文湛江市第十八小學(xué) 龐可彬 何競鵬
課本劇是一種以學(xué)生為活動主體,以教材為主要編演對象,為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)而進(jìn)行的戲劇活動。它符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,遵循素質(zhì)教育的理念,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提升學(xué)生的語文綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,是推行素質(zhì)教育的有效途徑之一。近年來,我校以教師自主開發(fā)的校本教材為藍(lán)本,在校內(nèi)開設(shè)課本劇社團(tuán),課本劇為語文課堂注入了一道清澈的活水,使之充滿了勃勃生機(jī)。
課本劇是一種新型的學(xué)習(xí)方式,它集朗誦、表演、創(chuàng)作、音樂、美術(shù)等多維一體的綜合性展示。這種方式重在學(xué)習(xí)過程,重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,重在知識和能力的整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、人際交往能力、信息搜集能力、組織策劃能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。
課本劇教學(xué)順應(yīng)了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,把原本乏味枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣,讓學(xué)生在玩中得知,樂中求真,教學(xué)中適當(dāng)安排課本劇能以多變的形式,多彩的內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生保持飽滿的精神狀態(tài),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。課本劇教學(xué)把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在課本劇活動中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍,在愉悅中得到知識,學(xué)到技能,鞏固知識,熟練技能。
課本劇的編演是一種創(chuàng)造性活動,學(xué)生在排演過程中可根據(jù)特定的背景、不同的環(huán)境和自己的理解,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,對劇情、音樂和對白等進(jìn)行改編或再創(chuàng)作。“一千個(gè)演員,就有一千個(gè)哈姆雷特”,相同的劇本由不同的學(xué)生扮演,就會產(chǎn)生不同的效果,這也正是課本劇的創(chuàng)新性帶來的魅力。
1.開發(fā)課本劇資源。作為綜合性學(xué)習(xí)形式之一的課本劇其內(nèi)容可以不限于語文課本,不限于語文學(xué)科,而是以語文學(xué)科為主,兼顧各門知識的綜合,其學(xué)習(xí)資源無處不在。
(1)教科書資源。教科書是重要的課程資源,課本劇可以依托教科書進(jìn)行開發(fā),比如 《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《去年的樹》等優(yōu)秀的童話故事,題材通俗、活潑生動,易于引起學(xué)生的興趣,我們進(jìn)行合理刪減,改編成學(xué)生們最喜歡的童話劇。
(2)課外書資源。課本是小天地,課外書是大課堂,其內(nèi)容包羅萬象,匯納百川,鉆進(jìn)課外書,就是走進(jìn)生活。比如在 《三字經(jīng)》《四大名著》《寓言故事》等名篇名著中選材,讓學(xué)生從中學(xué)會辨別真善美、假丑惡。
(3)生活資源。生活中處處有資源,兒童的生活豐富多彩,妙趣橫生,處處體現(xiàn)出兒童特有的情趣,如《小球迷》《姥姥門前看大戲》等是生活的真實(shí)寫照,這些生活本身就是課本劇創(chuàng)編的素材。
2.課本劇的編演。指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演,要按一定規(guī)范操作,同時(shí)又要靈活掌握,充分肯定學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。編演程序有以下五步:
(1)選。選文多為較生動的記敘性課文,情節(jié)性較強(qiáng),人物性格鮮明,篇幅如太長,也可選取其中一個(gè)片段。
(2)讀。讀相關(guān)課文,要知背景,明主題,熟人物,再讓學(xué)生按扮演的角色朗讀自己的臺詞,在朗讀中進(jìn)一步摸索劇情的來龍去脈,從人物的語言和思想活動中把握人物的性格。
(3)編。在編寫課本劇時(shí),切忌復(fù)制課文,應(yīng)讓學(xué)生明確:課文所展示的矛盾沖突是什么,沖突是怎樣造成的,又是怎樣發(fā)展的;無論是人物對話或劇本說明都是為主題服務(wù)的,刪或增,既要適合劇情發(fā)展及人物性格的需要,又要適合舞臺演出;注重挖掘人物語言中蘊(yùn)含的豐富的潛臺詞。
(4)演。演員首先要分析劇本和角色,明確劇本要表達(dá)的內(nèi)容和自己在其中的地位和角色;其次,人物對話的表演是重點(diǎn),應(yīng)掌握好語速、語調(diào)和節(jié)奏,為突出人物性格,推動情節(jié)發(fā)展服務(wù);第三,分小組表演,要求人人參加,每組推選幾名學(xué)生,在社團(tuán)表演并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),表演出色的學(xué)生將在全校進(jìn)行匯演,年級與年級,班級與班級進(jìn)行比賽,提高校園文化的品味。
(5)評。每次匯演結(jié)束后,組織學(xué)生討論,劇本改編者說 “編后感”,演員說 “演后感”,觀眾說“觀后感”,重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處,同時(shí)也指出今后努力的方向。
任何一種教學(xué)模式都有優(yōu)勢和不足,并不是所有的課文都適合改編課本劇,課本劇在實(shí)際運(yùn)用中也存在策略欠優(yōu)化、學(xué)生參與少和缺乏相應(yīng)評價(jià)機(jī)制等方面的問題,教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極思考對策,不斷優(yōu)化。