車淑茂

(甘肅省天水市武山縣職業(yè)中等專業(yè)學?！?41300)

教育的發(fā)展需要創(chuàng)新，而提高教學水平也是促進學生提高學習成績的前提基礎.高中生正處于升學階段的關鍵時期，加強對高中生學習方面的重視，也是為他們未來發(fā)展提供的良好保障.而化學作為一門涵蓋面較廣、方程式較多的學科，其學習起來是非常繁瑣和復雜的.為提高學生的學習興趣，教學者應有意識強化自己的教學水平，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，以此實現(xiàn)化學教育的創(chuàng)新能力.

一、高中化學的教學現(xiàn)狀

我國高中化學教育是以課堂教學為主要形式進行的，而課堂作為高中生主要的學習環(huán)境，教師的教學方式直接影響著學生的學習能力及學習效果.自教育改革以來，化學科目的課堂教學已經(jīng)逐漸得到教育部門的重視，而相關教學者也有意識地強化自身專業(yè)素養(yǎng)、并通過課堂教學教給高中學生.盡管如此，目前我國高中化學的教學效果也并不理想，在高中生中仍然有很大一部分人對化學科目的學習不感興趣、且學生的化學成績相較于其他科目而言也普遍偏低.通過調(diào)查與了解，這種狀況的主要原因有兩個方面，其具體內(nèi)容如下.

1.缺乏教學創(chuàng)新意識

就我國目前高中化學教育現(xiàn)狀來看，其課堂教學模式仍然處于過去傳統(tǒng)的教學模式階段.教師在教學過程中缺乏創(chuàng)新意識，課堂教學更加注重理論式教學.而這種教學模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求.尤其是對于高中生而言，其升學壓力較大、學習科目較多.在課堂學習中更希望以自身興趣出發(fā)，從根本上解決學習障礙.因此，缺乏教學創(chuàng)新意識的課堂教學模式，會使學生在化學科目的學習過程中產(chǎn)生厭倦心理，以此失去對化學科目的學習欲望，逐漸降低化學科目學習的能力.

2.應試化教學理念

我國應試化教學模式在相關教學者的教學理念中根深蒂固、并居于較高的位置.即便教育制度在不斷的改革和變化，但教學者仍然無法迅速地適應全新的教學模式，因此保守的教學思維在極大程度上限制了課堂教學方式的變化.教師在進行高中化學科目的教學過程中，將全部的注意力投放在提高學生的化學成績上，一味地進行化學理念講解.長期死板、枯燥的教學模式，會使學生在學習的過程中產(chǎn)生抗拒心理.對化學科目的學習失去興趣，從而會直接影響學生該科目的學習水平.

二、高中化學教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生自主學習能力

正所謂“師傅領進門，修行在個人”，培養(yǎng)學生自主學習能力，是提供高中生化學成績的關鍵所在.如果學生沒有提高對化學科目學習的重視程度，那么即便是強大的師資力量也無法改變學生的學習狀態(tài).由此可見，學生良好的學習態(tài)度，是至關重要的.在高中化學教育中，教師應有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力、找準自己的課堂定位，讓學生成為課堂的主人，去引導學生進入自主學習狀態(tài)，以此在長時間的積累下，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣、從而具備自主學習的能力.

2.打破傳統(tǒng)的教學思維

為提高教學者整體的教學水平，教育部門應響應號召，使教師擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限性.充分了解學生的興趣愛好，并將其融入于課堂教學.例如，在課堂教學語言應用中，教師不妨嘗試詼諧幽默化的語言模式進行課堂教學.教師應與時俱進、及時了解現(xiàn)代學生的講話方式以及平常喜歡關注的社交軟件，其中包括網(wǎng)絡用語、方言等，其適當?shù)囊?，不僅能夠消減課堂學習的緊張感，還能夠拉近學生與教師之間的距離.從而減小代溝，形成彼此的信任關系.只有學生充分信任教師，才會樂于接受課堂學習，以此提高課堂學習效果.

3.鼓勵學生積極思考并解決問題

在高中化學科目的教學過程中，教師應適當應用課堂教學的技巧，做到“講一半，留一半”，以此提供給學生自主思考的時間.如果教師在課堂教學中，只是一味的進行知識講解，大部分學生就會無法集中注意力，從而大幅度消減課堂學習的效果.教師利用課堂前半部分時間進行知識講解，后半部分時間交給學生.而在這個過程中，教師也不妨出一些與課堂知識相關的習題，以此審查學生本節(jié)課內(nèi)容的接受程度.不僅如此，課堂上統(tǒng)一安排的習題時間，能夠加強學生的注意力，以此進行積極主動的思考，然后在這個過程中去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、解決問題.而這個過程，對高中學生的學習是非常有幫助的.明確掌握課堂學習內(nèi)容、了解自己薄弱的方面，才能夠在接下來的學習中有針對性.以此“對癥下藥”，提高學生的化學整體水平.

4.開展化學相關的實驗活動

高中化學教育，比較偏重于概念、理論知識的教學.其相對于化學實驗的真實操作而言，是比較片面和抽象的.據(jù)心理學家研究發(fā)現(xiàn)，人腦對真實情景的記憶能力是遠遠高于書面記憶的.因此，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、配置優(yōu)質的教學設施，創(chuàng)建化學實驗室.并適當?shù)脑趯W校開展化學相關的實驗活動，這樣的教學方式不僅有助于提高學生對化學方程式的理解及化學科目的認知能力，還能夠使學生在動手操作的過程中對化學科目產(chǎn)生學習興趣、以此提高學生的化學學習水平.

綜上所述，高中化學教育過程中的創(chuàng)新能力是至關重要的.而所謂的創(chuàng)新式教學，就需要教師打破傳統(tǒng)的教學模式、擺脫概念化教學思維，在保證教學內(nèi)容的基礎上進行教學模式創(chuàng)新.而培養(yǎng)學生自主學習能力、鼓勵學生積極思考并自主的解決問題，也是提高化學水平的重要因素.教師應在課堂教學的過程中，做到相互兼?zhèn)?、有意識的強化自身專業(yè)素養(yǎng)，以此通過創(chuàng)新式教學幫助學生提高化學的學習水平.