子拴上一個(gè)小鋼球，然后在支架旁邊樹(shù)立一塊木板，將小球拉至與木板接觸，并做好標(biāo)記，再將鋼球釋放，看鋼球是否還能夠重新觸碰到木板標(biāo)記處。通過(guò)對(duì)小游戲的過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真觀察，學(xué)生會(huì)不由自主的產(chǎn)生各方面的提問(wèn)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)操作，不僅能夠有效的提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍，合作探究的學(xué)習(xí)方式還能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

新時(shí)代下的高中物理改革并非立刻就能實(shí)現(xiàn)，而是應(yīng)當(dāng)積極采取各方面措施，由教師和學(xué)生共同努力，合理的調(diào)整高中物理教學(xué)策略，營(yíng)造更為合適的人才培養(yǎng)環(huán)境，選擇更為合適的課堂教學(xué)方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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