張鳳梅

(江蘇省吳江區(qū)實驗初級中學　215200)

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學的課堂教學現(xiàn)狀思考

初一數(shù)學是整個初中階段數(shù)學知識的基礎(chǔ)，萬丈高樓平地起，要想夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)，開闊學生的數(shù)學思維，就必須要掌握好初一這個黃金階段，有效地培養(yǎng)學生學好數(shù)學的興趣.對于剛從小學階段畢業(yè)，步入初中時代的學生而言，初中生活是一個陌生的學習環(huán)境，課程種類的驟然變多，課程難度的急劇上升，知識結(jié)構(gòu)的巨大變化都在挑戰(zhàn)著這些脆弱的心靈，以至于他們在這個紛繁復雜的陌生環(huán)境中變得躡手躡腳，無處容身.學生上課的積極性不高，課堂學習氛圍相對比較沉悶，教師需要花費很長的時間暖場，以至于課堂目標總是滯后完成.針對目前的教學現(xiàn)狀而言是不容樂觀的，新課程標準中明確指出要在初中課堂教學中提高學生的積極性，努力建設(shè)開放而具有活動的課堂教學體系，因此我們必須轉(zhuǎn)換教學方式，不斷增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的數(shù)學學習激情.

二、提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，建構(gòu)科學的數(shù)學學習體系

1.指導學生上課認真聽講和讀題

在初中起始階段，我們最重要的是教會學生科學有效的學習方法，在上課之前，我們都需要帶著學生反復瀏覽教科書，看一下編者撰寫的結(jié)構(gòu)意圖，以及本章節(jié)知識串聯(lián)的思路，幫助學生形成科學有效的數(shù)學課程體系.并且引導學生必須要按時完成書后習題，做到能口算的不手寫，能手寫的要做到思路講解.指導他們有效的查閱教材，既可以幫助他們復習書上的舊知識，也能幫助他們更深刻地了解新知識的演變過程，恰如其分地做到意會、言傳、講解和演算的有效統(tǒng)一.

2.注重數(shù)學教材上例題的深刻挖掘和思路拓展

書后例題大都是體現(xiàn)本章節(jié)教學知識點的題目集合，能夠很巧妙地結(jié)合學生所學習的知識點定理有效運用，將定義轉(zhuǎn)換成符合語言和數(shù)學語言的機會，通過多類例題的呈現(xiàn)，幫助學生有效的區(qū)分，從而提高學生解決該章節(jié)知識點分析問題和解決問題的能力.例題的設(shè)置大多遵循循序漸進的原則，題目由簡至難，目的旨在提升學生數(shù)學解題的綜合能力.同時，我們要逐漸摒棄讓學生死做題的教學方式，在設(shè)計例題的過程中，要緊扣知識點的定義、定理、法則、公式，并善于根據(jù)學生在做題過程中出現(xiàn)的問題給予恰當?shù)闹笇?，并且對此知識點進行有效的歸類，再次通過一定量的題目和聯(lián)系來反復鞏固，使學生達到深刻掌握該知識點的目的.當然，例題的設(shè)計我們也可以根據(jù)學生的數(shù)學素養(yǎng)差異不同設(shè)計成階梯性也可以，這樣才能讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的提前下不斷地根據(jù)自身的數(shù)學學習能力去開拓，去思考，做到數(shù)學素養(yǎng)的最大化提升.

3.實際問題為數(shù)學模型導入數(shù)學知識，豐富課堂教學情境化

很多學生反映初中數(shù)學太難學了，為什么難學呢？因為它仿佛是與現(xiàn)實生活隔絕的，起初接觸的數(shù)學代數(shù)到絕對值等等知識點，與我們的現(xiàn)實生活根本搭不上邊，自然而然也就給學生造成了難學的假象.其實數(shù)學知識的本質(zhì)性特征就是現(xiàn)實生活的反映，它來源于生活，又回歸于生活.為了緩解初中學生學習數(shù)學的畏難情緒我們可以在教學之初就創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合我們的實際生活，引導學生從生活中的現(xiàn)實問題來思考，從而不斷地發(fā)散學生的數(shù)學思維，吸引學生主動地參與到課堂的學習活動中來.比如：我們在學習幾何圖形“圓”的過程中，我們就可以通過現(xiàn)實生活中哪些實物是圓的？例如太陽，車輪，圓盤等等，并且引導學生去思考這些東西是圓的呢？以此來吸引學生的興趣，學生不禁會想，為什么這類實物都是圓的呢？那他們會不會有哪些共同的特征，以此激發(fā)學生的學習激情，在學習圓的特征時，學生就會不自覺的聯(lián)想到這類事物，通過想象法加深對此知識點的有效記憶，這也符合學生在學習數(shù)學知識點時的學習規(guī)律：由實踐結(jié)合到數(shù)學理論再歸于實踐，這樣通過實際問題引入教學，再讓學生歸于對實際的檢驗的學習方式，很大程度上激發(fā)了學生學習的趣味性，有助于教師幫助學生培養(yǎng)問題意識的建立和尋求解決方式的思考.

4.課堂上增加學生談?wù)摻涣鞯臋C會，在合作中體驗學習的快樂

教學中要改變教師的“一言堂”現(xiàn)象，將課堂學習的主動權(quán)交還給學生，重新打造富有激情和數(shù)學課堂.首先，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學本身具有的邏輯特點，運用直觀性和過程中等教學原則，激發(fā)學生主觀學習數(shù)學知識的強烈欲望，為學生能夠迅速地走進數(shù)學豐富多彩的設(shè)計而提供形象直觀地教學素材，引導學生用心的觀察，仔細的研究，并且讓學生發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，和小組內(nèi)成員研討自己觀察的結(jié)果，在充分的實踐交流和討論探索的過程中感受到數(shù)學世界的無窮奧秘.并且教師要善于給予學生及時的肯定，面對學生激烈的談?wù)摵陀眯牡挠^察都可以對他們及時的做出語言和動作上的表揚，讓學生充分感受到老師對自己行為的任何和關(guān)注，并以此為榜樣要求引領(lǐng)著自己向前努力.在老師和學生，學生和學生的互動交流過程中，學生學習的主體性意識得到強化，他們會自然而然地投入到課堂教學的過程中去，以主人翁的意識參與到課堂教學環(huán)節(jié)中，從而增加了學生主觀參與的積極性，并且給學生提供了輕松愉快的學習環(huán)境.

當下是注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的學習時代，換言之我們的教學方式也得不斷地創(chuàng)新，不斷地改革，適應(yīng)學生的才是做好的，因而我們要始終堅持以新課程標準為指導原則，以積極樂觀的態(tài)度迎接中學數(shù)學教學改革的浪潮，做到注重學生的智力因素與非智力因素一起發(fā)展，訓練與能力培養(yǎng)同行增強學生的數(shù)學素養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力同步，并且努力將數(shù)學學科打造成學生最愛的學科之一.