唐 勇

（韶關(guān)學(xué)院 黨委宣傳部，廣東 韶關(guān) 512005）

高校立身之本在于立德樹(shù)人，而育有德之人，靠有德之師。教師作為人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！保?］在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教?！保?］黨的十九大報(bào)告也明確要求，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！保?］2018 年 2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院專門印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)師德建設(shè)等作出頂層設(shè)計(jì)和明確要求［4］。為此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于打造一支有理想信念、扎實(shí)知識(shí)、道德情操、仁愛(ài)之心的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，全面提高我國(guó)高等教育質(zhì)量，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要的意義。

一、任務(wù)與使命：新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的必要性

高尚的師德是教師職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范中最重要的組成部分，它不僅要求教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)傳授科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，更需要教師以自身的人格魅力和道德行為來(lái)進(jìn)行言傳身教，真正在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值判斷。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”［2］高校教師是大學(xué)生人生路上的重要領(lǐng)路人，而優(yōu)良的師德師風(fēng)是對(duì)受教育者的最生動(dòng)、最直觀、最深遠(yuǎn)的教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的卓越人才意義重大。

“傳道者自己首先要明道、信道，先受教育，才能成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！保?］作為高校教師，除了必須具備科學(xué)的思想方法和從事教育教學(xué)與科學(xué)研究的能力之外，更為關(guān)鍵的是必須秉持祟高的理想信念、高尚的師德和執(zhí)著的教育追求，才能擔(dān)當(dāng)起教書(shū)育人的神圣使命和光榮職責(zé)。高校教師一定要按照習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上對(duì)教師隊(duì)伍提出的 “四統(tǒng)一”要求，即教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，并內(nèi)化為教師的理想認(rèn)知、認(rèn)同，不斷提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能在教師平凡的工作得以完善、升華變得更富有價(jià)值。

高校教師是高等教育的第一資源，沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍就沒(méi)有高質(zhì)量的高等教育，而具備良好的道德品質(zhì)，高尚的人格風(fēng)范是成為高水平教師的基本前提，也是推進(jìn)高等教育發(fā)展的必然要求和現(xiàn)實(shí)需要。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，高等教育的地位和作用不可忽視?！保?］高等教育對(duì)民族振興、社會(huì)文明的進(jìn)步發(fā)揮了重要作用，極大地促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展。高校教師作為高等教育事業(yè)的實(shí)踐者，責(zé)無(wú)旁貸地要發(fā)揮自身高尚的道德觀念和情操的示范作用，去主動(dòng)影響學(xué)生和引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步。

二、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)：當(dāng)前高校師德存在的問(wèn)題

在中西文化交融交鋒的多元背景下，部分高校教師受到西方享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等影響，片面追求物質(zhì)享樂(lè)、私欲膨脹、心態(tài)浮躁，呈現(xiàn)出與社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)相悖的偏激或錯(cuò)誤的價(jià)值觀。在調(diào)查中有學(xué)生反映，個(gè)別高校教師在課堂上存在極力推崇西方價(jià)值觀和管理模式，妄議黨的方針政策，調(diào)侃偉人和英雄人物，戲說(shuō)歷史事件與不當(dāng)言論［5］。同時(shí)，有調(diào)查顯示，教師對(duì)政治理論學(xué)習(xí)“感興趣一般”的占 38.7%，“不感興趣”的占 10.6%［6］。可見(jiàn)，高校部分教師還存在政治理論學(xué)習(xí)不夠，思想覺(jué)悟不高，理想信念動(dòng)搖，對(duì)黨和人民的教育事業(yè)的忠誠(chéng)度缺乏等問(wèn)題，這些與教師的天職是格格不入的。

教書(shū)育人是教師職業(yè)道德規(guī)范中最基本的準(zhǔn)則。然而，部分高校教師存在備課隨意，不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到，課堂中隨意接聽(tīng)電話，甚至擅自離開(kāi)課堂，不按學(xué)校規(guī)定隨意調(diào)課、停課等不良現(xiàn)象。調(diào)查顯示,有41.36%的學(xué)生認(rèn)為授課教師沒(méi)有掌握科學(xué)有效的教育教學(xué)方法,大部分教師在新的教學(xué)周期中并未更新自己的教學(xué)內(nèi)容與方法,依舊使用過(guò)時(shí)的課件、陳舊的授課方式、保守的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步而改進(jìn)教學(xué)方式［5］。除此之外，部分高校專任教師的育人意識(shí)淡薄，只把自己的工作局限在課堂專業(yè)知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生思想政治教育和科學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)，課后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)關(guān)心不夠，形成了當(dāng)前高校普遍存在的“走教”現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，有52.94%的學(xué)生認(rèn)為老師在授課過(guò)程中缺乏與學(xué)生溝通，在教學(xué)中忽視學(xué)生感受［5］。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、財(cái)富急劇膨脹的社會(huì)大環(huán)境下，一些高校教師奉獻(xiàn)意識(shí)逐漸淡化。尤其是當(dāng)前高校實(shí)行績(jī)效工資改革后，報(bào)酬多的項(xiàng)目和課程積極性很高，而回報(bào)少的項(xiàng)目和課程則不愿參與，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的利益至上和拜金主義的現(xiàn)象。有調(diào)查顯示，65.7%的受訪高校教師在回答“最能給您的工作帶來(lái)動(dòng)力的因素是？”時(shí)，選擇了豐厚的報(bào)酬、個(gè)人的評(píng)比和晉升［7］。在利益的驅(qū)使下，部分高校教師課堂教學(xué)應(yīng)付了事，職稱晉升弄虛作假，學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑、“學(xué)術(shù)失真”蔓延等現(xiàn)象。在一項(xiàng)調(diào)查中，認(rèn)為教師職業(yè)道德滑坡的占23.1%，認(rèn)為重業(yè)務(wù)、輕師德的占 23.2%，認(rèn)為學(xué)術(shù)腐敗、造假嚴(yán)重的占 10.8%［6］?？梢?jiàn)，部分高校教師中存在急功近利、投機(jī)取巧的浮躁心態(tài)，逐利色彩比較明顯，這給本應(yīng)具備樂(lè)于奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師形象造成了極大的負(fù)面影響。

三、路徑與策略：構(gòu)建高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的四重維度

針對(duì)高校教師中存在的師德滑坡現(xiàn)象，應(yīng)從主體、客體、介體、環(huán)體等四重維度建構(gòu)高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)師德建設(shè)的常態(tài)化和長(zhǎng)效化。

（一）建立教師為主體的師德示范機(jī)制

鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”［8］在新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校師德建設(shè)，建立教師為主體的師德示范機(jī)制尤為重要。首先，要建立課堂教學(xué)行為機(jī)制。學(xué)校應(yīng)從教師的衣著、精神面貌、課堂準(zhǔn)備、課堂內(nèi)容與言論、課堂管理等方面制定相應(yīng)制度，對(duì)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范。教師應(yīng)遵從學(xué)校的各項(xiàng)制度、規(guī)定、要求和行為規(guī)范，服從學(xué)校和教研室的工作安排，嚴(yán)格按照各教學(xué)環(huán)節(jié)要求履行其職責(zé)，不傳播、不散布有損于社會(huì)穩(wěn)定、教育聲譽(yù)和學(xué)生穩(wěn)定的言論。其次，要完善師生溝通交流機(jī)制。學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象，除了正常的課堂教學(xué)外，還應(yīng)該建立全方位、多途徑的師生溝通機(jī)制。學(xué)校要制定教師定期與學(xué)生溝通交流時(shí)間安排表，鼓勵(lì)教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信、QQ、電子郵件等現(xiàn)代媒介工具，為學(xué)生提供指導(dǎo)和排憂解難，要將與學(xué)生溝通交流情況納入教師考核評(píng)價(jià)體系。再次，要健全課后的示范引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)要求教師課后嚴(yán)格要求自己、以身作則，鼓勵(lì)教師課后自主學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)，真正使師德在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成，在細(xì)節(jié)中滋潤(rùn)學(xué)生。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容、方法為客體的師德成長(zhǎng)機(jī)制

針對(duì)當(dāng)下“四有”教師的新要求，結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)人的成長(zhǎng)需求，不斷豐富師德教育內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)教師的師德教育，構(gòu)建科學(xué)的符合高校實(shí)際的教師師德教育體系。首先，要以《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等為主要內(nèi)容，開(kāi)展經(jīng)常性的師德教育與專題教育，始終把理想信念教育放在首位，重點(diǎn)加強(qiáng)改革法紀(jì)、政治理論、職業(yè)道德素養(yǎng)等教育，進(jìn)一步提高教師的政治站位和思想覺(jué)悟。其次，要?jiǎng)?chuàng)新師德教育的方式和方法。通過(guò)積極策劃，組織開(kāi)展校內(nèi)師德征文、師德微視頻征集、教師節(jié)表彰大會(huì)、師德典型評(píng)選等師德教育主題系列活動(dòng)，營(yíng)造良好的輿論氛圍。也可主動(dòng)邀請(qǐng)國(guó)家、省市的師德典型人物以及校內(nèi)一線優(yōu)秀教師楷模以他們的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵，提高高校教師踐行師德的認(rèn)同感。再次，要將師德宣傳列入學(xué)校年度宣傳工作重點(diǎn)。充分利用宣傳欄、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、微信等新舊媒介，弘揚(yáng)高尚師德，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣的教育作用，努力營(yíng)造尊師愛(ài)教的校園氛圍。

（三）搭建發(fā)展平臺(tái)為介體的師德保障機(jī)制

首先，要積極為廣大教師創(chuàng)設(shè)公平正義、風(fēng)清氣正的師德發(fā)展平臺(tái)。通過(guò)修訂和健全大學(xué)章程和管理制度，將師德培養(yǎng)與教師的職業(yè)規(guī)劃、教師工作技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在干部選拔，職稱、職務(wù)評(píng)聘，評(píng)優(yōu)及評(píng)先推薦中，充分保障教師的知情權(quán)、表決權(quán)、監(jiān)督權(quán)，同步提高職業(yè)道德。其次，建立健全高校師德表彰機(jī)制。把評(píng)選師德模范、教書(shū)育人先進(jìn)典型作為年度考核的重要內(nèi)容，大力培育和表彰師德模范教師，并將師德表現(xiàn)作為教師職務(wù)評(píng)聘和遴選推薦的重要條件，對(duì)師德評(píng)價(jià)結(jié)果不合格的教師，視情節(jié)輕重按規(guī)定給予相應(yīng)處分，有效約束師德失范的現(xiàn)象。第三，完善師德保障機(jī)制。切實(shí)提高高校教師薪酬，積極解決高校教師尤其是青年教師的住房保障、工資待遇、子女入學(xué)、醫(yī)療保障等實(shí)際問(wèn)題，使他們安心教學(xué)。

（四）創(chuàng)設(shè)考核反饋為環(huán)體的師德評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的師德考核機(jī)制。結(jié)合高校實(shí)際，緊扣時(shí)代特點(diǎn)，以《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以習(xí)近平總書(shū)記提出“四有”教師為著力點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)原則，采取個(gè)人——學(xué)生——院系——學(xué)?！鐣?huì)等多位一體的師德考核評(píng)價(jià)體系。其次，不斷健全師德評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制。通過(guò)師德的常態(tài)化反饋，讓教師及時(shí)掌握自身存在的差距與改進(jìn)方向，及時(shí)進(jìn)行整改，不斷提升自身的師德水準(zhǔn)。重視考核結(jié)果的運(yùn)用。要發(fā)揮師德考核對(duì)師德建設(shè)的促進(jìn)作用，就必須重視師德考核結(jié)果的合理使用及其效益，真正落實(shí)師德考核獎(jiǎng)懲措施。高校要對(duì)考核情況進(jìn)行整體分析，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校師德的相關(guān)管理制度，為培養(yǎng)高尚師德人才提供茁壯成長(zhǎng)的土壤。

四、結(jié)語(yǔ)

高校教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，教師的師德水平關(guān)乎著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，甚至直接影響到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。構(gòu)建高校教師師德的長(zhǎng)效機(jī)制，建立教師為主體的師德示范機(jī)制是關(guān)鍵，優(yōu)化教育內(nèi)容、方法為客體的師德成長(zhǎng)機(jī)制是前提，搭建發(fā)展平臺(tái)為介體的師德保障機(jī)制是抓手，創(chuàng)設(shè)考核反饋為環(huán)體的師德評(píng)價(jià)機(jī)制是保證。這四個(gè)維度相輔相成、相互促進(jìn)，對(duì)于推進(jìn)高校師德建設(shè)的常態(tài)化和長(zhǎng)效化，促進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。

［1］彭波.習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時(shí)號(hào)召全國(guó)廣大教師作黨和人民滿意的教師［N］.人民日?qǐng)?bào).2014-09-10(1).

［2］張爍.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(1).

［3］習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［EB/OL］.［2017-11-26］.http://www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

［4］中共中央 國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)［EB/OL］.［2018-03-01］.http://www.gov.cn/xinwen/2018-01/31/content_5262659.htm.

［5］阮曉菁.新形勢(shì)下高校師德的內(nèi)涵及建設(shè)研究——基于對(duì)福建省部分高校師德建設(shè)情況的調(diào)研［J］.福建論壇,2017(5):178-181.

［6］趙浚.新形勢(shì)下高校師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制探析［J］.思想教育研究，2015（12）：67-68.

［7］黨折折.“中國(guó)夢(mèng)”視域下高校青年教師思想政治教育工作機(jī)制創(chuàng)新研究［D］.西安：西安工程大學(xué)，2016.

［8］鄧小平.鄧小平文選:第 2 卷［M］.北京:人民出版社,1994:108.