蔣雙佳

摘 要 數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)著較大的比例，并在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，判斷能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決就成為教學(xué)工作者需要研究的重點(diǎn)課題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；解決問(wèn)題；策略探究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0156-01

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)工作內(nèi)容，在新課程改革不斷推進(jìn)的教育背景中，教學(xué)工作者要積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，在應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情境，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與思考性，從而幫助學(xué)生有效解決應(yīng)用題中各類問(wèn)題的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建基本數(shù)量關(guān)系

隨著教育體制的改革，在應(yīng)用題教學(xué)中，不僅是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行靈活的應(yīng)用，同時(shí)也要讓學(xué)生在應(yīng)用題的解答過(guò)程中樹立正確的問(wèn)題意識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、提出以及有效的解決。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者要充分重視對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建。因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的各類問(wèn)題解答中，其不僅能夠?qū)⒂泄餐?guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題中的各項(xiàng)數(shù)量之間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)還能夠通過(guò)數(shù)量關(guān)系式表示，從而為小學(xué)生問(wèn)題的有效解決提供方向與思路，發(fā)揮著重要的價(jià)值。另外，也可以通過(guò)模擬操作解決問(wèn)題。模擬操作就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)解決應(yīng)用題中的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐對(duì)其相應(yīng)的問(wèn)題情境進(jìn)行模擬，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決。同時(shí)，通過(guò)這種模擬情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，也能夠幫助學(xué)生在探索的過(guò)程中，將需要解決的問(wèn)題向已知問(wèn)題轉(zhuǎn)化，進(jìn)而進(jìn)行推到性研究從而在實(shí)現(xiàn)問(wèn)題有效解決的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的激發(fā)。

例如，城市中有一座大橋，長(zhǎng)度為1350米，當(dāng)一列長(zhǎng)為150米的火車以每秒15米的速度前進(jìn)時(shí)，需要多長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)過(guò)這一座大橋呢？在這一應(yīng)用題的教學(xué)中，教學(xué)工作者就可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己桌子當(dāng)大橋，用筆或者文具盒當(dāng)火車，模擬上述問(wèn)題中的情境，并對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行探究，經(jīng)過(guò)反復(fù)的演示后，學(xué)生就會(huì)明白應(yīng)該將橋與火車總長(zhǎng)度作為路程，然后除以速度，才是火車的過(guò)橋時(shí)間，從而得出正確的答案。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠?qū)⒊橄蟮膯?wèn)題更加具體化，同時(shí)也能夠?qū)?wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更直觀的展現(xiàn)出來(lái)。

二、運(yùn)用畫圖解決問(wèn)題

小學(xué)生年齡較小，又天性活潑，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的制約，因此在對(duì)應(yīng)用題匯總額運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行推理的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得比較吃力，基于這種情況教學(xué)工作者就可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫、涂一涂，從而在有效激發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，為學(xué)生在應(yīng)用題的解答中提供正確的思路。例如，一個(gè)房間的長(zhǎng)是7米，寬是5米，高是3米，如果對(duì)這間屋子的屋頂以及周圍的墻壁進(jìn)行粉刷，除去門窗面積23平方米，請(qǐng)問(wèn)需要粉刷的面積是多大？在這一問(wèn)題的解答中，教學(xué)工作者就可以引導(dǎo)學(xué)生將題干中的已知內(nèi)容在紙上表達(dá)出來(lái)，將抽象的問(wèn)題變的具體化，從而在提高學(xué)生理解能力與分析能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的快速解決。

三、運(yùn)用列表解決問(wèn)題

列表是解決應(yīng)用題中有關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵策略，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，通過(guò)將題干中的基本條件信息用表格的形式進(jìn)行列舉，就能夠使所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系更加清晰，從而在解決中實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。例如“雞兔同籠”問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有代表性的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)這一類問(wèn)題進(jìn)行解答的過(guò)程中，教學(xué)工作者就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表的方式在增加雞的只數(shù)時(shí)，保證兔子只數(shù)的相應(yīng)減少，在增加兔子只數(shù)時(shí)，保證雞的只數(shù)增加，從而平衡數(shù)量關(guān)系，快速準(zhǔn)確的解答問(wèn)題。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)解決問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，能夠有效的活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果，并使相關(guān)的問(wèn)題變得更加生動(dòng)化與形象化，從而為學(xué)生對(duì)問(wèn)題準(zhǔn)確、快速的解答提供有利的保障。例如，在對(duì)一些行程問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者就可以通過(guò)多媒體將題目中的內(nèi)容直觀的演示出來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)題干進(jìn)行深入性的分析，從而使學(xué)生掌握題干中的關(guān)鍵內(nèi)容以及解答的思路。

五、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維

在素質(zhì)教育理念不斷深入的時(shí)代背景中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)其綜合能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教學(xué)工作者還需要在應(yīng)用題教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，將學(xué)生身邊的生活問(wèn)題向開(kāi)放性問(wèn)題轉(zhuǎn)化，并對(duì)學(xué)生提出不同的要求，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠站在不同角度上進(jìn)行問(wèn)題的分析與解答。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育理念不斷提出的教育背景下，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“解決問(wèn)題”策略的研究工作，不僅是充分滿足教育部門的教學(xué)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的重要方式。因此，教學(xué)工作者要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)策略不斷創(chuàng)新，在提高學(xué)生應(yīng)用題解答能力的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的保障。

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