楊曉暉

(江蘇省南通市海門市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 226001)

在高效課堂的改革要求下，越來(lái)越多的教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)推進(jìn)初中物理課堂的改革.

一、現(xiàn)行小組合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)合作模式

雖然許多教師都明白小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于高效課堂的構(gòu)建具有非常重要的意義，但是許多教師所推行的小組合作學(xué)習(xí)是一種不真實(shí)的合作學(xué)習(xí)，這極大的限制了高效課堂的構(gòu)建.例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，老師要求學(xué)生在課前利用凸透鏡觀察遠(yuǎn)近不同物體的成像特點(diǎn)，并且要求在課堂開(kāi)始時(shí)在小組內(nèi)展示探究的成果，可是就有一部分學(xué)生，是沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，對(duì)于其他組員所講的知識(shí)也一無(wú)所知，這些不提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，只是在小組合作學(xué)習(xí)中接受其他同學(xué)的物理知識(shí)，這不又與傳統(tǒng)的教育模式所重合，所學(xué)的知識(shí)大多來(lái)自于他人的講授，這極大的阻礙了物理高效課堂的構(gòu)建.

2.沒(méi)有提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作習(xí)慣培養(yǎng)

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不僅僅是將學(xué)生分成幾個(gè)小組就可以實(shí)現(xiàn)的，所以學(xué)生大多沒(méi)有合作的習(xí)慣，因此在課堂上往往有以下一些現(xiàn)象.上課時(shí)，老師要求學(xué)生們進(jìn)行課堂合作學(xué)習(xí)，可是學(xué)生還處在混亂中，對(duì)于老師的命令不知所措.這時(shí)，學(xué)生慢慢的就轉(zhuǎn)為自己做自己的，或是談一些與物理課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情.還有就是學(xué)生對(duì)合作教學(xué)不夠重視，只是幾個(gè)人聚集在一起，打著合作學(xué)習(xí)的幌子，私底下做著自己的事，毫無(wú)合作可言，這更像是學(xué)生湊堆兒自學(xué)物理，更有些學(xué)生無(wú)法融入小組中，往往一部分學(xué)生在激烈的討論與物理有關(guān)的知識(shí)，另一部分學(xué)生無(wú)所是事，始終無(wú)法融入小組中學(xué)習(xí)物理，從以上的現(xiàn)象中我們不難看出學(xué)生沒(méi)有合作習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)氛圍混亂，極大的阻礙了課堂效率的提高.

3.忽略了學(xué)生的課堂主體地位

傳統(tǒng)的物理課堂上，往往是由老師提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)短暫討論后解答，若學(xué)生們不能解答則由老師自己解答.由此不難看出教師忽視了學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的合作缺乏主動(dòng)性，這樣的合作學(xué)習(xí)模式只能說(shuō)是師生間的交流，是一種表象上的合作學(xué)習(xí)，并不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)模式，這樣不完善的小組合作學(xué)習(xí)制度往往造成物理課堂時(shí)間浪費(fèi)了，卻對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)沒(méi)有價(jià)值.

二、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生思維與能力

心理學(xué)研究表明，開(kāi)放和積極的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)和知識(shí)的接受具有一定程度的促進(jìn)作用.在小組合作學(xué)習(xí)中，往往會(huì)涉及到多項(xiàng)交往方式的交叉，課堂上的信息交流量大和交流方式多樣，對(duì)于積極的課堂氣氛的形成、課內(nèi)信息的互換都有促進(jìn)作用，讓學(xué)生間形成互幫互學(xué)的習(xí)慣，有利于發(fā)展學(xué)生的物理思維.同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于合作的習(xí)慣和能力，這對(duì)于學(xué)生以后在面臨物理知識(shí)難度過(guò)大時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的能力也是極大的促進(jìn).

2.緩解教師課堂壓力，促進(jìn)教學(xué)資源釋放

傳統(tǒng)的物理課堂上整個(gè)課堂時(shí)間都由教師的講授完成，而一個(gè)老師大部分都會(huì)上幾個(gè)班級(jí)的課程，往往在上完這個(gè)班的課后又去上另一個(gè)班的課，這讓老師感到很疲憊，上課質(zhì)量也不敢保證.在推行合作學(xué)習(xí)之后，老師將一部分課堂時(shí)間給學(xué)生自由發(fā)揮，老師只是課堂的主導(dǎo)，能夠得到一定的休息，這對(duì)于下一堂課程的教學(xué)質(zhì)量也是一種改變.小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上改變了教師的授課方式，也能夠緩解教師的授課壓力，可以最大限度的發(fā)揮教師資源.

3.提高課堂效率

在小組合作學(xué)習(xí)模式中，小組構(gòu)建是否成功的指標(biāo)就是每個(gè)成員在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度是否足夠，并且讓成員都對(duì)學(xué)習(xí)物理帶有極大的熱情，大家所面對(duì)的物理話題都是一樣的.例如，在研究氣泡的運(yùn)動(dòng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師讓學(xué)生將小組成員作出分工，一人負(fù)責(zé)觀察氣泡的運(yùn)動(dòng)情況，并發(fā)出計(jì)時(shí)指令，其他成員負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，每位同學(xué)分別測(cè)出氣泡運(yùn)動(dòng)路程在20cm、40cm、60cm、80cm的時(shí)間，讓每個(gè)同學(xué)都參與到實(shí)驗(yàn)之中，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在將來(lái)的生活中學(xué)以致用.

三、有效小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

1.提前培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)的核心就是讓學(xué)生以合作的模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探索，許多人會(huì)認(rèn)為讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中在培養(yǎng)合作意識(shí).實(shí)則不然，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒(méi)有一定的合作意識(shí)，那么會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)在物理課堂上的推行，讓學(xué)生在物理課堂上不知所措，也就無(wú)法提高物理課堂效率，只能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的物理課堂時(shí)間.

2.物理教師合理使用小組合作

物理課堂上，不能將所有的時(shí)間都交給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槲锢碇R(shí)大部分都具有一定的難度，往往需要老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行精講和總結(jié)過(guò)后，讓學(xué)生合作討論一些與課堂相結(jié)合的問(wèn)題實(shí)例，用于提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用.同時(shí)，物理教師在合作學(xué)習(xí)中使用的物理話題要適合每位學(xué)生參與.例如，學(xué)習(xí)《照相機(jī)與眼球視力的矯正》時(shí)，提出了這樣兩個(gè)問(wèn)題.視力有缺陷的同學(xué)為什么看不清近處或遠(yuǎn)處的物體？用什么樣的方法才能幫助他們看得清？這兩個(gè)問(wèn)題適合每位學(xué)生參與，這樣能夠提升小組參與度，而且有一定的爭(zhēng)論性，能夠提升課堂氛圍.

3.重視學(xué)生的物理基礎(chǔ)差異

因?yàn)樵谧x初中之前，大部分學(xué)生對(duì)于物理沒(méi)有太多的了解，進(jìn)入初中后他們才正式的接觸物理，所以他們對(duì)于物理的理解力是參差不齊的，有的老師一味的拉快課程進(jìn)度，認(rèn)為學(xué)生不懂的都可以在小組中學(xué)會(huì).可是對(duì)于大部分理解力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們跟不上課程進(jìn)度，他們就很容易放棄物理的學(xué)習(xí).同時(shí)，對(duì)于理解力較好的學(xué)生，他們更希望在課堂上跟上老師的進(jìn)度，對(duì)于小組成員不懂的問(wèn)題也選擇敷衍了事，并沒(méi)有真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，所以就需要老師在物理課堂上全面的照顧所有學(xué)生的基礎(chǔ)，掌握課程進(jìn)度，留有時(shí)間給他們解決小組中存在的問(wèn)題.

物理作為一門在中考和高考中不可或缺的科目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，而處理好小組合作學(xué)習(xí)在物理課堂中的運(yùn)用，可以進(jìn)一步提高物理課堂效率，為學(xué)生物理成績(jī)的提高添磚加瓦.

參考文獻(xiàn)：

[1]王東.淺談初中物理小組合作學(xué)習(xí)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2015(05).