文梅州市梅縣區(qū)憲梓中學(xué)　林　峰

正確認(rèn)識“自主、合作、探究”在體育教學(xué)中的運用，達(dá)到高效課堂。

新型體育學(xué)習(xí)方式以 “自主、合作、探究”為核心理念，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為具體形式的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是自己主動地學(xué)習(xí)，自己有主見地學(xué)習(xí)。在運用自主學(xué)習(xí)方式時，教師要幫助學(xué)生樹立正確的自我評價，包括：已有運動基礎(chǔ)、愛好何種體育項目、性格特點，等等；鼓勵學(xué)生按照既定計劃積極主動地鍛煉自己，并且不斷探索和逐步建立適合于自己、比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)不是簡單的分組活動，需要有共同的目標(biāo)，每個學(xué)生須扮演特定的角色，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，齊心協(xié)力地為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而奮斗。探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，取而代之的是教師創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)開展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。有一點必須明確的是提出新型學(xué)習(xí)方式并不是否定過去的學(xué)習(xí)方式，新型學(xué)習(xí)方式只不過是對過去 “灌輸式”的有力補(bǔ)充。由于現(xiàn)在我國強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要求學(xué)生能力的發(fā)展，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，主動學(xué)習(xí)，因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)。這里強(qiáng)調(diào)一點，新課程強(qiáng)調(diào)新型學(xué)習(xí)方式，但并不是否認(rèn)和拋棄接受式學(xué)習(xí)，接受式學(xué)習(xí)同樣存在，而且在某些時候是無法替代的。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，關(guān)注的是學(xué)生的運動技術(shù)是否掌握、身體素質(zhì)是否提高、體育成績是否進(jìn)步。在體育課堂教學(xué)中，我們要促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，不僅僅是要促進(jìn)學(xué)生掌握一定的運動技術(shù)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促使學(xué)生在課后也能夠積極參與到體育學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式在這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。因此我們對待傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式要取其精華，去其糟粕,達(dá)到高效課堂。

堅持 “健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡 “健康第一”的指導(dǎo)思想，它既是身體的、也是心理的，它的宗旨是快樂教學(xué)，讓體育課變成歡樂的樂園，使學(xué)生的精神得到放松，忘掉煩惱，解除壓力，使學(xué)生在體育課中把運動作為一條宣泄的途徑，把緊張、郁悶的心情發(fā)泄出來，使不良情緒得到緩解，同時，又學(xué)會一些運動技能。如在課堂準(zhǔn)備部分，打破體育教師要求學(xué)生按照教師事先安排好的準(zhǔn)備活動進(jìn)行熱身，而是要讓學(xué)生自由分組，之后每個學(xué)生負(fù)責(zé)組織一個熱身的游戲，這不僅體現(xiàn)出了合作學(xué)習(xí)，而且體現(xiàn)出了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。體育教師的確可以在體育課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。

以人為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。

要運用不同的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生個體間的興趣、愛好和知識、技能掌握水平等的不同而具體采用。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是每一位學(xué)生特有的，而不是全班都是統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，每個人的學(xué)習(xí)方式都不同，沒有必要把學(xué)習(xí)方式僵化。體育教師一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行多元化的體育教學(xué)，而不能僅僅單一地進(jìn)行接受—灌輸式學(xué)習(xí)。因此，即便是在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面，我們也需要看到每位同學(xué)的表現(xiàn)各有不同。我們不能因為強(qiáng)調(diào)新型的體育學(xué)習(xí)方式，而將所謂的新型學(xué)習(xí)方式模式化、標(biāo)準(zhǔn)化或者形式化，要求所有同學(xué)整齊劃一。否則新型的學(xué)習(xí)方式將套上傳統(tǒng)的接受—灌輸式學(xué)習(xí)方式的枷鎖。體育教師就是模板，你高超的運動技能，直接給學(xué)生留下美好印象，激發(fā)起學(xué)生的運動興趣，滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，之后再加以引導(dǎo)，養(yǎng)成其終身體育的意識，使之終身受益

深入進(jìn)行教學(xué)研究，探索體育教學(xué)新規(guī)律，達(dá)到高效課堂。

體育教學(xué)研究是提高體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。因此，體育教師要從根據(jù)學(xué)生的需要更新教學(xué)方式和手段，為其創(chuàng)設(shè)一個獨立練習(xí)的時間和獨立思維的空間。在運動技能形成過程中讓學(xué)生自我表現(xiàn)、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機(jī)會(個性、創(chuàng)造能力、合作探究等)，這種展現(xiàn)又推動老師去思考、去探究，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基本規(guī)律，堅持理論聯(lián)系實際，及時將科研成果運用于教學(xué)實踐。對教學(xué)方式的創(chuàng)新，要具有可操作性，努力的方向是真正要顧及每位學(xué)生的學(xué)生健康成長，把學(xué)生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來，建立起一個始終能夠保持教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式良性動態(tài)平衡的具有生命力的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新機(jī)制。