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        “好之”“習(xí)之” “樂(lè)之”
        ——課外閱讀指導(dǎo)三部曲

        2018-04-03 02:06:21廣州市花都區(qū)新華街第四小學(xué)任敏娟
        師道(教研) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:課外閱讀讀書(shū)階段

        文/廣州市花都區(qū)新華街第四小學(xué) 任敏娟

        語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”并明確規(guī)定九年的課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中,小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。“熱愛(ài)讀書(shū),每天閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣,堅(jiān)持終生?!边@是我們指導(dǎo)中小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo)。因此,單單靠教材中的有限的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們采取 “課外閱讀指導(dǎo)三部曲”來(lái)達(dá)到這個(gè)核心目標(biāo):

        第一部曲:興趣養(yǎng)成,令其好之。

        開(kāi)展閱讀指導(dǎo)的第一步必須要激發(fā)并學(xué)生閱讀的欲望。教師可以采用以下方法:從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始,教師就天天給孩子讀書(shū),讀《安徒生童話(huà)故事》《成語(yǔ)故事》《智慧樹(shù)故事》……和孩子一起看書(shū),看《卡梅拉》《神奇校車(chē)》……等孩子們對(duì)讀書(shū)有了一定的興趣后,教師加重“藥量”,只講故事片斷,在故事精彩處戛然而止,并告訴孩子,故事情節(jié)復(fù)雜交錯(cuò),想知接下去的故事情節(jié)和結(jié)局,可以自己去閱讀原文,并趁機(jī)向他們推薦讀物。孩子們自己找到原文讀后,讓孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),毛遂自薦上臺(tái)講故事,這樣,不但使孩子主動(dòng)地閱讀教師提供的好書(shū)目,慢慢地能把對(duì) “聽(tīng)”的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì) “讀”的興趣上來(lái)。還讓孩子在補(bǔ)充結(jié)尾中獲得成功的體驗(yàn),有了成功的體驗(yàn)。

        第二部曲:方法明確,導(dǎo)其習(xí)之。

        學(xué)生有了課外閱讀的興趣,只是粗略地瀏覽,或只追求情節(jié),走馬觀花地讀讀,顯然閱讀的收效是甚微的。而且,課外讀物可謂良莠不齊,讀錯(cuò)書(shū)不如不讀書(shū)。好的閱讀方法是提高課外閱讀質(zhì)量的金鑰匙,因此教師要“授之以漁。”教師教給學(xué)生明確的閱讀方法,讓學(xué)生模擬教師的方法進(jìn)行閱讀、記錄,并逐步形成自己的一套方法,獨(dú)立完成閱讀。

        1.指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。為了避免學(xué)生閱讀的盲目性,教師根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀水平,向?qū)W生推薦應(yīng)讀書(shū)和可讀書(shū)。

        這個(gè)過(guò)程可分成三個(gè)階段:自由閱讀階段,指定閱讀階段,自由閱讀與指定閱讀相結(jié)合階段。自由閱讀階段安排3個(gè)月左右的時(shí)間,剛開(kāi)始在內(nèi)容上不作要求,閱讀內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自定,不作統(tǒng)一要求。但在學(xué)生的閱讀過(guò)程中有意識(shí)地點(diǎn)撥:“你讀的這本書(shū)真有意思!”“你的眼光真好,選了這本書(shū)閱讀,給其他小朋友推薦一下?!边@樣一來(lái),教師在保護(hù)學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)已給了學(xué)生閱讀的導(dǎo)向。等到學(xué)生有了興趣以后,則開(kāi)始明確要求學(xué)生所閱讀的書(shū)要有所選擇,這便到了指定閱讀階段。先讓學(xué)生自己選擇適合自己閱讀的讀物,一方面可以對(duì)所學(xué)的進(jìn)行鞏固,另一方面選擇適合他們閱讀的書(shū)籍,有利于獲得指導(dǎo)具備良好行為習(xí)慣所必備的知識(shí)。這個(gè)階段大約是兩個(gè)月。緊接著,進(jìn)入到自由閱讀與指定閱讀相結(jié)合階段。我們分年段對(duì)學(xué)生所閱讀的書(shū)籍作出要求。如三年級(jí)定推薦書(shū)目為:《愛(ài)的教育》《從小愛(ài)科學(xué)·有趣的物理 》《窗邊的小豆豆》《法布爾昆蟲(chóng)記》《百問(wèn)百答》系列……內(nèi)容豐富而有趣味性,非常適合中年級(jí)學(xué)生閱讀。

        指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)會(huì)做記號(hào)。這是閱讀過(guò)程中最基本的、也是最為重要的閱讀方法和要求,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,做到每次讀書(shū)時(shí)能夠在文章的緊要處、精彩處、頗有感觸處或疑難處圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫(huà)畫(huà),做上不同的記號(hào)。如有疑難的地方畫(huà)個(gè)小問(wèn)號(hào),精彩的地方畫(huà)個(gè)五角星,好詞下面點(diǎn)上小黑點(diǎn),好句下面畫(huà)上橫線(xiàn)等等,同時(shí)在文章的行間或空白處寫(xiě)一些隨感而發(fā)的簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)。

        2.指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的一般步驟。由于受文體、篇幅等因素的影響,讀書(shū)的步驟不盡一致,就一般的讀書(shū)通常有 “通讀、熟讀、研讀、美讀”四個(gè)步驟。通讀是與文章的初晤,接觸的是文章的 “肌膚”,要能把文章讀正確、流利,把握文章的主要內(nèi)容;熟讀接觸的是文章的 “靈魂”,要能夠理解和感悟文章的內(nèi)容,以及由內(nèi)容所表達(dá)的作者的思想感情;研讀就是研究性的讀,對(duì)文章中的好詞好句、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)層次等進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià),這一步驟一般適用于高年級(jí),對(duì)低中年級(jí)不作要求;美讀是對(duì)文章的 “反芻”,即把文章美美地讀出來(lái),不僅要讀出文章的主旨,而且要讀出自己的理解、自己的情感和自己的個(gè)性。

        3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。從二年級(jí)開(kāi)始,可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。一開(kāi)始要會(huì)記下讀書(shū)的時(shí)間、書(shū)名、作者,摘抄好詞好句;隨著年級(jí)的升高,要會(huì)概括出文章的主要內(nèi)容和思想感情;到了高年級(jí),可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀后感、讀書(shū)心得,談?wù)剬?duì)文章看法,對(duì)文章中的人物、情節(jié)發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)文章的內(nèi)容、形式、技巧等作出自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練下去,定能發(fā)展能力,并且養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)習(xí)慣,讓課外閱讀真正收到效果。

        4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。在語(yǔ)文教學(xué)中,精讀是主體,略讀和瀏覽是補(bǔ)充。可是從應(yīng)用的角度看,略讀和瀏覽是最常用的閱讀方法。教會(huì)學(xué)生略讀和瀏覽關(guān)鍵是要訓(xùn)練學(xué)生的速度,要學(xué)會(huì)跳躍閱讀,抓住文章的重點(diǎn),把非重點(diǎn)的部分掠過(guò)去??焖匍喿x可以高效、省時(shí)地?cái)z取更多的信息,提高學(xué)習(xí)效率,適應(yīng)高速發(fā)展變化的世界。

        第三部曲:活動(dòng)拓展,讓其樂(lè)之。

        1.“課前熱身”,讓學(xué)生在每節(jié)語(yǔ)文課前3分進(jìn)行閱讀匯報(bào)。學(xué)生可以朗誦他們喜歡的詩(shī)歌、背誦他們?cè)谡n外積累的優(yōu)美語(yǔ)句、講述他們看過(guò)的童話(huà)等,“寓檢于樂(lè)”“寓教于樂(lè)”。

        2.建立班級(jí) “親子共讀微信群”,舉行“親子共讀”活動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)們配合,在家里規(guī)劃建立一個(gè)閱讀的小空間,這個(gè)小空間由學(xué)生和家長(zhǎng)自己商量設(shè)計(jì)布置,如包括書(shū)柜、花卉、貼圖等等;并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與自己孩子的閱讀計(jì)劃,每天用半小時(shí)左右時(shí)間進(jìn)行相互的聽(tīng)讀、講見(jiàn)聞、欣賞優(yōu)美散文、分享閱讀心得等。

        3.建立 “班級(jí)圖書(shū)銀行”。每個(gè)學(xué)生向 “圖書(shū)銀行”存入自己看過(guò)的值得推薦的書(shū)籍,并把書(shū)籍扉頁(yè)寫(xiě)下自己存書(shū)的理由,然后在書(shū)本貼上 “借閱登記表”,期末統(tǒng)計(jì)誰(shuí)存的書(shū)籍借閱的人最多,并給予表彰。這樣一來(lái),同學(xué)們存書(shū)、看書(shū)的熱情就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,會(huì)自動(dòng)自發(fā)地參與到閱讀的行列,并樂(lè)在其中。

        4.創(chuàng)設(shè) “閱讀積分卡”,推行閱讀加分制度。我們的評(píng)比激勵(lì)從兩個(gè)層面進(jìn)行:一個(gè)層面評(píng)閱讀的量,讓學(xué)生每周商家閱讀記錄表,教師根據(jù)閱讀量進(jìn)行加分;另一個(gè)層面是評(píng) “作品”,即開(kāi)展讀書(shū)筆記、“采蜜集”等書(shū)面作品征集和“小小故事會(huì)”等口頭作品比賽活動(dòng),選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

        “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,到學(xué)會(huì)如何閱讀,最終以閱讀為樂(lè)。從而達(dá)成了我們指導(dǎo)中小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo):“熱愛(ài)讀書(shū),每天閱讀,養(yǎng)成習(xí)慣,堅(jiān)持終生?!?/p>

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