文/廣州市花都區(qū)新華街第四小學　任敏娟

語文新課程標準提出，“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⒚鞔_規(guī)定九年的課外閱讀總量應在400萬字以上。其中，小學階段的課外閱讀量不少于145萬字。“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習慣，堅持終生?！边@是我們指導中小學生課外閱讀時提出的核心目標。因此，單單靠教材中的有限的閱讀材料是遠遠不夠的，我們采取 “課外閱讀指導三部曲”來達到這個核心目標：

第一部曲：興趣養(yǎng)成，令其好之。

開展閱讀指導的第一步必須要激發(fā)并學生閱讀的欲望。教師可以采用以下方法：從學生進入小學開始，教師就天天給孩子讀書，讀《安徒生童話故事》《成語故事》《智慧樹故事》……和孩子一起看書，看《卡梅拉》《神奇校車》……等孩子們對讀書有了一定的興趣后，教師加重“藥量”，只講故事片斷，在故事精彩處戛然而止，并告訴孩子，故事情節(jié)復雜交錯，想知接下去的故事情節(jié)和結局，可以自己去閱讀原文，并趁機向他們推薦讀物。孩子們自己找到原文讀后，讓孩子有表現(xiàn)自己的機會，毛遂自薦上臺講故事，這樣，不但使孩子主動地閱讀教師提供的好書目，慢慢地能把對 “聽”的興趣轉(zhuǎn)移到對 “讀”的興趣上來。還讓孩子在補充結尾中獲得成功的體驗，有了成功的體驗。

第二部曲：方法明確，導其習之。

學生有了課外閱讀的興趣，只是粗略地瀏覽，或只追求情節(jié)，走馬觀花地讀讀，顯然閱讀的收效是甚微的。而且，課外讀物可謂良莠不齊，讀錯書不如不讀書。好的閱讀方法是提高課外閱讀質(zhì)量的金鑰匙，因此教師要“授之以漁?！苯處熃探o學生明確的閱讀方法，讓學生模擬教師的方法進行閱讀、記錄，并逐步形成自己的一套方法，獨立完成閱讀。

1.指導學生選擇讀物。為了避免學生閱讀的盲目性，教師根據(jù)本年級學生的年齡特點和閱讀水平，向?qū)W生推薦應讀書和可讀書。

這個過程可分成三個階段：自由閱讀階段，指定閱讀階段，自由閱讀與指定閱讀相結合階段。自由閱讀階段安排3個月左右的時間，剛開始在內(nèi)容上不作要求，閱讀內(nèi)容讓學生根據(jù)自己的興趣自定，不作統(tǒng)一要求。但在學生的閱讀過程中有意識地點撥：“你讀的這本書真有意思！”“你的眼光真好，選了這本書閱讀，給其他小朋友推薦一下?！边@樣一來，教師在保護學生閱讀積極性的同時已給了學生閱讀的導向。等到學生有了興趣以后，則開始明確要求學生所閱讀的書要有所選擇，這便到了指定閱讀階段。先讓學生自己選擇適合自己閱讀的讀物，一方面可以對所學的進行鞏固，另一方面選擇適合他們閱讀的書籍，有利于獲得指導具備良好行為習慣所必備的知識。這個階段大約是兩個月。緊接著，進入到自由閱讀與指定閱讀相結合階段。我們分年段對學生所閱讀的書籍作出要求。如三年級定推薦書目為：《愛的教育》《從小愛科學·有趣的物理 》《窗邊的小豆豆》《法布爾昆蟲記》《百問百答》系列……內(nèi)容豐富而有趣味性，非常適合中年級學生閱讀。

指導學生讀書會做記號。這是閱讀過程中最基本的、也是最為重要的閱讀方法和要求，每個學生都應當養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的良好習慣，做到每次讀書時能夠在文章的緊要處、精彩處、頗有感觸處或疑難處圈圈點點、勾勾畫畫，做上不同的記號。如有疑難的地方畫個小問號，精彩的地方畫個五角星，好詞下面點上小黑點，好句下面畫上橫線等等，同時在文章的行間或空白處寫一些隨感而發(fā)的簡短的話語。

2.指導學生掌握讀書的一般步驟。由于受文體、篇幅等因素的影響，讀書的步驟不盡一致，就一般的讀書通常有 “通讀、熟讀、研讀、美讀”四個步驟。通讀是與文章的初晤，接觸的是文章的 “肌膚”，要能把文章讀正確、流利，把握文章的主要內(nèi)容；熟讀接觸的是文章的 “靈魂”，要能夠理解和感悟文章的內(nèi)容，以及由內(nèi)容所表達的作者的思想感情；研讀就是研究性的讀，對文章中的好詞好句、表現(xiàn)手法、結構層次等進行賞析和評價，這一步驟一般適用于高年級，對低中年級不作要求；美讀是對文章的 “反芻”，即把文章美美地讀出來，不僅要讀出文章的主旨，而且要讀出自己的理解、自己的情感和自己的個性。

3.指導學生寫讀書筆記。從二年級開始，可以指導學生寫簡單的讀書筆記。一開始要會記下讀書的時間、書名、作者，摘抄好詞好句；隨著年級的升高，要會概括出文章的主要內(nèi)容和思想感情；到了高年級，可讓學生寫一寫讀后感、讀書心得，談談對文章看法，對文章中的人物、情節(jié)發(fā)表自己的見解，對文章的內(nèi)容、形式、技巧等作出自己的評價。學生長期訓練下去，定能發(fā)展能力，并且養(yǎng)成邊讀書邊思考的讀書習慣，讓課外閱讀真正收到效果。

4.指導學生學會精讀、略讀和瀏覽。在語文教學中，精讀是主體，略讀和瀏覽是補充?？墒菑膽玫慕嵌瓤矗宰x和瀏覽是最常用的閱讀方法。教會學生略讀和瀏覽關鍵是要訓練學生的速度，要學會跳躍閱讀，抓住文章的重點，把非重點的部分掠過去。快速閱讀可以高效、省時地攝取更多的信息，提高學習效率，適應高速發(fā)展變化的世界。

第三部曲：活動拓展，讓其樂之。

1.“課前熱身”，讓學生在每節(jié)語文課前3分進行閱讀匯報。學生可以朗誦他們喜歡的詩歌、背誦他們在課外積累的優(yōu)美語句、講述他們看過的童話等，“寓檢于樂”“寓教于樂”。

2.建立班級 “親子共讀微信群”，舉行“親子共讀”活動。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；并鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀、講見聞、欣賞優(yōu)美散文、分享閱讀心得等。

3.建立 “班級圖書銀行”。每個學生向 “圖書銀行”存入自己看過的值得推薦的書籍，并把書籍扉頁寫下自己存書的理由，然后在書本貼上 “借閱登記表”，期末統(tǒng)計誰存的書籍借閱的人最多，并給予表彰。這樣一來，同學們存書、看書的熱情就調(diào)動起來了，會自動自發(fā)地參與到閱讀的行列，并樂在其中。

4.創(chuàng)設 “閱讀積分卡”，推行閱讀加分制度。我們的評比激勵從兩個層面進行：一個層面評閱讀的量，讓學生每周商家閱讀記錄表，教師根據(jù)閱讀量進行加分；另一個層面是評 “作品”，即開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集和“小小故事會”等口頭作品比賽活動，選出優(yōu)秀的作品進行加分獎勵。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”引導學生從對閱讀產(chǎn)生興趣，到學會如何閱讀，最終以閱讀為樂。從而達成了我們指導中小學生課外閱讀時提出的核心目標：“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習慣，堅持終生?！?/p>