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        運用新課程理念改變體育教學方式

        2018-04-03 02:06:21梅州市梅縣區(qū)憲梓中學
        師道(教研) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:體育教師教學方式運動

        文梅州市梅縣區(qū)憲梓中學 林 峰

        正確認識“自主、合作、探究”在體育教學中的運用,達到高效課堂。

        新型體育學習方式以 “自主、合作、探究”為核心理念,以自主學習、合作學習、探究學習等為具體形式的學習方式。自主學習就是自己主動地學習,自己有主見地學習。在運用自主學習方式時,教師要幫助學生樹立正確的自我評價,包括:已有運動基礎、愛好何種體育項目、性格特點,等等;鼓勵學生按照既定計劃積極主動地鍛煉自己,并且不斷探索和逐步建立適合于自己、比較科學的學習方法,提高學習效率和學習能力。合作學習不是簡單的分組活動,需要有共同的目標,每個學生須扮演特定的角色,承擔相應責任,齊心協(xié)力地為實現(xiàn)共同的目標而奮斗。探究學習的關(guān)鍵是:不直接把構(gòu)成教學目標的有關(guān)概念和認知策略直接告訴學生,取而代之的是教師創(chuàng)造一種智力和社會交往環(huán)境,讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)開展這種探索的學科內(nèi)容要素和認知策略。有一點必須明確的是提出新型學習方式并不是否定過去的學習方式,新型學習方式只不過是對過去 “灌輸式”的有力補充。由于現(xiàn)在我國強調(diào)素質(zhì)教育,要求學生能力的發(fā)展,要求學生掌握學習的方法,主動學習,因此,要轉(zhuǎn)變學習方式,培養(yǎng)學生的學習能力,使學生變被動接受為主動學習。這里強調(diào)一點,新課程強調(diào)新型學習方式,但并不是否認和拋棄接受式學習,接受式學習同樣存在,而且在某些時候是無法替代的。傳統(tǒng)的體育學習方式強調(diào)接受式學習,關(guān)注的是學生的運動技術(shù)是否掌握、身體素質(zhì)是否提高、體育成績是否進步。在體育課堂教學中,我們要促進學生全面健康發(fā)展,不僅僅是要促進學生掌握一定的運動技術(shù),更重要的是要促進學生掌握學習的方法和激發(fā)學生的運動興趣,促使學生在課后也能夠積極參與到體育學習中來。傳統(tǒng)學習方式在這方面是遠遠達不到的。因此我們對待傳統(tǒng)學習方式要取其精華,去其糟粕,達到高效課堂。

        堅持 “健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。

        新課程標準提倡 “健康第一”的指導思想,它既是身體的、也是心理的,它的宗旨是快樂教學,讓體育課變成歡樂的樂園,使學生的精神得到放松,忘掉煩惱,解除壓力,使學生在體育課中把運動作為一條宣泄的途徑,把緊張、郁悶的心情發(fā)泄出來,使不良情緒得到緩解,同時,又學會一些運動技能。如在課堂準備部分,打破體育教師要求學生按照教師事先安排好的準備活動進行熱身,而是要讓學生自由分組,之后每個學生負責組織一個熱身的游戲,這不僅體現(xiàn)出了合作學習,而且體現(xiàn)出了學生的探究學習。體育教師的確可以在體育課堂教學的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,引導學生自己創(chuàng)設各種學習內(nèi)容和學習方法,這是學生自主學習的一種表現(xiàn)。

        以人為本,從學生的興趣出發(fā),關(guān)注學生學習的個體差異。

        要運用不同的教學方式,根據(jù)學生個體間的興趣、愛好和知識、技能掌握水平等的不同而具體采用。學習方式應該是每一位學生特有的,而不是全班都是統(tǒng)一的學習方式,每個人的學習方式都不同,沒有必要把學習方式僵化。體育教師一定要關(guān)注學生的學習基礎和學習特點,進行多元化的體育教學,而不能僅僅單一地進行接受—灌輸式學習。因此,即便是在自主學習、合作學習、探究學習方面,我們也需要看到每位同學的表現(xiàn)各有不同。我們不能因為強調(diào)新型的體育學習方式,而將所謂的新型學習方式模式化、標準化或者形式化,要求所有同學整齊劃一。否則新型的學習方式將套上傳統(tǒng)的接受—灌輸式學習方式的枷鎖。體育教師就是模板,你高超的運動技能,直接給學生留下美好印象,激發(fā)起學生的運動興趣,滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發(fā)展,之后再加以引導,養(yǎng)成其終身體育的意識,使之終身受益

        深入進行教學研究,探索體育教學新規(guī)律,達到高效課堂。

        體育教學研究是提高體育教學質(zhì)量的關(guān)鍵,也是體育教師可持續(xù)發(fā)展的動力。因此,體育教師要從根據(jù)學生的需要更新教學方式和手段,為其創(chuàng)設一個獨立練習的時間和獨立思維的空間。在運動技能形成過程中讓學生自我表現(xiàn)、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,為學生創(chuàng)造充分展現(xiàn)的機會(個性、創(chuàng)造能力、合作探究等),這種展現(xiàn)又推動老師去思考、去探究,研究改進體育與健康學科的基本規(guī)律,堅持理論聯(lián)系實際,及時將科研成果運用于教學實踐。對教學方式的創(chuàng)新,要具有可操作性,努力的方向是真正要顧及每位學生的學生健康成長,把學生的今天和未來的發(fā)展聯(lián)系起來,建立起一個始終能夠保持教學方式與學習方式良性動態(tài)平衡的具有生命力的課堂教學改革創(chuàng)新機制。

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