◇王海燕

2012年濟(jì)源市舉辦全市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽，幾十個(gè)從市直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校層層選拔上來(lái)的選手濟(jì)濟(jì)一堂，展示自己的教學(xué)風(fēng)采。在眾多的熱熱鬧鬧、別出心裁的教學(xué)中，一位選手的《晏子使楚》，圍繞課程性質(zhì)、教材編寫(xiě)意圖、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，層層推進(jìn)，樸素而扎實(shí)，就像山澗的一股清泉?！笆莻€(gè)好苗子！”我心里一陣竊喜。她，就是李小娟。當(dāng)年被選為全市唯一的參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的選手。

選拔僅僅是參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的第一步。接下來(lái)的工作就是反復(fù)推敲、改進(jìn)甚至重構(gòu)。我和李小娟開(kāi)始了艱苦的一遍遍提升的過(guò)程。我把李小娟的課錄下來(lái)，反復(fù)觀(guān)看、琢磨。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)到教學(xué)方法的使用，從教師的語(yǔ)言到學(xué)生的狀態(tài)，逐個(gè)琢磨、分析。李小娟很用心。為了有更好的課堂語(yǔ)言，她借來(lái)名師的教學(xué)光盤(pán)，一句句做實(shí)錄，一遍遍研讀，看他們的語(yǔ)言是怎樣吸引學(xué)生的，又是怎樣撥云見(jiàn)日，四兩撥千斤的；為了設(shè)計(jì)一個(gè)更好的問(wèn)題，她將本節(jié)課所有的問(wèn)題列出來(lái)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合；為了課件的恰當(dāng)和美觀(guān)，她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行修改，圖片的布局、文字的出現(xiàn)、背景的選擇都一一斟酌……同時(shí)，她讀了與這篇課文相關(guān)的一系列文章，如《晏子》《晏子春秋》《晏子說(shuō)》《史記·管晏列傳》。每一次磨課，她都有突破。稿子寫(xiě)了一大摞，人也瘦了一圈。一節(jié)好課的“磨煉”，絕不是單純的一節(jié)課，而是隨著思考和改進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升。功夫不負(fù)有心人，最終李小娟在省優(yōu)質(zhì)課比賽中名列前茅，得到了與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。

比賽結(jié)束后，我們都松了一口氣。我說(shuō)：“這段時(shí)間辛苦了，你好好休息一下吧。”李小娟很認(rèn)真地說(shuō)：“王老師，經(jīng)過(guò)這次賽課，我發(fā)現(xiàn)自己懂得太少了，平常的積累也太少了。沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，我想先從讀書(shū)開(kāi)始豐富自己?！钡诙焖椭朴喠俗x書(shū)計(jì)劃，列了書(shū)單給我看。她的熱情和上進(jìn)令我感動(dòng)，但是讀書(shū)是個(gè)長(zhǎng)期的事情，她能否堅(jiān)持，當(dāng)時(shí)我心存疑慮。

沒(méi)想到李小娟真的堅(jiān)持下來(lái)了！這幾年，她研讀了《給教師的建議》《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》《解讀語(yǔ)文》《小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)法》《語(yǔ)文教學(xué)的反思與建構(gòu)》《備課的革命》等教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，還自費(fèi)訂閱了多種教育教學(xué)類(lèi)期刊。每一本書(shū)上她都批注得密密麻麻，有疑問(wèn)、有思考，橫線(xiàn)、曲線(xiàn)、圓圈、三角號(hào)比比皆是，好像要把這些文字掰開(kāi)揉碎裝進(jìn)自己的腦子里；筆記寫(xiě)了幾大本，全都是讀書(shū)后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做的反思和總結(jié)。除了這些，她還讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，如蜜蜂采蜜，孜孜不倦?？吹剿淖x書(shū)筆記，我深深感動(dòng)了——帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，還兼著班主任、副校長(zhǎng)，每天學(xué)校有一堆事情，多忙呀！我問(wèn)李小娟：“這么忙，又讀了這么多書(shū)，累吧？”她笑笑：“見(jiàn)縫插針。不覺(jué)得累，越讀越喜歡?！庇羞@樣的熱愛(ài)和勤奮，這樣的執(zhí)著和堅(jiān)持，能不優(yōu)秀嗎？

2017年秋天，濟(jì)源市舉行全市小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研討會(huì)。李小娟老師在研討會(huì)上作了《“紅領(lǐng)巾”真好》的教學(xué)觀(guān)摩課，底蘊(yùn)深厚，生動(dòng)有趣。老師們說(shuō)：“形聲字的規(guī)律原來(lái)可以這樣生動(dòng)地教給孩子?。∠笮巫衷瓉?lái)如此有趣！”“原來(lái)識(shí)字可以這樣輕松！”“她在識(shí)字教學(xué)中給我們打開(kāi)了一扇窗?！蔽抑?，李小娟用一年時(shí)間用心研讀過(guò)漢字研究的書(shū)籍，從許慎的《說(shuō)文解字》到黃亢美老師有關(guān)字理識(shí)字教學(xué)的系列文章及著作，僅研讀筆記就寫(xiě)了兩大本。每年市里的“送課下鄉(xiāng)”，李小娟老師都是基層單位點(diǎn)名最多的送課人?！秾⑾嗪汀贰稐钍现印贰夺烎~(yú)的啟示》《給予是快樂(lè)的》等課例簡(jiǎn)約而豐厚、輕松而扎實(shí)，不僅給大家留下了深刻的印象，還引領(lǐng)了課堂樸素、扎實(shí)的作風(fēng)。這些都源于她的讀書(shū)、思考和實(shí)踐，是大量積淀的結(jié)晶。

在自己成長(zhǎng)的同時(shí)，李小娟還帶領(lǐng)本校老師開(kāi)啟了語(yǔ)文教學(xué)研討之旅。學(xué)校成立了“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體”，由她負(fù)責(zé)。依托教研活動(dòng)，她組織老師們針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研究、讀書(shū)交流、觀(guān)課議課，用豐富的活動(dòng)形式引領(lǐng)大家，老師們成長(zhǎng)得很快，一些老師在省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、示范課等活動(dòng)中脫穎而出。

在李小娟的筆記本扉頁(yè)上，寫(xiě)著兩句話(huà)：“不是所有努力都能換來(lái)滿(mǎn)意的回報(bào)，努力只是讓自己更踏實(shí)?！薄叭松罹实牟皇菍?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的瞬間，而是堅(jiān)持夢(mèng)想的過(guò)程?！蔽蚁耄且?yàn)樗闹杏袎?mèng)，腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、無(wú)問(wèn)西東，才會(huì)走得如此堅(jiān)定，如此精彩。