文 深圳市福田區(qū)福南小學(xué) 鐘小敏

如何在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生“做人”教育的力度，培養(yǎng)他們良好的道德行為習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的工作實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會。

一、巧用課程育人才

1.品德課程教育。新的課程改革在小學(xué)階段設(shè)置了道德與法制、品德與社會這兩門綜合課程，均從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生健康安全地生活，愉快和積極地生活、有責(zé)任感地生活、有創(chuàng)意地生活，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。巧用這兩套教材能讓小學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的情感和價(jià)值觀，正確面對各種問題，成為合格的小公民。

2.公民素養(yǎng)教育。自2012年10月福田區(qū)教育局開展公民教育實(shí)驗(yàn)課程以來，學(xué)校已連續(xù)6年實(shí)施公民素養(yǎng)教育課程。我們引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察身邊的社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究問題”，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法制意識和社會責(zé)任意識。

3.校本文化教育。學(xué)校開設(shè)人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、生活類四大類別的校本課程，了解文明、節(jié)日、禮儀、習(xí)俗、傳統(tǒng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)，同時(shí)還加大校本開發(fā)力度，把二十四節(jié)氣文化、潮汕文化、客家文化、特區(qū)文化、開學(xué)禮、畢業(yè)禮、禮儀課、校史文化等課程與傳統(tǒng)文化有效融合，形成本校的特色課程，為孩子未來的發(fā)展提供有意義的課程與教學(xué)。

4.心理健康教育。針對特殊的學(xué)生群體和心理上有障礙的部分學(xué)生，學(xué)校有計(jì)劃地加大心理健康教育的力度，聘請專業(yè)的機(jī)構(gòu)人員開展心理健康教育講座及一對一的心理健康輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)有兩間心理咨詢室，添置了沙盤與心理游戲設(shè)備近20萬元，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和健康的心理，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

5.安全法制教育。學(xué)校利用班會課、升旗儀式講話、黑板報(bào)、手抄報(bào)、安全教育平臺作業(yè)等多種形式大力宣傳和開展各種安全教育。

6.文明禮儀教育。學(xué)校對學(xué)生常規(guī)教育常抓不懈，特別是文明禮儀教育。以新的《中小學(xué)守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，每班制定了新的班級公約，開展“行為規(guī)范示范生”“行為規(guī)范進(jìn)步生”的評比活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校對班級黑板報(bào)宣傳、墻報(bào)專欄布置等都有詳實(shí)具體的要求，指導(dǎo)學(xué)生正確利用宣傳途徑，以班級教育為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營造積極樂觀的班級輿論氛圍，營造健康向上的班級心理氛圍。

二、誦讀經(jīng)典傳風(fēng)尚

將國學(xué)經(jīng)典引入校園，讓學(xué)生明禮修身、自強(qiáng)自立、熱于奉獻(xiàn)、孝親尊師、勇于承擔(dān)社會責(zé)任，是我們每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任，也是在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的教育，促使學(xué)生德育發(fā)展的重要途徑。

學(xué)校開展了“好書伴我行”讀書活動(dòng)，增設(shè)早讀與午讀時(shí)間，讓學(xué)生課前誦讀國學(xué)經(jīng)典。在校園布局上，精心設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，處處體現(xiàn)國學(xué)特色，充分發(fā)揮建筑文化、塑像文化等民族傳統(tǒng)文化的作用，讓教育設(shè)施散發(fā)濃郁的國學(xué)氣息。在學(xué)校教學(xué)樓的墻壁、走廊上張貼國學(xué)經(jīng)典宣傳牌，讓學(xué)生受到無聲的感染；利用學(xué)校電子屏幕，精選《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古詩詞、格言警句等滾動(dòng)播出。

三、言傳身教立楷模

眾所周知，老師的人格魅力滲透在其淵博的學(xué)科知識、精湛的語言表達(dá)、規(guī)范的道德行為和公正的教育方式之中。小學(xué)生獨(dú)立意識差，模仿性較強(qiáng)，他們崇敬、尊重、信任老師，被老師的人格魅力所感染，自然就喜歡模仿老師，仿效老師在思想面貌、文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、工作態(tài)度、治學(xué)精神等方面的一舉一動(dòng)。因此，作為老師就應(yīng)該處處以身作則，加強(qiáng)自我道德建設(shè)，使自己的一言一行成為學(xué)生仿效的楷模。我們常對學(xué)生說“請進(jìn)”“請坐”“謝謝”等禮貌語言，這實(shí)際上已在向?qū)W生做文明禮貌的示范，學(xué)生會從中受到啟迪。

四、細(xì)微之處養(yǎng)習(xí)慣

道德行為應(yīng)從內(nèi)心做起，從身邊的小事做起，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從點(diǎn)滴做起：不要隨手亂扔垃圾；見到老師主動(dòng)行禮問好；見到老人上車主動(dòng)讓座；同學(xué)摔倒了，馬上跑過去扶起他；媽媽生病了，悄悄地為她端上一杯熱茶……班級可以長期開展德育系列活動(dòng)，每天一個(gè)小主題，如“你見到老師主動(dòng)敬禮了嗎？”“你今天保持教室清潔衛(wèi)生了？”“你使用文明用語了嗎？”等。

通過學(xué)校長期不懈的教育，潤物無聲的熏陶，每一位小學(xué)生必將成長為熱愛祖國、熱愛生命、擁有健全的人格、有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、信息意識強(qiáng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀小公民。