楊榮明，王劍程，吳自愛，蘇 飛

（池州學(xué)院商學(xué)院，安徽池州247000）

2016年12月19日，我國第一部電子商務(wù)領(lǐng)域的綜合性法律《中華人民共和國電子商務(wù)法（草案）》在十二屆全國人大常委會第二十五次會議進(jìn)行了初次審議。這不僅標(biāo)志著我國電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)入了法制化軌道，更重要的是標(biāo)志著電子商務(wù)行業(yè)正式形成，同時(shí)也標(biāo)志著電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)步入全新的發(fā)展階段。

2002年以來，我國高校電子商務(wù)專業(yè)從自發(fā)到適應(yīng)、從培訓(xùn)到本科、從探索到規(guī)范，一步步走向成熟。電子商務(wù)專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)過程管理、人才質(zhì)量評價(jià)等等，經(jīng)過了各種論證、實(shí)驗(yàn)和評估，日益完善。但是，應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)至今沒有清晰而科學(xué)的思路，基于此，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合本校做法，對此進(jìn)行探討。

1 應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

電子商務(wù)是基于信息技術(shù)之上的，以電子信息工具為手段、以電子信息交換為內(nèi)容的商務(wù)活動。就目前我國電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀來看，電子商務(wù)已經(jīng)無時(shí)無處不在，中國不僅是世界電子商務(wù)大國，而且更是電子商務(wù)的強(qiáng)國。

電子商務(wù)從一開始就超出了人們的預(yù)想，尤其是云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使得電子商務(wù)發(fā)展速度、發(fā)展路徑和應(yīng)用模式等突破了歷史上所有學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的常規(guī)，已經(jīng)成為對傳統(tǒng)企業(yè)資源重組的力量，已經(jīng)成為全球商務(wù)發(fā)展的基本方向，已經(jīng)成為社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略。近三年來，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，不僅已經(jīng)成為推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，而且正在推動著我國高等教育體制改革和包括電子商務(wù)專業(yè)在內(nèi)的各種人才培養(yǎng)機(jī)制的更新。

電子商務(wù)專業(yè)相對于傳統(tǒng)如市場營銷、會計(jì)、金融等專業(yè)而言，是個(gè)新興專業(yè)，是應(yīng)市場和社會的客觀需要而生、隨信息技術(shù)和市場應(yīng)用需求發(fā)展而發(fā)展的全新專業(yè)。從專業(yè)誕生起，客觀上注定了電子商務(wù)專業(yè)的技術(shù)性和應(yīng)用性。技術(shù)性就是商務(wù)經(jīng)營與管理技術(shù)和信息工具和平臺技術(shù)，應(yīng)用性就是商務(wù)技術(shù)和信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。純粹的商務(wù)經(jīng)營與管理不可能是電子商務(wù)，純粹的信息工具和信息平臺開發(fā)也不可能是電子商務(wù)。只有將商務(wù)經(jīng)營與管理知識、技術(shù)、技能同現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，形成經(jīng)營者、客戶、市場、信息、技術(shù)、服務(wù)于一體的商務(wù)機(jī)制，才是電子商務(wù)。電子商務(wù)正在逐漸成為是融經(jīng)營學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、金融學(xué)、會計(jì)學(xué)等學(xué)科于一體的復(fù)合性、交叉性學(xué)科。所以說，電子商務(wù)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)和復(fù)合型專業(yè)。

然而，應(yīng)用型本科教育畢竟不是職業(yè)培訓(xùn)和高職教育，它不僅具有本科教育教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性和應(yīng)用型教學(xué)的特點(diǎn)，更重要的是電子商務(wù)行業(yè)和職業(yè)具有強(qiáng)大的內(nèi)生驅(qū)動力，促使其對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展具有更高的要求。

全球電子商務(wù)進(jìn)入應(yīng)用時(shí)代以后，企業(yè)和社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也就隨之愈強(qiáng)，對電子商務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)能力要求也就隨之愈高。什么樣的專業(yè)人才是當(dāng)今電商市場需要的電商人才、是電商市場發(fā)展需要的電商人才、是推動電商發(fā)展的電商人才？這就是應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。這里包含三層含義。其一，適應(yīng)電子商務(wù)崗位需要的人才，主要指具有電子商務(wù)崗位的適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的人才。其二，在電子商務(wù)崗位夠熟練應(yīng)用電商技術(shù)基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)和新理念，具有能夠隨著日新月異的電子商務(wù)發(fā)展而發(fā)展的人才。其三，具有推動電子商務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展能力的人才。

綜上所述，應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)人才，無論是商務(wù)管理型還是信息技術(shù)開發(fā)型專業(yè)人才，不僅需要具備商務(wù)經(jīng)營與管理的專業(yè)知識和能力，而且還需要具備信息技術(shù)和信息平臺應(yīng)用知識和能力，即復(fù)合型和應(yīng)用型。

2 應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)能力要求

電子商務(wù)是社會生產(chǎn)力發(fā)展到現(xiàn)代信息技術(shù)階段的產(chǎn)物，是社會分工的必然結(jié)果。從電子商務(wù)的社會屬性看，電子商務(wù)專業(yè)并不是電子技術(shù)與商務(wù)應(yīng)用的簡單復(fù)合，而是一種由多學(xué)科知識、技術(shù)復(fù)合的、多崗位應(yīng)用、多行業(yè)領(lǐng)域交叉的全新的行業(yè)和職業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)正是在這樣行業(yè)和職業(yè)背景下發(fā)展、成型的新型專業(yè)，行業(yè)和職業(yè)對其培養(yǎng)的專業(yè)人才所具備的專業(yè)能力也有應(yīng)用型和復(fù)合型的要求。

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，社會勞動分工已經(jīng)日趨精細(xì)。腦力勞動與體力勞動、心智技能與動作技能、白領(lǐng)與藍(lán)領(lǐng)與等諸多方面的界限已不再清晰，甚至被超越?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動崗位正呈現(xiàn)出以“一崗為主與多崗切換”結(jié)合的新型復(fù)合形態(tài)。這就給勞動者提出了一個(gè)能力目標(biāo)要求：必須兼?zhèn)淇鐛徫?、跨職業(yè)的復(fù)合能力，兼?zhèn)渥灾鲗W(xué)習(xí)和研究的能力，兼?zhèn)渥灾鲃?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的能力。

與此同時(shí)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別就在于能力要求上，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是學(xué)生職業(yè)能力，而應(yīng)用型本科專業(yè)人才的能力是在完整學(xué)科專業(yè)理論體系基礎(chǔ)之上的職業(yè)能力、學(xué)習(xí)/初步科研能力和發(fā)展能力。

1.1 職業(yè)能力

目前，社會各界對于職業(yè)能力的重要性有著共同的認(rèn)識，但是關(guān)于職業(yè)能力的概念和內(nèi)涵，尚未形成統(tǒng)一共識。從廣義上來說，職業(yè)能力是職業(yè)人在從事某種崗位活動過程中應(yīng)當(dāng)具備的各種能力的綜合。職業(yè)能力的開發(fā)與提升過程并非單純訓(xùn)練個(gè)體機(jī)械性的技能，關(guān)鍵在于培養(yǎng)個(gè)體適應(yīng)社會、立足社會，并延續(xù)職業(yè)生涯的綜合能力。因此，我們在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中明確設(shè)定電商人才應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力包括：一是基本的職業(yè)能力，包括價(jià)值判斷、身心調(diào)適、信息處理、表達(dá)與通識等多方面的能力；二是專業(yè)方面的職業(yè)能力。如經(jīng)管思維能力、電商工程技術(shù)能力、電商運(yùn)營管理能力、電商運(yùn)營技術(shù)能力、跨境電商運(yùn)營能力等專業(yè)能力。

2.2 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)的一種體現(xiàn)，能激發(fā)個(gè)體行為或思維等方面的持續(xù)變化，并在實(shí)踐中不斷形成與完善。具體包括心理素質(zhì)、社交能力、知識整合與運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作、理財(cái)能力、策劃與決策能力等六項(xiàng)“多元才能”以及觀察力、思維力、創(chuàng)造力等十二種“核心能力”[1]。為提高電商學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們一方面以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式開展第一課堂教學(xué)，尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，不僅包含專業(yè)課程的單項(xiàng)和專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，而且形成依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的模塊化專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等特色教學(xué)內(nèi)容。以2017年人才培養(yǎng)方案為例，理論教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比為61.81%，純實(shí)踐教學(xué)（不含課內(nèi)實(shí)踐）學(xué)分占總學(xué)分比為38.19%；另一方面，我們也強(qiáng)調(diào)第二課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。在實(shí)際過程中，提出學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與“五個(gè)一”活動，即拿一張電子商務(wù)職業(yè)資格證書；參與一項(xiàng)電子商務(wù)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；完成一份電子商務(wù)方面的項(xiàng)目策劃書（或是一篇電子商務(wù)市場調(diào)研報(bào)告）；加入一個(gè)學(xué)生社團(tuán)；讀一百本經(jīng)管類經(jīng)典課外書。

2.3 發(fā)展能力

發(fā)展能力充分反映了個(gè)體通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，以創(chuàng)新性的方式與手段，追求自我完善與發(fā)展的一種內(nèi)在需求。針對學(xué)生發(fā)展能力的提升，我們電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置能力拓展平臺，總學(xué)分為14學(xué)分，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)拓展能力及社會責(zé)任能力，其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、大學(xué)生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等三個(gè)部分組成，具體設(shè)計(jì)了電子商務(wù)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、參與諸如全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)”比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽等學(xué)科技能競賽、電子商務(wù)方面的課外科技創(chuàng)新活動、參加電子商務(wù)師職業(yè)技能鑒定、專業(yè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐與實(shí)習(xí)、專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等內(nèi)容。

3 專業(yè)培養(yǎng)模式與路徑——“兩線三段”

“兩線三段”教學(xué)模式中的“兩線”指的是專業(yè)理論教學(xué)路線與實(shí)踐性教學(xué)路線，“三段”是指教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等三個(gè)遞進(jìn)式教學(xué)階段。以下結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，探討應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)“兩線三段”式培養(yǎng)模式與實(shí)施路徑。

3.1 以“應(yīng)用能力”為中心，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

基于以上關(guān)于應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位及專業(yè)能力要求的論述，我校將電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、視野寬、有專長、技能強(qiáng)”的智商、情商和財(cái)商融合發(fā)展、符合電商經(jīng)營和管理一線需要，能成長為職業(yè)化電商人的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。并提出“1234”專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)思路，即圍繞1個(gè)核心能力、2個(gè)專長方向、3個(gè)維度、4項(xiàng)技能。其中，“1個(gè)核心能力”指電子商務(wù)運(yùn)營管理能力；“2個(gè)專長方向”指電商運(yùn)營技術(shù)、跨境電子商務(wù)；“3個(gè)維度”指網(wǎng)店運(yùn)營、跨境電商、跨境零售；“4項(xiàng)技能”指平臺建設(shè)與維護(hù)、平臺運(yùn)營、平臺推廣、電商項(xiàng)目策劃等。

3.2 以“理論+實(shí)踐”教學(xué)為主線，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

科學(xué)合理的課程體系建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。實(shí)際中我們將專業(yè)課程劃分為三大模塊。模塊1“情商提升”課程群：主要圍繞價(jià)值判斷、身心調(diào)適、交流溝通、信息處理、通識等能力培養(yǎng)，具體設(shè)置科學(xué)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、德行素養(yǎng)、大數(shù)據(jù)素養(yǎng)、C程序設(shè)計(jì)與實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用等課程；模塊2“智商、財(cái)商培育”課程群：主要圍繞市場認(rèn)知邏輯思維、經(jīng)濟(jì)分析、經(jīng)營管理、電商運(yùn)營技術(shù)、電商運(yùn)營管理及專長能力培養(yǎng)；模塊3“視野拓寬、能力融合”課程群：主要圍繞專業(yè)拓展能力、專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在具體教學(xué)中依托產(chǎn)學(xué)研合作教育資源平臺，利用高校間（內(nèi)）、地方政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等主體的資源優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)以“理論+實(shí)踐”教學(xué)為主線，通過“理論教學(xué)”“軟件模擬”“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)著重建設(shè)課程體系資源、師資隊(duì)伍以及教學(xué)研究，軟件模擬借助電子商務(wù)師技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺、跨境電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺、跨專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練通過項(xiàng)目策劃工作室、O2O校企合作工作室、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室等實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到專業(yè)理論與專業(yè)技能兩條教學(xué)路線的交叉融合，具體如圖1所示。

圖1 應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)路線圖

3.3 以“遞進(jìn)式教學(xué)”為骨架，探索多種合作教育新模式

“遞進(jìn)式教學(xué)”將教學(xué)組織分為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)評價(jià)三個(gè)階段，其中，教學(xué)設(shè)計(jì)最為關(guān)鍵，從整體上形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃等指導(dǎo)性教學(xué)文件；教學(xué)實(shí)施則是以人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等為指導(dǎo)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“平行”與“交叉”模式，從而實(shí)現(xiàn)“理論——實(shí)踐——理論——應(yīng)用”的循環(huán)遞階式教學(xué)過程；教學(xué)實(shí)施的效果則是由教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)完成。經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，我們在實(shí)施遞進(jìn)式教學(xué)模式過程中，探索出多種產(chǎn)學(xué)融合特色合作教育項(xiàng)目[2]。一是基于地方智庫的合作教育模式。充分利用地方資源，與地方政府、企事業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面修訂與完善、師資培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)等方面廣泛開展合作。上百名企業(yè)管理者進(jìn)入校園舉辦學(xué)術(shù)及專業(yè)知識運(yùn)用類講座，數(shù)十名行業(yè)專家參與教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，共同修訂完善人才培養(yǎng)方案，同時(shí)在校多名專業(yè)教師成為地方政府專家?guī)旌推髽I(yè)電商咨詢顧問。這類合作模式不僅增進(jìn)了學(xué)校與地方的聯(lián)系，而且對于培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力都起到十分重要的作用。二是基于產(chǎn)學(xué)合作平臺建設(shè)的合作教育模式。近年來，我們不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作教育的資源平臺建設(shè)，先后與阿里巴巴集團(tuán)、安徽國潤茶業(yè)有限公司、安徽旭陽鋁顏料有限公司、杭州東方電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園、皖南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園等省內(nèi)外十多家企業(yè)建立了人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，與池州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、地方商務(wù)局、統(tǒng)計(jì)局、地方稅務(wù)局等建立了“校地合作”人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地。此外，我們將繼續(xù)加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請和柔性引進(jìn)相關(guān)院校、行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜壹媛毷谡n，聘請電商運(yùn)營管理一線的行業(yè)專業(yè)作為兼職教師，提升專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。三是職業(yè)技能培養(yǎng)的合作教育模式。我們積極鼓勵與支持學(xué)生參加助理電子商務(wù)師職業(yè)資格考試，組織學(xué)生參與省教育廳認(rèn)定的A類、B類的學(xué)科競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)國家級、省級大創(chuàng)項(xiàng)目，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生入住學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地參與創(chuàng)業(yè)活動。近年來電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生榮獲各類學(xué)科競賽國家級獎項(xiàng)8個(gè)、省廳級獎項(xiàng)近50個(gè)，主持或參與國家級與省級大創(chuàng)項(xiàng)目共49個(gè)，孵化成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目超過10個(gè)。

4 專業(yè)功能——商務(wù)類專業(yè)集群的樞紐

專業(yè)集群現(xiàn)已成為地方應(yīng)用型高校深化轉(zhuǎn)型發(fā)展、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的重要突破口。然而，專業(yè)集群并非若干專業(yè)的拼湊與堆砌，也不是一個(gè)無序的學(xué)術(shù)形態(tài)，更不是短時(shí)間內(nèi)速成的。它是對應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群上同一產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的崗位（群）需求，按照群落狀建設(shè)的原則，以與主干學(xué)科關(guān)聯(lián)度高的核心專業(yè)（優(yōu)勢、特色專業(yè)）為龍頭，充分融合若干個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)、工程對象與技術(shù)領(lǐng)域相同或相近的、具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的若干專業(yè)的有機(jī)集合[3]。我們通過調(diào)研與研討，從區(qū)域及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對應(yīng)用型復(fù)合人才需求的實(shí)際情況出發(fā)，并從整體上充分考慮學(xué)科、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接問題，提出“構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配的電子商務(wù)、市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等五大商務(wù)類應(yīng)用專業(yè)群”的建設(shè)目標(biāo)與專業(yè)格局。2016年，電子商務(wù)專業(yè)成為我校首批“一院一特，一院一策”特色品牌專業(yè)之一，這意味著我校電子商務(wù)專業(yè)將作為商務(wù)類專業(yè)集群的“龍頭”專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們將以電子商務(wù)專業(yè)為支撐，逐步輻射商務(wù)英語、旅游管理等應(yīng)用型專業(yè)，構(gòu)建“對接產(chǎn)業(yè)集群、學(xué)科專業(yè)融合發(fā)展”的專業(yè)集群。在商科專業(yè)集群中，電子商務(wù)專業(yè)就是商務(wù)專業(yè)集群的樞紐。

電子商務(wù)專業(yè)，其實(shí)已經(jīng)是我校商科類專業(yè)集群的樞紐。第一，電商專業(yè)建設(shè)成果已經(jīng)為相關(guān)專業(yè)提供了專業(yè)建設(shè)平臺；第二，相關(guān)專業(yè)已經(jīng)或正在與電商專業(yè)嫁接，電商專業(yè)已經(jīng)打通了相關(guān)專業(yè)之間的通道，如營銷、國貿(mào)、財(cái)管、物流、旅游、房地產(chǎn)等專業(yè)；第三，電商專業(yè)建設(shè)和專業(yè)創(chuàng)新，正在或已經(jīng)成為推動其他專業(yè)建設(shè)動力；第四，電商專業(yè)引領(lǐng)商科類專業(yè)集群發(fā)展。

如何發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)作為商務(wù)類專業(yè)集群的樞紐作用？需要做好以下四個(gè)方面的工作。一是厘清商務(wù)類專業(yè)集群的架構(gòu)。經(jīng)過前期調(diào)研與研討，提出依托地方特色資源，緊密對接池州特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈和九華山旅游產(chǎn)業(yè)鏈等涉及的商務(wù)類活動，通過打造“產(chǎn)業(yè)→行業(yè)→專業(yè)→專業(yè)方向→就業(yè)崗位”的教育鏈條，凸顯電子商務(wù)專業(yè)在商務(wù)類專業(yè)集群的核心作用與功能。二是實(shí)施電子商務(wù)專業(yè)特色發(fā)展戰(zhàn)略。采取“集中資源、重點(diǎn)培育”原則，注重電子商務(wù)專業(yè)特色化發(fā)展，帶動商務(wù)類專業(yè)集群內(nèi)其他專業(yè)協(xié)同發(fā)展，形成優(yōu)勢特色專業(yè)集群，有利于優(yōu)質(zhì)資源的引入以及專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的深化。三是搭建商務(wù)類專業(yè)集群對接合作的載體——教科研聯(lián)合體，并建立有效的合作機(jī)制。并通過采取校地、校會、校企、校校、校協(xié)等多方合作互惠共贏，探索基于產(chǎn)教融合、校企合作模式下的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)類人才培養(yǎng)機(jī)制與新型培養(yǎng)模式。四是建立商務(wù)類專業(yè)集群保障機(jī)制。一方面，從成立專業(yè)集群建設(shè)與管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)集群內(nèi)分流培養(yǎng)模式、專業(yè)課程建設(shè)、專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等多個(gè)方面提供校內(nèi)保障措施與政策；另一方面，積極爭取地方政府政策支持、教育主管部門專業(yè)集群建設(shè)專題研究立項(xiàng)，引導(dǎo)商務(wù)類專業(yè)集群服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面提供校外保障。

參考文獻(xiàn)：

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