孫富利

(甘肅省蘭州市第十中學(xué) 730046)

微課指的是通過利用網(wǎng)絡(luò)、媒體技術(shù)，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)學(xué)科問題開展的具有針對(duì)性的教學(xué)課程.微課教學(xué)時(shí)常通常在3～5min，具有內(nèi)容短小精煉、知識(shí)講解具有針對(duì)性、可循環(huán)利用等特點(diǎn)，近年來被廣大初中化學(xué)教師廣泛使用，并深受學(xué)生喜愛.化學(xué)是一門具有實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在實(shí)際化學(xué)課堂建設(shè)過程中適時(shí)、科學(xué)利用微課視頻開展的教學(xué)工作，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)成功構(gòu)建具有趣味性、高效性.科學(xué)性的化學(xué)教學(xué)課堂.

一、微課在初中化學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

1.有力提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課教學(xué)課堂具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一方面是微課短小精悍，實(shí)現(xiàn)了教師教授知識(shí)點(diǎn)更具有針對(duì)性，并極大節(jié)約了課時(shí)成本.微課時(shí)常通常為3～5 min，課件短時(shí)間內(nèi)就可以通過畫面展示向?qū)W生傳達(dá)、體現(xiàn)知識(shí)重、難點(diǎn)，與傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)教授方式相比，更利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)吸收和化學(xué)思維培養(yǎng)；另一方面是內(nèi)容具有極強(qiáng)的針對(duì)性，微課的內(nèi)容通常為一個(gè)細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力較為集中；最后，微課課程通常由化學(xué)科目最為基礎(chǔ)、最為精彩的部分組成，微課實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的濃縮，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入了解.教師通過學(xué)生實(shí)情出發(fā)，并對(duì)微課課程的適時(shí)運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握夠“精”、知識(shí)體系夠“專”.微課的體現(xiàn)形式通常為視頻形式，這樣具有畫面性的課堂教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)提供了素材保障.

2.抽象概念畫面性呈現(xiàn)，易于學(xué)生掌握難度知識(shí)點(diǎn)

化學(xué)科目中存在許多晦澀難懂并具有一定抽象性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在當(dāng)前思維發(fā)展階段將會(huì)存在一定的理解困難.在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師只能通過灌輸和列舉的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教授，但是這些課程教學(xué)反饋效果通常較差，其實(shí)在化學(xué)課堂中許多教學(xué)重難點(diǎn)不是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多么深?yuàn)W，而是其抽象性和學(xué)生當(dāng)前思維發(fā)展存在一定沖突，學(xué)生通過課堂自主思考未能實(shí)現(xiàn)全盤吸收.教師通過對(duì)微課的有效利用，通過視頻、圖片、聲音多維度刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)科學(xué)、高效的理解，并在此過程中提高了課堂的教學(xué)效率.

3.通過微課展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)課堂的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)特性的了解，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鍛煉了學(xué)生的安全意識(shí).但是由于許多實(shí)驗(yàn)在教學(xué)時(shí)長、實(shí)驗(yàn)物料、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)安全等方面要求較高，導(dǎo)致許多學(xué)校存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有所缺失.在一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)課程，例如氰化物實(shí)驗(yàn)等，若操作不慎將會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生極大的危險(xiǎn).上訴問題通過對(duì)微課課程的適時(shí)運(yùn)用都得以很好的解決，可以通過對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的充分利用，進(jìn)行教學(xué)視頻拍攝，錄制微課實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行展示，教師在展示中穿插講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最大化.

三、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.通過知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生實(shí)情的有力結(jié)合，合理設(shè)計(jì)微課課堂

在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)工作中，微課個(gè)體知識(shí)點(diǎn)不應(yīng)視為孤立存在，需要通過教師構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)微課在內(nèi)容、學(xué)時(shí)方面具有漸進(jìn)性、連貫性.教師在運(yùn)用過程中首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)目標(biāo)分解，用數(shù)節(jié)微課對(duì)教學(xué)目標(biāo)有力達(dá)成.因此要求教師在微課課堂準(zhǔn)備階段就從課程體系全局視角進(jìn)行構(gòu)建，將課程內(nèi)容細(xì)分并設(shè)立相應(yīng)邊界，根據(jù)知識(shí)的深度廣度合理安排教學(xué)時(shí)長和表達(dá)形式，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)具有實(shí)效性、科學(xué)性.

2.利用多方面內(nèi)容對(duì)微課進(jìn)行填充

微課的利用不僅需要教師實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的有效傳達(dá)，還需要包含課后練習(xí).教師在教學(xué)工作中需重視微課教學(xué)與課后微練習(xí)之間的互補(bǔ)性和對(duì)應(yīng)性，保證學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的有力鞏固，對(duì)化學(xué)科目基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有力掌握.此外，微課還需要包括評(píng)價(jià)、反饋、互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助教師了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況.最后，教師還可以在微課構(gòu)建階段就邀請學(xué)生加入，帶領(lǐng)學(xué)生完成微課設(shè)計(jì)、課程制作、課程配音等工作，在這個(gè)過程中教師應(yīng)積極聽取學(xué)生意見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師可以通過微課課程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課上對(duì)相應(yīng)生活化現(xiàn)象進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中遇到此類化學(xué)問題的時(shí)候，可通過查閱資料→自主思考→尋找微課→解決問題→吸收知識(shí)的學(xué)習(xí)過程完成自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)從生活來，用至生活中去.

綜上所述，微課因其內(nèi)容短小精干、具有針對(duì)性等特征，已在初中化學(xué)教學(xué)工作中廣泛使用，實(shí)現(xiàn)課堂效率有效提高，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)抽象化學(xué)知識(shí)也進(jìn)行了直觀呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面吸收.通過教師結(jié)合微課特點(diǎn)構(gòu)建的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，可實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有高效、科學(xué)、安全等特點(diǎn)，有力彌補(bǔ)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的缺陷.因此，教師在實(shí)際初中化學(xué)科目教學(xué)工作中，需對(duì)學(xué)生實(shí)情充分了解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方面技術(shù)的利用，不斷填充自身知識(shí)體系和更新自身教學(xué)理念的同時(shí)，分解化學(xué)課程中存在的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行微課填充，合理設(shè)計(jì)微課教學(xué)，促使微課教學(xué)具備進(jìn)階性和全面性，為學(xué)生全面發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ).

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