張茹偉

(山東省新泰市第二中學(xué)　271212)

一、高中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

高中數(shù)學(xué)上課的時(shí)候，部分學(xué)生只管跟隨著教師走，教師在課堂上講解什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，甚至不愿意主動(dòng)思考問題，當(dāng)遇到相關(guān)數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，一般會(huì)習(xí)慣套用已知公式以及定理，不能夠從多個(gè)角度以及多個(gè)方向思考問題，更難以實(shí)現(xiàn)思維方式上的多樣化.此外，一些高中生不善于對(duì)問題進(jìn)行歸納總結(jié)，始終期望教師直接將數(shù)學(xué)題型以及方法傳授給自己，便于自己學(xué)習(xí)，但是這種思想?yún)s大大降低了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

2.課堂教學(xué)形式化

我們將目前受歡迎的小組學(xué)習(xí)作為案例進(jìn)行分析，實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師往往將小組學(xué)習(xí)流于形式化，在問題設(shè)置方面的可行性以及有效性相對(duì)較低，一些不需要進(jìn)行討論的問題，也組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，而一些需要時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)討論的問題，卻沒有給予學(xué)生足夠時(shí)間，從而使學(xué)生思考時(shí)間減少.此外，高中生所具有的傾聽意識(shí)以及分享意識(shí)相對(duì)較低，從而造成參與度不高，學(xué)生間交流不主動(dòng)，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練以及培養(yǎng).

3.高中數(shù)學(xué)教師層面的問題

高中學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)學(xué)生都是兩點(diǎn)一線的，接觸最多的就是教師，所以說，教師教學(xué)方法直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)情況.從某種程度上講，高中數(shù)學(xué)教師實(shí)際教學(xué)質(zhì)量屬于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間重要影響因素.通常情況下，高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的學(xué)科種類相對(duì)較多，需兼顧語(yǔ)文以及英語(yǔ)等多門學(xué)科，學(xué)習(xí)壓力大，課下休息時(shí)間相對(duì)較少.基于此，若高中數(shù)學(xué)教師始終延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式開展日常教學(xué)，則難以充分引起學(xué)生注意力，不利于興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)斐捎绊?部分高中數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)為重點(diǎn)科目，需要在該科目上花費(fèi)更多精力，從而取消了體育課以及音樂課等科目學(xué)習(xí)，擅自增加數(shù)學(xué)課.上述做法非常不明智，甚至?xí)?duì)學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的反作用.實(shí)質(zhì)上，盡管高中數(shù)學(xué)屬于重要學(xué)科之一，然而學(xué)生也應(yīng)該將學(xué)習(xí)精力分散到其他的高中學(xué)科上，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的平等對(duì)待，從而避免高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生不良逆反情緒，嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

二、高中數(shù)學(xué)課堂有效性策略分析

1.增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

針對(duì)高中數(shù)學(xué)新知識(shí)，教師可以采用問題形式有效揭示形成過程，勇于讓學(xué)生嘗試以及探索研究，所提出來的問題需要具備較強(qiáng)的探究性以及針對(duì)性，可以很好地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，并做到問題的層次有度以及難易適中.針對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)問題突破的過程中，所設(shè)置問題的原則應(yīng)為由易到難以及由簡(jiǎn)到繁，做到由表及里、步步深入，從根本上調(diào)動(dòng)班級(jí)中不同學(xué)生的積極性，增強(qiáng)所有學(xué)生的參與度.此外，教師應(yīng)做到抽象知識(shí)的具體化，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)中，比如講解“等腰梯形認(rèn)識(shí)”知識(shí)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體手段開展教學(xué)，通過梯形模型制作以及視頻投影方式，了解立體圖形，之后再尋找梯形特征.

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，必須要綜合考慮教學(xué)對(duì)象所具有的差異性，不能簡(jiǎn)單地開展課堂教學(xué)，需要關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果.實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案以及合作學(xué)習(xí)方式，在交流以及討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡快掌握聽不懂的知識(shí).與此同時(shí)，教師在進(jìn)行例題分析講解期間，需要全方位分析，分析清楚已知到結(jié)論全過程的知識(shí)點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想是怎樣的，標(biāo)注好解題關(guān)鍵步驟，從多個(gè)角度進(jìn)行變式剖析，盡量探索多種解題方法，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維能力.

3.合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)作為高考科目，其重要性是不言而喻的.數(shù)學(xué)教學(xué)期間，因個(gè)體差異較為明顯，學(xué)生成績(jī)千差萬(wàn)別.因此，數(shù)學(xué)教師需重視個(gè)體化差異，做到課標(biāo)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生知識(shí)接受能力，制定計(jì)劃.從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)入手，當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，再進(jìn)行深層次知識(shí)教學(xué).比如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)“圓形幾何面積”知識(shí)講解的時(shí)候，教師需指導(dǎo)學(xué)生了解定義，之后教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用圓規(guī)畫圓，最后再在學(xué)生對(duì)圓有基礎(chǔ)了解前提下，講解圓形面積，進(jìn)而進(jìn)行拓展，包括扇形面積等.

4.科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法

高中數(shù)學(xué)課程實(shí)際開展過程中，從某種程度上與數(shù)學(xué)思想方法息息相關(guān)，因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要高度重視數(shù)學(xué)思想滲透，正確引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行課堂總結(jié)以及知識(shí)歸納，從而在培養(yǎng)學(xué)生分析能力、問題處理能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)思想.比如，教師在進(jìn)行課堂例題講解的時(shí)候，高中生需要時(shí)刻緊跟數(shù)學(xué)教師步伐，對(duì)所講例題進(jìn)行認(rèn)真思考，深刻理解定理內(nèi)涵，然后強(qiáng)化課后歸納練習(xí)，養(yǎng)成一課一練的好習(xí)慣.此外，在日常習(xí)題練習(xí)期間，需要對(duì)每道題的具體含義進(jìn)行分析，并認(rèn)真推敲話語(yǔ)的意思，及時(shí)掌握題意，當(dāng)面臨數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，學(xué)會(huì)借助逆向思維對(duì)問題進(jìn)行多角度推斷，勤于思考以及動(dòng)手，從推斷論證出發(fā)，積極尋找問題的答案，確保在整個(gè)問題解答中不斷提升學(xué)生思維能力以及數(shù)學(xué)思想.

總而言之，在新課程改革下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屬于高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂有效性直接關(guān)系到學(xué)生成績(jī).因此，高中數(shù)學(xué)教師需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法，在差異化教學(xué)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂有效性，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的飛躍發(fā)展.