(湘潭大學(xué)　湖南　湘潭　411105)

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)極速發(fā)展的時(shí)期，宏觀(guān)體制改革以及現(xiàn)代企業(yè)制度的建立迫切需要大量高素質(zhì)工商管理類(lèi)人才，而工商管理學(xué)科研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。

一、我國(guó)工管類(lèi)研究生創(chuàng)新不足的現(xiàn)狀及原因

(一)工管類(lèi)研究生創(chuàng)新不足的問(wèn)題現(xiàn)狀。1978年我國(guó)恢復(fù)研究生擴(kuò)招以來(lái)，研究生教育穩(wěn)步發(fā)展，并取得了巨大成就。但仍不能完全滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，尤其是協(xié)同創(chuàng)新教育理念未達(dá)成共識(shí)、研究生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在偏差、培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大與導(dǎo)師數(shù)量矛盾、校內(nèi)外的條塊分割局面未完全打破、協(xié)同創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)機(jī)制不健全等。

(二)工管類(lèi)研究生創(chuàng)新能力不足的原因

1、培養(yǎng)模式陳舊。首先在課程設(shè)置上，內(nèi)容較為傳統(tǒng)，多以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐性課程，學(xué)生在實(shí)際中解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新性的想法得不到好的培養(yǎng)，不利于拓闊學(xué)生知識(shí)面；學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)、交流滲透率低下、綜合交叉性弱，嚴(yán)重限制學(xué)生的研究視野；另外，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究的創(chuàng)新能力也沒(méi)有得到發(fā)揮和提高，抑制了研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次在教學(xué)方法上，依舊采取傳統(tǒng)的導(dǎo)師主導(dǎo)地位，這樣使工商管理研究生無(wú)法更全面的了解到本學(xué)科的最新最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不利于學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，工商管理學(xué)科研究生課程安排與教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)合理性，嚴(yán)重抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2、創(chuàng)新理念缺失。擴(kuò)招的“稀釋效應(yīng)”直接降低了研究生的生源質(zhì)量，近年來(lái)我國(guó)研究生的招生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)自社會(huì)不同專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域，層次不均、基礎(chǔ)不一；復(fù)試形同虛設(shè)，通過(guò)單一的初試便能進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)，缺乏相關(guān)的學(xué)科背景和科研水平的缺失，直接導(dǎo)致工管類(lèi)研究生創(chuàng)新能力成為無(wú)稽之談。

3、科研經(jīng)費(fèi)不足。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大差距，在研究經(jīng)費(fèi)的投入上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色。目前我國(guó)工商管理學(xué)科研究生培養(yǎng)中科研課題經(jīng)費(fèi)不足是個(gè)普遍現(xiàn)象，研究生待遇逐年下降，在一定程度上導(dǎo)致研究生“半工半讀”，對(duì)于原本基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、生源質(zhì)量欠佳的研究生教育而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)猶如空中樓閣，缺少了厚實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新便無(wú)從談起。

二、工管類(lèi)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制與路徑

(一)教學(xué)模式改革

1、課程設(shè)計(jì)。我國(guó)研究生主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才，所以要改變傳統(tǒng)理論知識(shí)慣例，重視實(shí)踐；突破本專(zhuān)業(yè)課題限制，允許跨學(xué)科研究。這樣不僅能使學(xué)生能相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能激發(fā)其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)人才，有效促進(jìn)課題任務(wù)的高質(zhì)量完成。

2、教學(xué)方法。受中國(guó)傳承師徒規(guī)訓(xùn)的主要范式影響，研究生在科研學(xué)習(xí)中聽(tīng)命于導(dǎo)師所以需要改變過(guò)去教學(xué)方式，通過(guò)多種形式開(kāi)展工作：如案例教學(xué)、科研小組討論會(huì)或者講座交流會(huì)。以教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性、教學(xué)手段的復(fù)合化來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。營(yíng)造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、民主、寬松的氛圍，讓課堂真正成為提升創(chuàng)新能力的基地。

3、評(píng)價(jià)考核。工商管理研究生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括四類(lèi)：基礎(chǔ)理論知識(shí)、創(chuàng)新智力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法運(yùn)用能力。隨著社會(huì)需求多樣化，要有效提高我國(guó)工商管理類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力,就必須加大對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式的改革力度,打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的種種束縛,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的新發(fā)展以及對(duì)管理人才的新要求調(diào)整人才培養(yǎng)的思路。

(二)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

1、校際合作。我國(guó)各高校在常年的發(fā)展中逐步形成了別具一格的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)和研究方向，但相對(duì)封閉的研究環(huán)境不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，所以高校之間應(yīng)突破高墻，聯(lián)合協(xié)同培養(yǎng)高層次人才，校際合作不僅局限于國(guó)內(nèi)高校，更應(yīng)涉及國(guó)外高校。

2、校企合作。加強(qiáng)校企合作,一方面可以實(shí)現(xiàn)資源的相互利用，企業(yè)可提供充分的資金支持、技術(shù)及管理經(jīng)驗(yàn)，高校則為企業(yè)提供人才智力支持，高校與企業(yè)的全面合作提升創(chuàng)新能力；另一方面高校與企業(yè)都是創(chuàng)新主體，復(fù)雜而變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不斷給企業(yè)提出了新的管理問(wèn)題,從而為工管類(lèi)研究生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和研究課題，啟發(fā)官大學(xué)生的創(chuàng)造靈感，同時(shí)又能促使校企合作朝著更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展。

(三)師資隊(duì)伍優(yōu)化

1、“引進(jìn)來(lái)”。教師在教學(xué)中的作用至關(guān)重要，面對(duì)目前對(duì)教師要求的提升，高校應(yīng)順應(yīng)潮流，積極引進(jìn)，邀請(qǐng)成功企業(yè)家和高級(jí)管理人士在高校舉辦講座，普及最新研究態(tài)勢(shì)，或者聘請(qǐng)具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)期事管理實(shí)踐的高級(jí)管理者，從事部分工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作；豐富教學(xué)思想和方法同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

2、“走出去”。鼓勵(lì)教師廣泛地參與到企業(yè)實(shí)踐中去，只有深入實(shí)踐，才能找到理論和實(shí)踐相結(jié)合的正確的方法，才能把理論知識(shí)融會(huì)貫通的傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)方法的變革。有效指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

(四)監(jiān)督機(jī)構(gòu)建設(shè)

1、監(jiān)管機(jī)制。首先加強(qiáng)對(duì)工管類(lèi)研究生培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)，將政、產(chǎn)、學(xué)、研各方共同關(guān)心的問(wèn)題提升到戰(zhàn)略的層面上進(jìn)行溝通和統(tǒng)籌，進(jìn)一步提升政策的先導(dǎo)性、前瞻性，提高政策的戰(zhàn)略思維水平，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、高?？蒲谐晒c研究生培養(yǎng)創(chuàng)新戰(zhàn)略的耦合，不斷拓展研究生教育的發(fā)展空間。

2、監(jiān)督部門(mén)。研究生的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)需要按照規(guī)范、集成、快捷等原則成立，由多方協(xié)作主體參與的協(xié)同管理機(jī)構(gòu)，明確各方職權(quán)和人員、資源、成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等歸屬，減少管理層次實(shí)現(xiàn)服務(wù)式管理，打破部門(mén)割裂的格局，在專(zhuān)業(yè)監(jiān)督部門(mén)的管理下，實(shí)行自主管理研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，突出研究生自由組建、自主管理、自我服務(wù)的特色，在明確團(tuán)隊(duì)任務(wù)的前提下對(duì)團(tuán)隊(duì)人數(shù)、組成人員條件及內(nèi)部控制制度做些原則性的規(guī)定，賦予團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人充分的權(quán)力。

(五)創(chuàng)新環(huán)境營(yíng)造

1、營(yíng)造自主、探索、開(kāi)放性學(xué)術(shù)氛圍。營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍,要體現(xiàn)探索性、自主性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。探索性,即要營(yíng)造自由探討的學(xué)術(shù)氛圍，在引導(dǎo)研究生尊重學(xué)術(shù)權(quán)威的同時(shí),導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)研究生敢于向?qū)W術(shù)權(quán)威提出不同觀(guān)點(diǎn),甚至就有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行辯論。導(dǎo)師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)研究生不盲目迷信權(quán)威行為,并積極加以指導(dǎo),幫助研究生找出自己觀(guān)點(diǎn)中的合理部分,或指出其理論和思維方式中存在的問(wèn)題。

2、抵制學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)。要抵制學(xué)術(shù)腐敗，必須要培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德，只有形成良好正統(tǒng)的學(xué)術(shù)風(fēng)格，才能有效防范抄襲剽竊之行為；積極開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴良好風(fēng)氣；搭建研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，定期組織碩博論壇、專(zhuān)題研究以及網(wǎng)上學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，是工管類(lèi)研究生創(chuàng)新教育的必要條件。