仇云龍

南京中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心， 南京　210023

高校數(shù)字化校園建設(shè)為廣大師生提供了一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用支撐環(huán)境,通過一個(gè)高度集成的、高性能的應(yīng)用中心和高可靠性的數(shù)據(jù)中心，能有效共享教育資源,降低教育運(yùn)行成本,提高教育資源使用率及教學(xué)質(zhì)量，并能有效地對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的管理[1]。當(dāng)前高校數(shù)字化校園建設(shè)中的數(shù)據(jù)中心定位主要是：實(shí)現(xiàn)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的集成和各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享,同時(shí)建立基于數(shù)據(jù)管理和綜合性技術(shù)方案的共享數(shù)據(jù)中心,在存放大量數(shù)據(jù)的同時(shí)有效地將數(shù)據(jù)管理起來,并建立起良好的數(shù)據(jù)訪問管道,保證數(shù)據(jù)的時(shí)效性、完整性和一致性，為有效的決策提供數(shù)據(jù)[2]。

1　建設(shè)背景

國(guó)內(nèi)高校數(shù)據(jù)中心的建設(shè)主要是將各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)(主要涵蓋人事系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、圖書系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)等)納入公共數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)不同管理應(yīng)用之間的數(shù)據(jù)交換和共享的力度，避免數(shù)據(jù)的重復(fù)維護(hù)，提高學(xué)校整體工作效率；通過數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，提升學(xué)校數(shù)據(jù)整體質(zhì)量，為領(lǐng)導(dǎo)更準(zhǔn)確的決策提供數(shù)據(jù)支撐。從中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)建立在各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中以MSS- QL、MYSQL、ORACLE等關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)為載體的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，數(shù)據(jù)中心的建立解決了各系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)交換和共享。但對(duì)于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中以文本、圖像、視音頻等形式存在的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的交換和共享缺乏統(tǒng)一管理。

結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是經(jīng)過嚴(yán)格的標(biāo)引后的數(shù)據(jù),一般以二維表的形式存在。如關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中表/元組和對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)中的類型/對(duì)象[3]。相對(duì)于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)而言,非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不規(guī)則或不完整,沒有預(yù)定義的數(shù)據(jù)模型,不方便用數(shù)據(jù)庫(kù)二維邏輯表來表現(xiàn)的數(shù)據(jù)。包括所有格式的辦公文檔、文本、圖片、XML、HTML、各類報(bào)表、圖像和音頻/視頻信息等[4]。當(dāng)前非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)普遍采用文件系統(tǒng)存儲(chǔ)[5]。

2016年教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知中明確提出，“創(chuàng)新‘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通’建設(shè)與應(yīng)用模式，從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)”“為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便、快捷的服務(wù)，提升教育信息化支撐教育教學(xué)的水平”[6]，這就要求高校構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)字資源的提供納入學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)之中，提供便捷的資源服務(wù)。而傳統(tǒng)的數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)沒能從數(shù)據(jù)中心的角度去設(shè)計(jì)和建設(shè)，能真正服務(wù)于教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)的數(shù)字資源庫(kù)較少，很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中各種數(shù)字資源庫(kù)的跨區(qū)域、跨部門的共同建設(shè)與共享應(yīng)用[7]。隨著資源本體和生成數(shù)據(jù)內(nèi)容的大量增值，利用內(nèi)容管理系統(tǒng)對(duì)這些資源進(jìn)行有效管理變得越來越重要[8]。鑒于此，南京中醫(yī)藥大學(xué)在非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)和實(shí)踐中，立足于為用戶提供方便、快捷的資源服務(wù)。在建設(shè)過程中，充分借鑒數(shù)字化校園建設(shè)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的自身特征，建成了非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心，力圖為學(xué)校的管理、教育科研提供文件、圖片、視音頻等常用非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)服務(wù)，同時(shí)，更好地為教與學(xué)提供方便快捷的資源服務(wù),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)字資源的統(tǒng)一管理、利用與評(píng)價(jià)。

2　建設(shè)原則

由于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)不是以固化的二維表的形式存在，因此非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)區(qū)別于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)雖然在數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)檢索方面明顯區(qū)別于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，但二者建設(shè)原則基本是一致的。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心建設(shè)原則在遵守結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心建設(shè)原則的同時(shí)，由于其自身特點(diǎn)也有其建設(shè)的特有原則。在實(shí)施學(xué)校非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)實(shí)踐中，應(yīng)遵循以下主要原則：

2.1　整體性原則

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)著眼于學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)和管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要有利于學(xué)校教師個(gè)人資源及公共資源的積累與管理，避免資源的分散存儲(chǔ)及管理。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)應(yīng)將個(gè)人非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、公共非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理，建立數(shù)據(jù)的多維度屬性，從而便利數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

2.2　系統(tǒng)性原則

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)緊密圍繞數(shù)字化校園和智慧校園建設(shè)和應(yīng)用，主要承擔(dān)學(xué)校非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、管理與應(yīng)用，避免非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)孤島的出現(xiàn)。

2.3　安全性原則

數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)安全是數(shù)據(jù)中心安全體系的最基本環(huán)節(jié)，但是構(gòu)建全面安全的數(shù)據(jù)中心，還需要從其他的安全角度，如數(shù)據(jù)安全、系統(tǒng)安全、信息安全等方面進(jìn)行相應(yīng)的安全規(guī)劃[9]，以文件、圖片、視音頻等形式存在的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息量遠(yuǎn)大于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量，因此數(shù)據(jù)安全的維護(hù)更為復(fù)雜。

2.4　開放性原則

只有數(shù)據(jù)開放，才有可能促進(jìn)互聯(lián)互通，才能實(shí)現(xiàn)資源共建共享[10]。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心為其他各應(yīng)用系統(tǒng)資源的有關(guān)功能提供開放應(yīng)用程序編程接口(OPEN API),實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的統(tǒng)一存儲(chǔ)及利用，在提高數(shù)字資源便利性的同時(shí)提高數(shù)字資源的利用率，實(shí)現(xiàn)文件一處(一個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng))上傳多處(多個(gè)業(yè)務(wù))，以便使用。

2.5　跨終端原則

跨終端自適應(yīng)發(fā)布是數(shù)字內(nèi)容發(fā)布的主要發(fā)展方向和發(fā)展要求，是實(shí)現(xiàn)用戶個(gè)性化需求及提高其閱讀體驗(yàn)的重要方式[11]。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)以文本、圖像、視音頻等形式為主，在當(dāng)前移動(dòng)終端(平板電腦、手機(jī))成為獲取資源的常用途徑情況下，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心須提供多終端環(huán)境下的訪問，要能滿足移動(dòng)辦公和移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，支持校園內(nèi)外隨時(shí)隨地通過各種終端訪問非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的資源。

2.6　整體規(guī)劃分步實(shí)施原則

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)區(qū)別于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)是基本穩(wěn)定的，數(shù)據(jù)主要由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)采集和生產(chǎn)。而非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)除了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)采集和生產(chǎn)外，其提供公共資源服務(wù)的數(shù)據(jù)還需要投入人力、物力、財(cái)力去持續(xù)建設(shè)，因此建設(shè)過程中在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)需求及經(jīng)費(fèi)到位情況酌情分步實(shí)施，在非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)及管理平臺(tái)建設(shè)后，持續(xù)地進(jìn)行資源建設(shè)。

3　系統(tǒng)設(shè)計(jì)

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心定位于學(xué)校非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一集中管理、利用和評(píng)價(jià)，從而解決傳統(tǒng)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)過程中存在的諸多問題，通過非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)將建、管、用三方面的角色清晰定位，業(yè)務(wù)系統(tǒng)各司其職，進(jìn)一步提升非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的管理水平、建設(shè)水平及使用水平(三方面關(guān)系如圖1所示)。

圖1　數(shù)字資源建設(shè)、使用和管理三方關(guān)系圖

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心體系架構(gòu)的設(shè)計(jì)分為四層：物理存儲(chǔ)層、計(jì)算調(diào)度層、應(yīng)用接入層及應(yīng)用層(如圖2所示)：

圖2　非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心體系架構(gòu)

①物理存儲(chǔ)層主要構(gòu)建統(tǒng)一的存儲(chǔ)中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的集中存儲(chǔ)；

②計(jì)算調(diào)度層是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的核心，主要負(fù)責(zé)處理應(yīng)用接入層的請(qǐng)求與物理存儲(chǔ)層的數(shù)字資源實(shí)體調(diào)度，為請(qǐng)求返回需要服務(wù)。該層基于分布式計(jì)算調(diào)度框架搭建，根據(jù)需求可計(jì)算集群，滿足對(duì)可靠性和效率的需求，包含流媒體、檢索、數(shù)據(jù)清洗、電子身份認(rèn)證/分發(fā)、備份等核心服務(wù)；

③應(yīng)用接入層主要提供標(biāo)準(zhǔn)的OPEN API接口，供其他應(yīng)用系統(tǒng)接入非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中，對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的操作，包括應(yīng)用認(rèn)證、上傳、多終端播放、下載、檢索、轉(zhuǎn)碼、統(tǒng)計(jì)分析、監(jiān)控等接口；

④應(yīng)用層主要是管理平臺(tái)及涉及資源應(yīng)用的各業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái))、OA系統(tǒng)、常態(tài)化錄播系統(tǒng)等，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心作為底層基礎(chǔ)設(shè)施為應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)字資源服務(wù)。

4　建設(shè)實(shí)踐

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)從物質(zhì)形態(tài)看主要包含兩部分，一是管理平臺(tái)的建設(shè)，二是資源的建設(shè)。平臺(tái)建設(shè)包含非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)及管理平臺(tái)的建設(shè)，資源建設(shè)主要是公共數(shù)字資源建設(shè)。平臺(tái)建設(shè)是基礎(chǔ)，平臺(tái)建設(shè)的成效決定了資源獲取的便捷程度，資源建設(shè)的多少與好壞決定了資源的服務(wù)水平。

4.1　管理平臺(tái)的建設(shè)

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的管理平臺(tái)功能模塊主要有以下幾個(gè)方面：

4.1.1資源云平臺(tái)模塊云平臺(tái)是構(gòu)建學(xué)校底層非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的核心模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻、音頻、文檔、圖片等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)資源的集中存儲(chǔ)，同時(shí)具備統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來完善對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的管理，滿足集中管理的需求，提高管理效率。云平臺(tái)提供標(biāo)準(zhǔn)的API接口，實(shí)現(xiàn)與其他應(yīng)用系統(tǒng)的整合，滿足其他應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)數(shù)字資源的應(yīng)用。

4.1.2資源門戶模塊系統(tǒng)主要提供數(shù)字資源的檢索、瀏覽、下載等服務(wù)(支持多終端訪問)，通過構(gòu)建輕量化門戶群來滿足學(xué)校不同部門的應(yīng)用需求。系統(tǒng)支持內(nèi)外網(wǎng)資源的播放，所有訪問權(quán)限都可以進(jìn)行后臺(tái)設(shè)定。

4.1.3用戶管理模塊建立統(tǒng)一的用戶管理及組織關(guān)系，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與學(xué)校數(shù)字校園系統(tǒng)的用戶對(duì)接，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的統(tǒng)一身份認(rèn)證，使得教學(xué)應(yīng)用的整合和用戶信息的管理更為方便，實(shí)現(xiàn)高效的單點(diǎn)登錄。

4.1.4資源中心管理模塊主要包含系統(tǒng)管理、權(quán)限管理、欄目管理、工作流程管理、日志管理及查詢統(tǒng)計(jì)等。

4.1.5資源維護(hù)模塊自定義用戶角色權(quán)限和資源中心欄目的工作流程，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一上傳、編目、海報(bào)制作、審核、打回、修改等操作，借助可視化手段，方便用戶對(duì)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，使資源大量應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，給一線師生的教學(xué)活動(dòng)帶來幫助，豐富教學(xué)的方式和課件素材內(nèi)容。

4.1.6個(gè)人空間模塊為每個(gè)用戶提供個(gè)人空間，在個(gè)人空間里用戶可自定義資源分類，能夠?qū)崿F(xiàn)本地資源的批量上傳、分類及資源門戶模塊資源的收藏管理等。

4.2　資源建設(shè)

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出：“為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷的服務(wù)”，在此背景下，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的內(nèi)容建設(shè)顯得尤為重要。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)按照公開程度分為私密數(shù)據(jù)和公開數(shù)據(jù)，公開數(shù)據(jù)又分為校內(nèi)公開數(shù)據(jù)和校外公開數(shù)據(jù)。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心立足為全校及社會(huì)提供資源服務(wù)，因此從學(xué)校層面出發(fā)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心內(nèi)容建設(shè)的主要任務(wù)就是公共資源的建設(shè)，主要包含了以下幾個(gè)方面：

4.2.1采集的資源在各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中,積累了大量文檔,可采用相關(guān)技術(shù)從PDF、Word、Rtf、Excel和Po- werpoint等格式的文檔中提取文檔標(biāo)題、作者、主要內(nèi)容等有關(guān)信息[12]，這些信息入庫(kù)后通過全文檢索及資源推送等相關(guān)功能提供資源服務(wù)。

4.2.2生成性的資源通過學(xué)校建成的常態(tài)化課堂錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)過程的錄制。錄播系統(tǒng)將教師的視音頻、學(xué)生場(chǎng)景、計(jì)算機(jī)屏幕操作，以及板書等信息準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)地記錄并合成，生成流媒體課件，錄制編碼處理后的流媒體課件達(dá)到了精品課程建設(shè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的要求[13]。這些數(shù)據(jù)在教學(xué)過程中不斷生產(chǎn)，生成的視頻經(jīng)系統(tǒng)接口上傳至非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的教師個(gè)人空間，教師通過設(shè)置可以將資源屬性由私有轉(zhuǎn)為公開,從而提供資源服務(wù)。

4.2.3學(xué)校自建資源學(xué)校在辦學(xué)過程中積累的大量教學(xué)資源，如實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)錄像、校園文化系列講座、名師講堂、通識(shí)教育講座、國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者的專題講座、國(guó)家級(jí)省市級(jí)精品課程等內(nèi)容，這些資源以前由于分散管理、缺乏全文檢索等原因?qū)е沦Y源利用率低，通過非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心提供的統(tǒng)一資源服務(wù)，使得這些資源的獲取變得更為便利。

4.2.4購(gòu)置資源學(xué)校在長(zhǎng)期的資源建設(shè)過程中也積累了大量的資源，以圖書館數(shù)字資源為主。圖書館數(shù)字資源是指圖書館存儲(chǔ)的數(shù)字化信息資源，主要由文獻(xiàn)型數(shù)字資源構(gòu)成，包括電子書、期刊、會(huì)議論文以及學(xué)位論文等數(shù)字資源。圖書館數(shù)字資源以文獻(xiàn)型為主，但還包括圖形圖像、音頻、視頻等數(shù)字資源[14]。針對(duì)這些資源，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心除了支持國(guó)際常用格式文件，還能夠支持doc、ppt、jpg、pdf、bmp、exe等格式文件的上傳及在線播放。針對(duì)圖書館的隨書光盤資源，專門提供了隨書光盤上傳手段，使得圖書館館藏資源也納入其中。這些資源通過資源開放程度(校內(nèi)開放、校外開放)的設(shè)置，在校內(nèi)提供便利資源服務(wù)的同時(shí)又避免了知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。

4.2.5個(gè)人制作資源一線教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中制作了大量的教學(xué)資源,這些資源也是學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)的重要來源，其開發(fā)和建設(shè)一般由學(xué)科教師和專業(yè)資源建設(shè)者共同完成，主要包括網(wǎng)絡(luò)課程、課件、視音頻資料等[15]。以前由于這些資源比較分散，缺乏可供教師使用的個(gè)人云盤，很難達(dá)到資源的有效共享。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心通過提供資源云服務(wù)，使得這些分散的個(gè)人資源能夠集中管理，也為資源的分享與利用提供了便利條件和途徑。

5　方案實(shí)施

5.1　服務(wù)器環(huán)境配置

非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)中心方案在部署時(shí)采用三服務(wù)器配置,服務(wù)器端操作系統(tǒng)采用Windows Server 2008 R2,數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL Server 2008,服務(wù)器具體配置主要參數(shù)如表1所示。

表1　非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)中心服務(wù)器配置

5.2　業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接

為給用戶提供便捷的數(shù)字資源服務(wù),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)數(shù)字資源的統(tǒng)一管理、利用與評(píng)價(jià),非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)中心首先需要與學(xué)校信息門戶系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的單點(diǎn)登錄和統(tǒng)一身份認(rèn)證,其次需要與各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中涉及數(shù)字資源的模塊進(jìn)行對(duì)接。

與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接通過OPEN API實(shí)現(xiàn)。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，系統(tǒng)對(duì)接后的工作流程如圖3所示。云平臺(tái)起中間件作用，提供了所有資源的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、資源轉(zhuǎn)碼、資源調(diào)用和推送、媒體資源的在線播放等資源服務(wù)。用戶通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳的文件直接存儲(chǔ)到云平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)根據(jù)用戶請(qǐng)求轉(zhuǎn)發(fā)信息至云平臺(tái)，包括用戶的IP地址等信息，獲得用戶信息后云平臺(tái)和用戶建立文件傳輸連接，將資源傳送給用戶，用戶發(fā)起播放資源實(shí)體請(qǐng)求實(shí)際上是請(qǐng)求到云平臺(tái)去播放，在不改變用戶使用應(yīng)用系統(tǒng)原有方式的情況下實(shí)現(xiàn)了資源的統(tǒng)一管理、利用與評(píng)價(jià)。

圖3　非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)接工作流程

6　建設(shè)成效

通過非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，進(jìn)一步完善了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)過程中數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、利用與評(píng)價(jià)。建成的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心從服務(wù)功能上來看其成效主要有兩個(gè)方面：

一是建成學(xué)校的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的校園私有云平臺(tái)，為多種角色用戶提供非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的資源服務(wù)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部非個(gè)人用戶(各行政科研機(jī)構(gòu)、學(xué)院教研室等)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲(chǔ)、管理和利用，解決了原先各部門、學(xué)院各自建設(shè)、維護(hù)和管理中存在的重復(fù)建設(shè)和投入、缺乏專業(yè)人員維護(hù)、數(shù)據(jù)交換困難等諸多問題；通過私有云為校園個(gè)人用戶提供云盤服務(wù)，為個(gè)人用戶提供便利的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理與使用平臺(tái)，個(gè)人資源的交換與共享也有了平臺(tái)支撐。

二是建成學(xué)校非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的OPEN API，為學(xué)校內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)提供資源模塊的接入服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的統(tǒng)一管理、利用與評(píng)價(jià)。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為例，在與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心接口對(duì)接之前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有自己的資源模塊，師生花費(fèi)時(shí)間和精力建設(shè)的資源只能使用在該平臺(tái)，通過與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的對(duì)接后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)通過非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中的OPEN API實(shí)現(xiàn)資源模塊的相關(guān)功能。對(duì)接后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的資源實(shí)體存在于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心，這些資源通過OPEN API接入其他系統(tǒng)提供資源服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理、利用與評(píng)價(jià)。

南京中醫(yī)藥大學(xué)在結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上著眼于提供便利的數(shù)字資源服務(wù)，進(jìn)行非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心建設(shè)的實(shí)踐，為高校建設(shè)私有云、構(gòu)建非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心進(jìn)行了探索與實(shí)踐,為高校建設(shè)公共數(shù)字資源庫(kù)、私有云提供可供借鑒的方案。雖然非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)不是一蹴而就的工作，尤其是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心管理平臺(tái)建成后如何激發(fā)作為資源建設(shè)主體—教師建設(shè)資源的積極性，為翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、MOOC等形式的課程改革及泛在學(xué)習(xí)的開展提供資源服務(wù)還有待解決，但只要立足提供使用便捷、功能完善的統(tǒng)一資源服務(wù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中心的建設(shè)就會(huì)取得成效，以充分發(fā)揮其在校園信息化環(huán)境中的資源服務(wù)作用。

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