周曉嫻　謝婷婷

摘要：英語專業(yè)四級考試對于英語專業(yè)學生而言是極其重要的一門考試，學生的考試成績無形中會反映大學教師的英語教學成果。對此本文主要講述專四改革后學生的專四成績給精讀課教學帶來的啟示，從而進一步提高學生的綜合能力素養(yǎng)，使學生更能適應市場、社會的需求。

關鍵詞：專四成績；精讀課教學啟示

專四全名為“全國高校英語專業(yè)四級考試”，主要考察的是學生聽寫、閱讀理解和寫作等基本能力，是否達到了教學大綱的標準。專四考試的命題方向、考試內(nèi)容、難易程度會作為英語專業(yè)的課程教學重要的參考物。而精讀課作為英語專業(yè)本科生必修課中課時最多，內(nèi)容、任務比較繁重的一門課，其重要性不言而喻。近幾年，專四考試試題也經(jīng)歷了較大的改革，題型，題量也發(fā)生了較大的好變化，更側重于對學生綜合能力的考察。所以學生專四成績，可能會給精讀課帶來新的啟示。

戴煒棟教授先生曾說過：“測試是外語教學的一個組成部分， 必須引起每一位教師的關注，科學、合理的測試可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教學中的不足， 可以促進我們的教學。相反， 如果對測試不加以合理、科學的定位，那么它就會對教學帶來極大的負面影響 ?！盵1]

一、專四題型改革動向

經(jīng)外語專業(yè)教學測試專家委員會的通過，從2016年起對英語專業(yè)四級考試（TEM4）題型做出了以下調(diào)整，單選題中，由舊的Grammar & Vocabulary 改為 Language usage ，題量由以前的三十題改為二十題，題型由原來的十五道語法題和十五道詞匯題，改為現(xiàn)在的十道詞匯和短語題，十道語法的句法題。題量減少了十道，分值也由原來的零點五分每道題改為現(xiàn)在的每題一分，時間減少了五分鐘。題型還添加了Close，是一篇二百五十字左右的文章，給出十五個選項讓學生從中選十個進行填空，閱讀理解也增添了簡答題，更加注重對學生理解能力和語言組織能力的考察，作文取消了Note writing，同時大作文的考察內(nèi)容也發(fā)生了變化。[2]總體而言，更加強調(diào)學生的語言表達能力和語言組織能力，更加注重考察學生綜合能力的運用。

二、傳統(tǒng)教學存在的問題

精讀課是課時最多的課，同時課程任務量也是最大的課，要想在這簡短的教學時間同時讓學生較進行聽力，讀寫，翻譯，閱讀等學習，對學生很困難，對老師而言也是一種挑戰(zhàn)。怎樣在有限的時間內(nèi)安排好教學任務，能讓課堂效益最大化成為教師們都必須思考的問題。

在過去，大部分教師注重對學生理論的講訴，忽視了學生自我能力的提高，而如今專四改革后，更注重對學生自我理解能力和自我閱讀能力的考察。如果沿用傳統(tǒng)的教學方法，將不能滿足學生的需要，也難以達到教學大綱的標準。

三、教學啟示

語法是英語學習的重中之重，是聽、說、讀、寫、譯的核心能力。傳統(tǒng)的語法教學，脫離學生的生活實際，會讓學生感覺枯燥無味，所以精讀課教師要結合文章中的語法現(xiàn)象講訴語法規(guī)則，發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生在實際閱讀中，善于發(fā)現(xiàn)語法知識，并能自我進行總結和歸納。在中學學習中，學生所學的英語缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性，所以教師在講述語法知識的同時，要有連貫性，要對之前講述的語法進行回顧，加深學生的印象，突出教學難點和重點。只有這樣，學生才能學好英語，才能在專四考試中取得較好的成績。

學生的閱讀能力和自我表達能力也是專四考試考察的重點，教師可以增加學生表達自我能力的機會。在課堂教學中應避免大量板書理論知識，可以適當課堂的一部分主動權交給學生，給學生交流和提問的空間，可以在課程開始前給學生留出幾分鐘讓學生自己組織話題進行演講和討論，鍛煉學生自我組織語言的能力。此外教師應鼓舞學生的邏輯思維能力，在遇到問題時先根據(jù)自己已有的理論知識對問題進行分析，在形成自己的見解時，又樂于與同學和老師分享自己學到的知識和見解，以期獲得更多的不同思考問題的方式和更深入的理解能力。每個學生在學習了一定的基礎知識后會對教師的講授內(nèi)容有一定的分析能力，能夠形成符合自己學習方式的學習方法，促進學生在學習中能夠起到事半功倍的效果。教師在教學過程中可以幫助學生形成這種能力，這也是提高學生英語成績非常有效的方法之一。這樣在應對專四考試中的簡答題的，學生不會出現(xiàn)“心有余而力不足”的現(xiàn)象。其次教師要打破傳統(tǒng)思維的定式，對于新改革的專四考試，教師應采取相適應的教學手段，教導學生的不僅僅是簡單的詞性、詞匯甚至語法規(guī)則，更應該結合語境，加強學生對語篇的理解。

綜上所述，英語專業(yè)四級考試改革變化，對精讀課教學有著重要的影響。教師要把握好、研究好改革后考試所側重的方向，對于新大綱注重考察學生的綜合能力和閱讀理解能力的提高。應適當調(diào)整自己的教學方式和教學內(nèi)容，使其更符合時代發(fā)展的變化，和學生的實際需求相吻合，這樣才能符合新大綱的改革方向，才能培養(yǎng)出更適合時代發(fā)展、更能與市場需求相接軌的英語專業(yè)性人才。

參考文獻：

[1]戴煒棟.在第三屆高校外語專業(yè)教學指導委員會全體會議上的發(fā)言[J].外語界.2005.（2）.

[2]高等英語專業(yè)四級考試大綱修訂小組. 高等英語專業(yè)考試大綱 [Z].上海：上海外語教育出版社.2015.