陳曦

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是語言知識和數(shù)字認(rèn)知相結(jié)合的一門課程，是對小學(xué)生理性思維和計(jì)算思考能力的培養(yǎng)和鍛煉。而微課則是把教學(xué)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)用視頻的方式播放出來，學(xué)生通過觀看微課視頻進(jìn)行課前自學(xué)、知識鞏固和課后復(fù)習(xí)等。這種新型教學(xué)形式有助于顯示學(xué)生的課堂主要位置，多維度、全方位的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際闡述微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

引言：

信息技術(shù)進(jìn)步飛快，微課開始越來越多的被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。短小精悍的微課內(nèi)容清晰、目標(biāo)明確，不僅簡化了教學(xué)程序、豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且很符合小學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短的特點(diǎn)，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。但是小學(xué)生的思維邏輯還沒有得到全面的開發(fā)，對于相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題難以自己理解。這就需要老師尋找到合適的切入點(diǎn)，制作出簡明易懂的微課內(nèi)容，從而充分地發(fā)揮出微課的作用，真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課進(jìn)入教學(xué)的必要性

（一）點(diǎn)明思路，解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，弄明白教材中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。但是教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)一些學(xué)生理解比較困難的知識點(diǎn)。比如經(jīng)典的“植樹問題”間隔為多少，植樹多少棵，兩端是否都要種植，這些問題很容易使學(xué)生產(chǎn)生混亂，造成解題錯(cuò)誤。引入微課后，教師可以通過播放視頻為學(xué)生建立起一個(gè)清晰明了的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到植樹時(shí)的具體間隔，這樣學(xué)生比較容易理解這類問題的解法，不會再產(chǎn)生混淆。

（二）回顧總結(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生不斷地對知識進(jìn)行前后關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起完整的知識鏈條，才能形成解題思路，正確解決數(shù)學(xué)問題[1]。但是小學(xué)生的長期記憶能力比較弱，對過去的知識遺忘的比較快，僅靠教師的課堂教學(xué)來復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)生會感到單調(diào)無味，失去學(xué)習(xí)的動力。但是，微課內(nèi)容較為精簡，形式豐富多樣，可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生能夠更好地回顧舊的知識點(diǎn)。且微課可以將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的整合，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識框架，更加快速地完成新舊知識點(diǎn)的結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積一章節(jié)時(shí)，用的是割補(bǔ)法和類比推理，這兩種方法都需要結(jié)合之前學(xué)習(xí)的矩形面積的公式來進(jìn)行。這時(shí)，教師就可以用微課的形式，播放動畫來幫助學(xué)生進(jìn)行公式的推導(dǎo)。這種新型的授課方式能極大的引發(fā)學(xué)生的興趣，使其參與進(jìn)來，提高課堂教學(xué)效率。

（三）、指導(dǎo)自學(xué)，充分完成知識鞏固。

學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分為兩部分，一方面在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，另一方面則是在家進(jìn)行自學(xué)。但是學(xué)生在家自學(xué)容易受到各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。微課的引入，使這個(gè)問題得到了有效改善。教師可以通過班級學(xué)習(xí)群將微課內(nèi)容進(jìn)行共享，學(xué)生在家自學(xué)過程中遇到障礙時(shí)，就可以通過微課來回顧課堂內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)障礙，提高自學(xué)效率。比如，在“圓”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過觀看教師分享的視頻，直觀的了解圓周長的計(jì)算方法，然后利用繪圖程序，自己畫圓，加深對這一知識點(diǎn)的理解。并且，小學(xué)生基本可以熟練的操作電腦，且對電腦有很濃厚的探索欲望，可以讓他們借助電腦觀看視頻來學(xué)習(xí)，不容易產(chǎn)生枯燥感，學(xué)習(xí)效率更高。

二、在教學(xué)中利用微課的具體方式

（一）與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，實(shí)施動態(tài)教學(xué)。

教師要有機(jī)結(jié)合教材中的主要內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來使用微課。要利用三維動畫、繪圖工具、特效展示等多重手段來呈現(xiàn)重要知識點(diǎn)，使微視頻更加簡潔易懂、富有趣味?？梢岳眯W(xué)生對動畫片的喜愛，制作動畫微課，用精彩的小故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出新的課題，用動漫形象來展示知識點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)加減法”這一章節(jié)時(shí)，教師可以制作“小貓吃魚”的故事動畫微課來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：魚缸中有四條魚，小貓偷走兩條準(zhǔn)備吃掉，卻被主人嚇跑。這時(shí)，缸里還剩兩條魚。借助這則動畫微課，可以延伸出本堂課教學(xué)內(nèi)容——“十以內(nèi)加減法”，學(xué)生通過觀看動畫，可以更好地投入到課堂教學(xué)中，能夠跟隨教師思維，學(xué)習(xí)本堂課的知識。

（二）直觀的視覺效果，使數(shù)學(xué)知識變的易懂。

微課這種聲畫有機(jī)結(jié)合的形式可以直觀地將知識點(diǎn)展示在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，學(xué)生從中獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，主動性也相應(yīng)的有所提高。以“秒的認(rèn)識”為例，在課堂教學(xué)中，如果教師直接把“1分=60秒”這一知識點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生并不能夠很好的理解。這時(shí)候教師可以借助微視頻，將時(shí)鐘里分針、秒針行走方式呈現(xiàn)出來。還可以加入音頻效果，時(shí)針每走動一格，就會發(fā)出“嘀”的聲音，而分針會發(fā)出“噠”的聲音。在觀看視頻的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對鐘表的響聲進(jìn)行記錄，學(xué)生一下便知道“1分=60秒”這一結(jié)論的推導(dǎo)過程，并且可以感受到數(shù)學(xué)王國的奇妙，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

有效的利用微課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使小學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)單調(diào)無味，而是感受到數(shù)學(xué)的魅力，愿意配合教師的教學(xué)內(nèi)容，探求適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都會大幅度地提升[2]。

三、結(jié)束語

在當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，勇于嘗試新鮮事物。微課作為一種新的教學(xué)形式，可以通過視頻的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的邏輯思維，更好地幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實(shí)踐結(jié)合起來，為學(xué)生以后更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一教學(xué)手法非常符合新教育的要求，值得每位數(shù)學(xué)教師多加探索和利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷建紅，宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：176-176.

[2]李晨晨.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016，2（16）：65-65.