柯 瑩，王宏付，蘇軍強(qiáng)

(1. 江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院，江蘇 無錫 214122；2. 江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，江蘇 無錫 214122)

我校(江南大學(xué))一直注重卓越課程的建設(shè)，自2012年起每年在全校范圍內(nèi)擇優(yōu)選拔一批本科課程進(jìn)行卓越課程項(xiàng)目建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)為期2年，其后卓越課程建設(shè)一直持續(xù)?！胺bCAD”是2017年我校卓越課程建設(shè)項(xiàng)目，該課程為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課?！胺bCAD”課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)，課程改革的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)踐教學(xué)和課堂組織形式的創(chuàng)新上[1]。依據(jù)《江南大學(xué)卓越課程建設(shè)管理辦法》，我們主要從課程安排與組織形式、教學(xué)資源建設(shè)兩個(gè)方面對(duì)“服裝CAD”課程進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)。希望通過課程改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論應(yīng)用和實(shí)踐操作能力。

一、 卓越課程建設(shè)要求與目標(biāo)

1. 卓越課程建設(shè)要求

根據(jù)《江南大學(xué)卓越課程建設(shè)管理辦法》，卓越課程一般為人才培養(yǎng)方案中的學(xué)科平臺(tái)課或?qū)I(yè)核心課。課程采用小班授課方式，學(xué)生人數(shù)控制在30人左右。在課程安排方面，要求課堂討論時(shí)間不少于課程總學(xué)時(shí)的30%，課外輔導(dǎo)時(shí)數(shù)與課堂教學(xué)時(shí)數(shù)比例不低于1∶1。增加課外學(xué)習(xí)時(shí)間，課外訓(xùn)練時(shí)間與課堂學(xué)習(xí)時(shí)間比例不低于2∶1。課程考核成績(jī)由課堂互動(dòng)、隨堂作業(yè)、隨堂測(cè)試、調(diào)查報(bào)告、期末考試成績(jī)及相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐成果等組成，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)課題研究、課外科技活動(dòng)等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

2. 卓越課程建設(shè)目標(biāo)

以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo)思想，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)資源建設(shè)以及考核方式等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

3. “服裝CAD”課程改革思路

“服裝CAD”是一門普及服裝行業(yè)計(jì)算機(jī)化、適應(yīng)時(shí)代需要、與國際接軌的服裝專業(yè)高等教育基礎(chǔ)技能課程，也是一門藝術(shù)和技術(shù)交叉的課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)輔助服裝設(shè)計(jì)的基本方法、技巧和表現(xiàn)技法，以及服裝工業(yè)化樣版繪制方法，從而進(jìn)行服裝CIS設(shè)計(jì)、服飾圖案設(shè)計(jì)、服裝面料設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及虛擬試衣等。

目前，“服裝CAD”課程普遍存在授課方式單一、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密、與其他課程間銜接不連貫等情況，導(dǎo)致授課效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課程實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)等問題。結(jié)合卓越課程的教育理念以及我校卓越課程建設(shè)目標(biāo)，“服裝CAD”課程應(yīng)著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核形式等方面進(jìn)行改革。其中，課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，結(jié)合服裝生產(chǎn)線的組織過程調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方式的改革應(yīng)結(jié)合課程特征和課程目的，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取多樣化、新穎化的課程組織形式。

二、 課程安排與組織形式

1. 課程安排

“服裝CAD”課程總共有144學(xué)時(shí)，6.5學(xué)分。其中理論課64學(xué)時(shí)、實(shí)踐課80學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的55.6%。課程開設(shè)對(duì)象為服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)本科生，班級(jí)人數(shù)不超過25人，為小班授課。

該課程的教學(xué)內(nèi)容分為三部分：(1)Photoshop服裝款式設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、服飾配件設(shè)計(jì)指定款實(shí)例以及實(shí)際工程項(xiàng)目；(2)CorelDRAW服裝款式設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、服飾配件設(shè)計(jì)指定款實(shí)例以及實(shí)際工程項(xiàng)目；(3)女裝原型、女西褲、女西裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例以及工程實(shí)際項(xiàng)目，并選定特定款式服裝進(jìn)行推版及排料操作。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握服裝款式及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本理論的基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用服裝CAD軟件進(jìn)行基本款服裝面料、款式、配件設(shè)計(jì)，并能進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及工業(yè)化生產(chǎn)。

2. 組織形式

為了提高學(xué)生的能動(dòng)性，結(jié)合課程內(nèi)容和特點(diǎn)從三個(gè)方面創(chuàng)新課程組織形式。

(1) 互動(dòng)式教學(xué)與講授式教學(xué)相結(jié)合?！胺bCAD”課程貫穿整個(gè)服裝設(shè)計(jì)過程，該課程與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)結(jié)合緊密?？紤]到課程性質(zhì)，采用小組討論、結(jié)合實(shí)際案例等教學(xué)方法，提高課程互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作與動(dòng)手能力[2]。

為了增強(qiáng)互動(dòng)性，提高課程教學(xué)滿意度，結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，將課程分為以下五個(gè)模塊：服裝面料設(shè)計(jì)，服裝款式設(shè)計(jì)，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，服裝工業(yè)化生產(chǎn)，虛擬試衣。在各模塊中都設(shè)置了四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)理論，實(shí)際案例，小組討論與作業(yè)，作業(yè)講解與反饋?；A(chǔ)理論部分的教學(xué)以講授為主，學(xué)生討論為輔；在實(shí)際案例階段，以互動(dòng)式教學(xué)為主，結(jié)合企業(yè)實(shí)際服裝款式進(jìn)行CAD教學(xué)與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與整個(gè)案例實(shí)施過程；在小組討論與作業(yè)階段，提供幾個(gè)服裝款式，以小組形式完成服裝款式選擇與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用。通過互動(dòng)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全課程教學(xué)的參與和討論。

(2) 理論教學(xué)與實(shí)際案例教學(xué)相結(jié)合。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，采用課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工程案例相結(jié)合的教學(xué)方式。根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與難易程度，將工業(yè)化生產(chǎn)常用服裝款式分為原型、襯衫、裙裝、西褲、西裝五類，每個(gè)類型提供幾種常見服裝款式，結(jié)合課程進(jìn)程，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生完成服裝款式CAD設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)際應(yīng)用能力。

(3) 傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。服裝面料設(shè)計(jì)、款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用到成衣設(shè)計(jì)與工業(yè)化生產(chǎn)中，為了加深學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，將“服裝CAD”課程學(xué)習(xí)與虛擬縫合試衣相結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主開發(fā)—虛擬試衣—款式修改—成衣”全過程參與和互動(dòng)。以我校紡織服裝學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心為平臺(tái)，將“服裝CAD”課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，通過教學(xué)視頻、虛擬試衣軟件學(xué)習(xí)與體驗(yàn)等方式，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)能力。

三、 教學(xué)資源建設(shè)

1. 教材與課件資源建設(shè)

根據(jù)我校2016級(jí)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)最新教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，對(duì)教材《CorelDRAW輔助服裝設(shè)計(jì)》和《Photoshop輔助服裝設(shè)計(jì)》進(jìn)行了修訂。結(jié)合服裝行業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，在面料設(shè)計(jì)內(nèi)容中增加針織提花面料、蕾絲面料及刺繡效果面料的設(shè)計(jì)操作方法和實(shí)例。同時(shí)，在服裝款式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中增加款式設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例板塊(教材第四版第5章)，有助于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和應(yīng)用。

另外，采用視頻錄制和PPT課件制作相結(jié)合的方式進(jìn)行課件資源建設(shè)。已完成服裝CAD(3)，即利用法國力克軟件進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、推版操作以及排料操作等方面的課程教學(xué)視頻錄制。視頻目前主要用于本校學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，通過視頻學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)效果得到顯著提升。今后將通過公開課的形式，逐步實(shí)現(xiàn)該類教學(xué)資源的全校和其他院校共享。

2. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心資源建設(shè)

利用我校紡織服裝學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，結(jié)合“服裝CAD”課程教學(xué)目的和要求，有針對(duì)性地對(duì)服裝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行資源更新。目前實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)主要分為兩部分：一是針對(duì)課程大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課程軟件學(xué)習(xí)教學(xué)視頻；二是結(jié)合學(xué)科發(fā)展需求進(jìn)行的課外內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：(1)Vitus Smart三維人體掃描系統(tǒng)(德國Human Solutions公司)操作說明和實(shí)例應(yīng)用，主要講授三維人體測(cè)量方法、數(shù)據(jù)處理和應(yīng)用；(2)Vidya 17.0服裝虛擬試衣軟件(德國Human Solutions公司)操作說明和實(shí)例，重點(diǎn)為二維服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維虛擬試衣操作。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立，為學(xué)生鞏固和拓展課程所學(xué)知識(shí)、加深對(duì)行業(yè)發(fā)展的理解起到了積極作用。

四、 結(jié)語

以《江南大學(xué)卓越課程建設(shè)管理辦法》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力為目的，進(jìn)行“服裝CAD”課程教學(xué)改革。通過課程建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大提升，同時(shí)基礎(chǔ)理論水平和實(shí)踐操作能力也得到提高。