吳曉芹

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級(jí)中學(xué) 225211)

在新課改教學(xué)背景下，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是當(dāng)前教學(xué)的重要內(nèi)容.在一節(jié)課的教學(xué)中，如何有效的使用多媒體教學(xué)，使用哪種多媒體都應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來選擇，切勿濫用.在高中化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，幫助學(xué)生更好的理解、內(nèi)化知識(shí)，對(duì)教學(xué)效率的提升大有助益.相反，如果，如果不切實(shí)際的濫用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則不利于教學(xué)效果的落實(shí).

一、多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀審視

1.教學(xué)內(nèi)容增多，節(jié)奏加快，學(xué)生難以有效內(nèi)化

在教學(xué)資源共享的模式下，許多化學(xué)教職人員擁有足夠的時(shí)間篩選、制作多媒體教學(xué)課件，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富性.在上課時(shí)，教師可以不用寫板書，加之教學(xué)內(nèi)容增多，這直接致使授教宣講的時(shí)間增加，講課節(jié)奏加快.在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生實(shí)際接受、理解能力是有限的，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解、接受教學(xué)內(nèi)容顯得有些力不從心.此外，如果教師不能根據(jù)課件內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，勢(shì)必會(huì)分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能有效的抓住重點(diǎn)內(nèi)容.

2.師生間互動(dòng)頻率少

在多媒體高中化學(xué)教學(xué)中，許多教師不能有效的與學(xué)生進(jìn)行溝通，常會(huì)看到，教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)或遙控筆上，思索著進(jìn)行下一步的操作.教師的這種教學(xué)思維，勢(shì)必會(huì)忽視學(xué)生的情緒，由于沒能及時(shí)、有效的溝通，使學(xué)生在內(nèi)容理解上，較為吃力，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).

3.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理性

有些教師不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的選擇教學(xué)方式.運(yùn)用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成多媒體動(dòng)畫演示的方式，片面的認(rèn)為此種教學(xué)方式成功率高，節(jié)約教學(xué)時(shí)間.高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生只有親自實(shí)驗(yàn)，才能邊操作、邊感悟，更好的內(nèi)化、理解教學(xué)內(nèi)容.化學(xué)教師這種濫用多媒體教學(xué)的行為，嚴(yán)重弱化了實(shí)驗(yàn)功效，不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的激發(fā)與培養(yǎng).譬如，在學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋放熱教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生親自摸一摸，感受濃硫酸稀釋放熱過程.有些無毒無害的氣體，如酒精、氨等，讓學(xué)生親自聞一聞，還有進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生親自操作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程.“百看不如一練”就是這樣的道理.

在新課改教學(xué)理念下，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).譬如，利用分組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中，在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和尊重事實(shí)的科學(xué)精神，這時(shí)多媒體教學(xué)不能代替的.

二、多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

1.課件容量恰到好處

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，化學(xué)教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課件內(nèi)容的添加必須恰到好處，必要的思維過程及教學(xué)訓(xùn)練是不可少的，同樣的寫板書教學(xué)也是不可或缺的.在實(shí)際教學(xué)中，如果教師將以往的板書與演示過程全都用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施進(jìn)行展示，可大大的節(jié)約寫板書和演示時(shí)間.但教學(xué)時(shí)間不能改變，內(nèi)容不能隨意增多.例如：在講解電離方程式的時(shí)，如果教師將這一過程省略掉抑或是一掃而過，并將節(jié)約出的時(shí)間去講授新內(nèi)容，這種效果定會(huì)不好.特別是對(duì)于化學(xué)功底差的學(xué)生，一堂課下來，就像“趕場(chǎng)子”一般，留下的過多的疑惑與不解.

2.及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

化學(xué)教師應(yīng)實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)上的困惑，詢問學(xué)生是否適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)方式，以便科學(xué)、及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃.為幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)抽出一定的時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，通過適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)節(jié)奏，加深學(xué)生知識(shí)印象.另外，在教學(xué)中，通過與學(xué)生的互動(dòng)，尋找學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，將相關(guān)課件內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)上在課后學(xué)習(xí)、加強(qiáng)，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué).

3.多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理融合

化學(xué)的奧秘在于實(shí)驗(yàn)中奇妙的現(xiàn)象和變化，而且學(xué)生對(duì)于這種奇妙的現(xiàn)象，充滿著好奇與探索欲望.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生親自感受到化學(xué)的神奇，能夠加深學(xué)生知識(shí)印象，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、分析能力，拓寬學(xué)生思維.教師應(yīng)將多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理融合，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容.譬如，在一些課堂上無法及時(shí)完成的實(shí)驗(yàn)，或現(xiàn)有條件無法完成的實(shí)驗(yàn)，則可利用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行模擬演示，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容.譬如，人工降雨的工作原理、一氧化氮毒性實(shí)驗(yàn)檢測(cè)、化學(xué)原子形成分子的過程等，都可借助多媒體教學(xué)來完成.所以，教師只有根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特性，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，才能有效的激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升.

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的功用是不可置疑的，利大于弊.為有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)積極研究多媒體教學(xué)，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段合理融合，課件容量應(yīng)恰到好處，進(jìn)而確?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升.