楊素霞

(江蘇省通州市先鋒初級(jí)中學(xué)　226316)

一、了解學(xué)生的心理

1.了解青少年青春期的心理活動(dòng)

初中是一個(gè)學(xué)習(xí)的新階段，也是學(xué)生在青春期成長(zhǎng)過程中最叛逆的時(shí)期，如果教學(xué)的方式使用不恰當(dāng)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此在教學(xué)過程中教師要去了解處于青春期時(shí)學(xué)生的心理想法，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理開導(dǎo)，把學(xué)生的心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來.

2.營(yíng)造師生之間友好的關(guān)系

(1)師生要相互尊重.師生之間要處于一個(gè)相互尊重、相互信任、平等友好的條件下才能保證教育教學(xué)順利進(jìn)行，這對(duì)于學(xué)生正確樹立道德價(jià)值、自主學(xué)習(xí)觀以及學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)有著極大的幫助.因此教師在教學(xué)時(shí)要和學(xué)生多接觸多了解,上課時(shí)學(xué)生就會(huì)減輕心理上的一些壓力及負(fù)擔(dān).

(2)教師扮演良師益友角色.很多學(xué)生在上課時(shí)不安分守己,總是吵鬧影響其他同學(xué).作為教師要控制情緒不要去責(zé)備學(xué)生，教師自己要自我反思是否是教學(xué)太枯燥還是方法不對(duì)，教師作為一個(gè)朋友主動(dòng)去和學(xué)生了解情況,用心聽取學(xué)生的想法再找方法去解決.這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感,從而建立了一種友好的師生關(guān)系.

二、如何解決初中學(xué)生主動(dòng)提問題

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂上擁有一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本教學(xué)要求，教師在教學(xué)過程中可以通過數(shù)學(xué)例題、難題讓學(xué)生之間相互討論、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，同學(xué)之間都有不能解決的問題，也會(huì)積極主動(dòng)地提問，通過這樣的教學(xué)方式來營(yíng)造一個(gè)既放松又愉快的數(shù)學(xué)課堂，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生提問題的行動(dòng)力，長(zhǎng)此以往的教學(xué)方案會(huì)使學(xué)生越來越喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)提問題.

三、化解學(xué)生上課時(shí)的尷尬

在初中數(shù)學(xué)課堂上很多學(xué)生在回答問題時(shí)會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)理解不夠深，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生回答不上問題造成尷尬的局面，如果教師不及時(shí)挽救這樣的情況可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有心里的陰影以后再也不敢回答問題.因此在上課時(shí)要是遇到學(xué)生上課回答問題到一半就回答不上來時(shí)，教師應(yīng)該在旁邊慢慢提醒學(xué)生該如何解題，這樣學(xué)生不會(huì)感到尷尬，而且還會(huì)在課堂上繼續(xù)努力，提出自己所不解的問題.

四、利用有趣的例題教學(xué)

數(shù)學(xué)雖然思維邏輯性比較強(qiáng)，但這也是它和其他科目不要一樣的地方，慢慢去發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實(shí)它也有很美的地方，那便是它的想象力和思維美，沒有它的思維邏輯性人類就不會(huì)發(fā)現(xiàn)那么多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，而且世界上很多計(jì)算都離不開數(shù)學(xué)的想象力和思維邏輯性.以下用一些簡(jiǎn)單案例來進(jìn)行舉例.

教學(xué)案例：(1)在△ABC中，D點(diǎn)在邊AB上，已知AB=DC,BD=BC,求證∠CAB=∠BCD.可利用證明三角形全等，證明角相等.(2)若E、F分別是矩形ABCD邊AB、CD的中點(diǎn)，且矩形EFDA與矩形ABCD相似，則矩形ABCD的寬與長(zhǎng)之比為1∶2.由上題已知信息可知，求出矩形EFDA的長(zhǎng)寬比，矩形EFDA與矩形ABCD的相似比.

第一個(gè)案例簡(jiǎn)單而第二個(gè)案例比較復(fù)雜，這道題主要是考驗(yàn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力，如果轉(zhuǎn)換不過來這道題就非常難解.

五、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)提問

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不止是一個(gè)接受者還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解析問題的人，在教學(xué)過程中教師不止是一個(gè)傳授者還是一個(gè)引導(dǎo)者.學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)很多不解的問題,這時(shí)教師作為一個(gè)引導(dǎo)者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，去尋找發(fā)現(xiàn)解題思路，然后再根據(jù)自己的思路主動(dòng)去向教師提問思路是否正確.

六、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力

1.給予一定嘉獎(jiǎng)

很多初中生在思想上還不完全成熟的狀態(tài)下心理還具有虛榮心和攀比心以及進(jìn)取心，很多學(xué)生都具備了這樣的心理.教師可以利用這樣的心理狀態(tài)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和積極回答問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師可以通過以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)問答活動(dòng).這樣可以刺激學(xué)生主動(dòng)積極地去提問去回答.當(dāng)學(xué)生拿到第一得到嘉獎(jiǎng)時(shí),學(xué)生內(nèi)心會(huì)無比開心.這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解,也會(huì)提升學(xué)生的主動(dòng)提問能力.

2.有問有答教學(xué)方案

教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生互換角色，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行例題講解.當(dāng)學(xué)生遇到難題不懂時(shí)可以提問老師進(jìn)行一部分的回答，然后再讓學(xué)生繼續(xù)根據(jù)自己的思路進(jìn)行解答，教師在臺(tái)下可以鼓勵(lì)其他學(xué)生向這位解題的同學(xué)進(jìn)行提問，而這位同學(xué)便要根據(jù)自己的思路解答這些問題.這樣的問答方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生活躍的思維,還能培養(yǎng)學(xué)生積極提問的能力.

3.學(xué)生搶答

在課堂上教師講解重點(diǎn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極去搶答教師應(yīng)設(shè)置的問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，也能讓學(xué)生珍惜上課時(shí)間.

教師在課堂上進(jìn)行一些填空問題讓學(xué)生主動(dòng)去回答問題遇到難題不懂的也可以積極的去提問.

以上所訴教師在課堂上要學(xué)會(huì)把舞臺(tái)交給學(xué)生讓學(xué)生自由發(fā)揮，上課時(shí)教師要用有趣的教學(xué)方案來讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂的主動(dòng)提問，教師要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)愛上學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.