員江華

(山西省芮城中學(xué)　044600)

教學(xué)方法的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志.多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢在高中化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用.多媒體的技術(shù)作為電化教學(xué)的最新的技術(shù)，從剛開始就引起了廣泛的重視.從部門和高校計算機(jī)等級、多媒體技術(shù)的競爭不僅使教師盡快掌握醫(yī)院的先進(jìn)技術(shù)，也使得該技術(shù)適用于課堂教學(xué)，提升教學(xué)的效率和有效性.本文結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出一點合理化的建議.

一、高中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀分析

多媒體技術(shù)基于信息技術(shù)的一種現(xiàn)代科技.它是指用計算機(jī)針對影相、字體、動畫、視頻等多媒體信息進(jìn)行數(shù)字化，然后與通信技術(shù)相結(jié)合.由于其多樣性和雙向性，它在提高教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著明顯的優(yōu)勢.當(dāng)下多媒體教學(xué)的主要存在下面兩個方面的不足：一個是課件，另一個是多媒體教室.

1.課件

從普通教學(xué)到高中教育，傳統(tǒng)教學(xué)方法亟待改進(jìn).在以往的教學(xué)過程中，基本是教師進(jìn)行講，學(xué)生進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)，這就不能充分的發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)氣氛沉悶，很多學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，甚至對高中化學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理.因此，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的重點改革.在新課程的背景下，高中化學(xué)教學(xué)也開始進(jìn)行多媒體教學(xué)的應(yīng)用，然而相關(guān)的化學(xué)課件卻比較少.雖然網(wǎng)上有很多有關(guān)化學(xué)教學(xué)的課件，由于很多方面的原因，適合在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的課件嚴(yán)重缺乏.多媒體課件的編寫需要教師既有專業(yè)的化學(xué)知識素養(yǎng)，也要具備一定的信息技術(shù)知識，這樣才能對網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行改編，為學(xué)生提供更適合的教學(xué)課件.

2.多媒體教室

部分高中學(xué)校配備了多媒體教室，甚至普通的教室也有多媒體設(shè)備.然而，大部分學(xué)校只是將多媒體教師作為他用，并沒有應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué).還有一些教師對多媒體不熟悉，基本還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就使得高中學(xué)校中的多媒體教室不能充分的發(fā)揮作用.此外，高中學(xué)校的“專業(yè)”課程一般都很小.高中學(xué)校多媒體課堂教學(xué)的存在一些問題.

二、將多媒體技術(shù)應(yīng)用高中化學(xué)教學(xué)中的策略

多媒體比以往的傳統(tǒng)教學(xué)具有更大的優(yōu)勢，可以為教學(xué)課堂提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，革新了以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多的便利.在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過視頻直觀的演示，將化學(xué)中的復(fù)雜知識進(jìn)行簡單化，微觀知識進(jìn)行具體化，抽象知識進(jìn)行形象化，從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，從而有效的提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

1.微觀知識具體化

學(xué)生不直接觀察到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動.應(yīng)用多媒體技術(shù)將能微小的微觀粒子、多變的流體靜力學(xué)、微膨脹的宏三維圖像以動畫形式給學(xué)生帶來生動的靈感.如原子結(jié)構(gòu)、晶體微觀結(jié)構(gòu)、電子排布、化學(xué)鍵、離子鍵等，這樣學(xué)生通過直觀的觀看，更容易進(jìn)行理解和掌握.

2.推演化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)和變化規(guī)律

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很難理解化學(xué)反應(yīng)的一些抽象理論本質(zhì)和變化.為此，用模型來激發(fā)學(xué)生的思維，往往不容易打破.隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，通過仿真動畫，不斷變化，很難做到輕松.例如，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中的化學(xué)鍵斷裂和新鍵的形成，不僅能讓學(xué)生快速理解，而且能在斷鍵和發(fā)生中，呈現(xiàn)對比教學(xué)氛圍.

3.進(jìn)行化學(xué)實驗過程的展示

化學(xué)是主要是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分.為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、操作能力，能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察和分析，教師可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行實驗過程的展示，這樣，既能彌補(bǔ)以往教師進(jìn)行演示實驗的不足，諸如：后排學(xué)生看不見，學(xué)生只能看到一部分，演示實驗不規(guī)范等，也能對化學(xué)實驗中的重難點內(nèi)容進(jìn)行慢放、特寫或是重復(fù)的播放.這樣更能讓學(xué)生通過觀察實驗視頻，促進(jìn)學(xué)生的知識的理解和掌握，從而讓學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和探究.

4.熟練化工領(lǐng)域中的實際操作

高中學(xué)生工作在未來的前沿，理論層次較高，做事能力更強(qiáng).借助多媒體技術(shù)，建立了集成多維信息交互的人機(jī)環(huán)境仿真模型和仿真環(huán)境.將實際環(huán)境與仿真物理環(huán)境相結(jié)合，將仿真過程中的數(shù)據(jù)和結(jié)果連續(xù)傳遞給受訓(xùn)人員，改進(jìn)工作流程和操作，提高其實踐的水平和處理實際問題的能力.

為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)合格的復(fù)合人才現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高中有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用測試的應(yīng)用勢在必行.盡管在多媒體教學(xué)中比以往任何時候都顯示教學(xué)中出強(qiáng)大的生命力，但應(yīng)需要不斷高中有機(jī)化學(xué)多媒體技術(shù)的研究與探索教學(xué)的利弊，多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸完善，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代化的實驗教學(xué)方法.