文/廣州市番禺區(qū)市橋汀根小學　李春紅

綜合實踐活動需要在更大的時空范圍內(nèi)將個人學習、小組合作學習以及班級集體學習合理地穿插結(jié)合，而小組合作學習則成為最基本的教學組織形式。在綜合實踐活動課中培養(yǎng)學生的合作能力不但有利于本課程活動的開展，對于其他學科的學習也是非常有幫助的。

一、指導優(yōu)化合作小組

活動伊始，我們必須指導學生進行科學合理的分組。綜合實踐活動從大主題、小主題的確定、組長的產(chǎn)生等都是根據(jù)學生的需求、興趣、愛好而定，體現(xiàn)了以學生為主的教育思想，然而這并不代表教師可以放手不管,任之而行。教師要對學生自由結(jié)合的小組進行適當?shù)恼{(diào)整，保證做到 “組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這是保證小組合作學習取得成功的保障。所謂 “異質(zhì)”分組就是把學習水平、學習能力、學習需求等方面不同的學生分在一個合作小組內(nèi)，而 “同質(zhì)”則是不同的小組整體結(jié)構(gòu)基本平衡。教師調(diào)整合作小組時要盡量考慮各組成員的性格、愛好、情感、成績等因素，既要考慮成績的好、中、差，更要考慮小組成員是否具有相同的喜好、情感和性格。例如可以將好動的和文靜的學生劃分為一組，中和互補；也可以將細心的和粗心的同學劃為一組，或許能夠在無形中改變粗心的同學的性格。組建科學合理的學習小組是首要條件。

二、教給一定的合作技能

1.明確分工，充分協(xié)作

教師要提醒小組長在分工時，要根據(jù)小組成員自身的實際情況考慮分工，如家里有電腦、會上網(wǎng)查找資料的可以負責找資料；表達能力、反應能力強的學生負責訪問；演講能力好的可以負責匯報；寫字漂亮的可以負責手抄報中的寫字；擅長繪畫的可以負責畫畫以及手抄報中的繪畫等。此外，我們還要培養(yǎng)學生的合作意識。既要讓他們知道遇到困難時，可以向別人請教，尋找合作伙伴，更要讓他們懂得組員有困難時要主動幫助。

2.學會傾聽，以禮待人

傾聽在綜合實踐活動課程中，是重要的教育目標，也是重要的學習方法。傾聽是人與人交流的前提和基礎，善于傾聽他人的發(fā)言，既有助于人際間的理解和溝通，又體現(xiàn)了對談話者的尊重。因此，我們要讓學生認識到在學習活動中，甚至在生活中不但要勇于發(fā)言，更要善于傾聽。在教學活動中，我們可以對學生們進行引導，讓他們在別人說話時，要注意傾聽的禮貌，不插嘴，眼光注視說話的人，給人以微笑、點頭等回饋。有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設性的解決問題。其次，要做到以禮待人，尊重他人、與人和諧相處。

三、給予充分的時間和空間

在綜合實踐活動中，學生一般都歷經(jīng)分頭收集資料，共享所獲信息，最后共同討論、分析、整理資料的過程。通過這一系列有分工又合作的活動，使學生相互商討、溝通，有助于培養(yǎng)學生的合作互助精神。然而，要想這些活動落到實處、取得實效，而不是走過場，教師必須給予學習小組充分的時間和空間去討論，去活動。如在上學期開展的 “交通安全伴我行”活動中，四個合作小組分別圍繞 “交通事故的調(diào)查與反思”“交通法規(guī)的調(diào)查與了解”“交通設施的調(diào)查與了解”“交通安全知識宣傳”進行活動。在歷時一個月的實踐活動中，學生通過上網(wǎng)、采訪、調(diào)查、實地觀察、拍照等方式收集信息，真正發(fā)揮學生的主人翁精神，充分展示個性和才華。充裕的時間和空間能讓學生“活”起來，“動”起來，全身心地投入到自己感興趣的活動中去，體驗成功，感受幸福、創(chuàng)造快樂。給予充分的時間、空間并不代表教師在此過程中可以放手不管，相反，教師要及時了解每個小組的活動情況，做好適當?shù)恼{(diào)整與指導。

四、以評促進，體驗合作的樂趣

小組合作學習的評價應當遵從如下原則：1.對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價。例如在開展《我們的傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實踐活動的評價時，我根據(jù)小組分工的合理性，小組成員的合作方式，集體研究活動的形式、頻次、效果，小組成員的參與度，達成小組研究結(jié)果的方式等，作為對小組過程評價的重要參考；個人對分擔任務的態(tài)度，執(zhí)行及完成情況，小組集體活動中的表現(xiàn)，如何與組員互助合作，個人對課題研究的貢獻，以及對小組研究結(jié)果的作用等，作為對小組成員個人評價的參考。2.學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價。綜合實踐活動的評價不是局限在一個單位時間的終結(jié)性評價，而是重視其發(fā)展過程進行長期的形成性評價，所以教師要有一雙慧眼，善于抓住每個階段中進步的個人及小組進行及時的表揚、鼓勵。

在實踐活動中，我們必須牢記，無論是對小組集體評價還是對個人評價，也無論是過程評價還是結(jié)果評價，都必須把 “小組合作表現(xiàn)”列為評價的主要指標之一。