林孝明

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課是中職教育階段的一門主要的文化基礎(chǔ)課，它具有提高學(xué)生素質(zhì)和服務(wù)專業(yè)課的功能，也是中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試的科目之一。因而中職數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的功能，把握好專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，做到數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：文化基礎(chǔ)課；專業(yè)特色；重要性；教學(xué)方法

一、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中定位

確定中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的“基礎(chǔ)、實(shí)用”的教學(xué)觀念，認(rèn)清專業(yè)課與數(shù)學(xué)課的相互關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。數(shù)學(xué)課作為一門文化基礎(chǔ)課程，如果能真正服務(wù)于專業(yè)課，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。中職學(xué)校是以技能掌握作為主要的教學(xué)任務(wù)，因而把專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但作為學(xué)生必要科目之一的數(shù)學(xué)具有實(shí)用性，能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合是很有必要的。

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合突顯了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生未來的就業(yè)起到一個(gè)發(fā)展保障作用。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新性，提高了學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了解決實(shí)際專業(yè)問題的能力，體現(xiàn)專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生成長成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。

（三）中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合增強(qiáng)了教育模式的多樣性，彌補(bǔ)了不同階段教育的教學(xué)方式單一性，對(duì)于其他學(xué)校教學(xué)起到了一個(gè)借鑒的作用。

目前，中職數(shù)學(xué)教材已經(jīng)涉及一些與專業(yè)有關(guān)的例題，但只是各專業(yè)通用的實(shí)例。如：有關(guān)汽修專業(yè)與數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)一章內(nèi)容相整合的實(shí)例并不多。因此，開展與汽修專業(yè)相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究就成為了一個(gè)重要的課題。

二、形成數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的模式

中職學(xué)校的教育決定數(shù)學(xué)課的教學(xué)必須具有為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的思想，因此中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立服務(wù)性指導(dǎo)思想，從教學(xué)大綱到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等都要切實(shí)做到為專業(yè)課服務(wù)。現(xiàn)在有的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容設(shè)置上與“結(jié)合”的教學(xué)模式和學(xué)生的需求不相適應(yīng)，普遍存在著學(xué)的內(nèi)容用不上，用的內(nèi)容課本上沒有，沒有適應(yīng)當(dāng)前中職教學(xué)的需要，還有的中職學(xué)校經(jīng)常換教材等等。這就需要數(shù)學(xué)老師和專業(yè)老師共同探討兩課程之間的聯(lián)系，有效地制定符合本校發(fā)展的校本教材。如對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說平面定義與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們覺得十分的重要，而且要會(huì)靈活運(yùn)用。又如對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說“拋物線”這一節(jié)的內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)就像拋物線圖一樣，有最高點(diǎn)或有最低值等。因此，中職教師要牢牢把握住專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，有針對(duì)性的制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，精選與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

因此，教材建設(shè)要服務(wù)于建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，做到兩個(gè)面向，即“面向?qū)I(yè)”，以應(yīng)用為目的，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)需求的差異性要在內(nèi)容設(shè)置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)的要求相適應(yīng)；“面向?qū)W生”，內(nèi)容設(shè)置要有一定的彈性，要適應(yīng)于個(gè)體差異，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的精神。

三、落實(shí)教學(xué)實(shí)踐中為專業(yè)服務(wù)的手段

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的背景性，在兼顧數(shù)學(xué)教材所授知識(shí)的選取情況下，更應(yīng)該在對(duì)應(yīng)專業(yè)中選取實(shí)用問題加以應(yīng)用，教學(xué)中盡量使數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合在一起，體現(xiàn)專業(yè)特色，在教學(xué)形式上，針對(duì)不同的專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學(xué)方法。

（一）數(shù)學(xué)老師要改變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，因材施教。

例如，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中可以采用的模式是設(shè)計(jì)兩節(jié)課教學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)專業(yè)課。在數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學(xué)內(nèi)容，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)，并使用由專業(yè)教師提供的機(jī)械專業(yè)相關(guān)題目作為例題進(jìn)行分析、運(yùn)用。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書、多媒體演示相結(jié)合，從而提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步用到對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能中，對(duì)強(qiáng)化專業(yè)技能起到有效的補(bǔ)充。

（二）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，借助生活體驗(yàn)，教師從學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，通過生活化的方式提出問題，通過學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如：老師在課堂上將一個(gè)買彩票36選7問題給學(xué)生，通過概率知識(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，得出問題的答案，最終老師挑選同學(xué)起來回答。

（三）注重實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)能力，具體形象學(xué)數(shù)學(xué)。

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要就是與社會(huì)職業(yè)相接軌的專業(yè)知識(shí)，因此，實(shí)踐是必不可少的一項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能。如在橢圓教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的相關(guān)要求，利用繩子和兩個(gè)圖釘在紙板上畫圓，然后通過多媒體眼屎的方式來幫助學(xué)生重溫這一過程。這種方式能夠在學(xué)生對(duì)畫圓成功的激動(dòng)心理智商，幫助學(xué)生進(jìn)一步思考橢圓的形成是按照何種規(guī)律，其點(diǎn)的軌跡形狀如何等問題。這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生知其然，更能夠幫助他們知道所以然，實(shí)際應(yīng)用效果非常理想。

（四）激活教材內(nèi)容，輕松學(xué)數(shù)學(xué)。

作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中最為基本的材料，課本是基礎(chǔ)，但是我們要在實(shí)際的教學(xué)過程中建立健全一套行之有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激活教材內(nèi)容來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如“平面”這一內(nèi)容的講解過程中，我們的方式導(dǎo)入方式是：“為了幫助大家更好的認(rèn)識(shí)到平面的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在列舉一些你們生活中常見的平面。但是它們的存在又是相對(duì)的，如黑板、水平等，給我們的印象就是一個(gè)平面，但是由于平面是一個(gè)虛擬的概念，這些東西本身是立體的，只不過講成平面我們好理解。

四、結(jié)語

總之，中職學(xué)校教育是以實(shí)際的職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)的能力為目標(biāo)，從而培育出有一定專業(yè)技能的技術(shù)人員。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也是為學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的，所以我們要在專業(yè)課的講解和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時(shí)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉宇.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的結(jié)合[J].《職業(yè)技術(shù)》，2010年04期