王海芹

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)勵才實驗學?！?25500)

行動案例研究是一種基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的學習形態(tài)，她既適應我國當前進行素質教育的內在需求，又呼應世界課程改革的發(fā)展趨勢.以下是課題主持人在“蘇科版初中物理教材校本化策略的實踐研究”教學中進行的行動案例研究，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，對于培養(yǎng)中學生的科學素養(yǎng)有非常重要的實踐意義.

行動案例一：利用吸管或橡皮筋自制樂器

目的：探究聲音的特性及其影響因素

地點：物理實驗室時間：2015.9過程：

1.引導學生觀察二胡和笛子是如何發(fā)出聲音的，二胡和笛子發(fā)出聲音的音調如何改變；

2.組織學生利用吸管或橡皮筋制作樂器；

3.各小組評價交流，討論制作樂器的關鍵點.

成果與意義：

1.用吸管制作管樂的學生發(fā)現：隨著吸管的長度在逐漸剪短，其發(fā)出聲音的音調在變高；而用橡皮筋制作弦樂的學生發(fā)現：粗細不同、松緊程度不同以及長短不同的橡皮筋所發(fā)出聲音的音調也是不同的.這一制作探究活動使學生充分領會物體發(fā)出聲音的音調及音色的影響因素.

2.此外，通過該活動可拓寬學生的知識面，那就是能發(fā)出不同音調的物體還不能完全叫做樂器，所有的樂器都有共鳴箱，沒有共鳴箱就不成樂器.共鳴箱的基本原理是利用共振使頻率相同的聲音相疊加，其結果會使原聲加強.

3.有助于培養(yǎng)學生手腦并用的能力以及團結合作的能力，提高學生善于觀察生活、思考生活現象的啟迪，使學生樹立將所學知識應用到生活實踐的理念，做到理論與實踐相統(tǒng)一.

備注 ：在物理課堂宜以開展探究性實踐活動為主，如：滑動摩擦力的影響因素、液體壓強的影響因素、電阻的影響因素等等.這類探究活動開展能讓學生更好地掌握物理科學的探究程序及研究方法.

行動案例二：自制潛望鏡

目的：了解潛望鏡的結構，知道潛望鏡的工作原理

地點：學生家中時間：2015.10過程：

1.組織學生利用家中物品制作潛望鏡；

2.組織學生交流制作潛望鏡的核心要點，評價所制作的潛望鏡的實用性和美觀性.

成果與意義：

1.初步了解潛望鏡的內部構造，以及制作潛望鏡時平面鏡的放置方法；

2. 知道潛望鏡的工作原理是利用光的反射，認識到由于平面鏡對光的兩次反射使低處的人能看到高處的情況；

3.通過這一活動提高了學生學習物理的興趣和熱情，讓學生感覺物理這門科學知識既有用又有趣.

備注 ：這類活動主題較豐富，其他的如：自制潛水艇模型(或浮沉子)、自制彈簧測力計、自制天平、自制針孔照相機、自制水果電池、制作簡單機械組合模型、自制交流發(fā)電機模型等等.

行動案例三：對生活中使用的物品(如：橡皮)進行改進

目的：發(fā)現橡皮的不足，對其加以改進創(chuàng)新，使改進后的橡皮更加實用方便

地點：任意時間：任意過程：

1.積累生活經驗，發(fā)現橡皮使用的不足，而后對其進行加工改進；

2.同學之間進行展示交流，評價誰改進后的橡皮更加實用方便.

成果與意義：這類活動有利于培養(yǎng)學生對生活的發(fā)現與思考，有利于培養(yǎng)學生的改革與創(chuàng)新能力.

備注：生活中這類物品改進較多，學生感興趣的有：文具用品改進、食品包裝改進、家中拖把改進等等.

課后反思評析:

本次教材的校本化案例是以“蘇科版初中物理教材”為主要內容開發(fā)出來的，其中滲透了環(huán)境保護、化學等學科知識.教師和學生共同設計方案，共同進入研究，教學相長.課后的訪談和交流進一步拉近了師生關系.

筆者本來擔心學生對這次活動的積極性和參與度.經過實踐，發(fā)現學生對這次校本實踐活動非常有興趣，一些平時學習物理的后進生也有了長足的進步，主動積極地參與進來，不少同學還克服了很多困難積極參與.為什么這次活動如此吸引同學們呢？我認為:

1．課題更貼近生活，老師提供的任務操作性強，難度適中，不繁重.

2．同學們長期在學科知識的考核下，平時疲于做題，很少動手.一旦有了這次機會，都躍躍欲試.

3．很多學生在完成任務后有展示成果的愿望，使活動有了更深的意義.

通過此校本實踐活動，學生在“做中學，學中做”興趣更加強烈了.增強了好奇心和求知欲，使探究精神得到了培養(yǎng).在活動中，普遍語言表達的能力，動手操作的能力，與他人交流溝通的能力，解決問題的能力，辨別的能力，創(chuàng)造的能力，美工畫圖的能力都得到較好的提高.本次校本實踐活動也有力地檢驗了理論的正確性，其中筆者特別關注了學生的多元化智力的發(fā)展.

此次校本實踐活動老師讓學生從生活中尋找和挖掘素材，做了大量的課前準備工作，是這次實踐活動得以成功開展的有力保證.因此經常開展這樣的活動能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，促進學生們的身心發(fā)展.

本次教材校本化實踐活動中也暴露出了一些問題：

1．一些學生在小組合作中不尊重他人的勞動成果或不會與他人進行有效交流合作.

2．少數學生主動性不強，不愿意主動探究，只做活動的觀賞者，主觀上不參與實踐.

3．一些女生動手能力較男生差一些，一些男生紀律約束較女生差一些，學生與學生，學生與老師的合作策略也有待于進一步提高.

教學中要廣泛收集蘇科版初中物理校本化活動素材，運用各種方式與策略，讓學生把通過各種方式獲得的物理知識聯系起來，打下可廣泛遷移的物理科學知識基礎，進而形成創(chuàng)造性解決實際問題的能力，奠定參與知識經濟時代激烈競爭所需的科學素養(yǎng).